金水種子入彭城求是創(chuàng)新育智慧——金水區(qū)第二批小學(xué)數(shù)學(xué)種子教師徐州學(xué)習(xí)第一天

金水小數(shù)人

2020年12月7日至11日，在教育部福建師范大學(xué)基礎(chǔ)教育課程研究中心與金水區(qū)教育局的共同組織下，金水區(qū)第二批種子教師小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科的19名教師在金水區(qū)教育發(fā)展研究中心小學(xué)教研室主任虞文輝老師、小學(xué)道德與法治教研員王佳老師的帶領(lǐng)下，來到漢文化的發(fā)源地之一江蘇省徐州市，進(jìn)行跟崗學(xué)習(xí)。 　　12月8日清晨，迎著朝陽，我們來到了徐州市求是小學(xué)，開啟了第一天的學(xué)習(xí)之旅。校園中，求是創(chuàng)博園、文雅紫藤苑、書香立志樓、創(chuàng)意展示室…處處體現(xiàn)徐州市求是小學(xué)“創(chuàng)造引領(lǐng)、生命起航”的教育理念和辦學(xué)特色。 　　隨后，我們來到立志樓演播廳，聆聽史萍老師執(zhí)教的蘇教版五年級(jí)上冊(cè)《用字母表示數(shù)》一課，本節(jié)課以大頭兒子用小棒擺三角形、乘徐州市2號(hào)地鐵線的現(xiàn)實(shí)情景為主線，開展小組活動(dòng)，逐步引導(dǎo)學(xué)生在解決問題的過程中達(dá)成學(xué)習(xí)目標(biāo)?；顒?dòng)三是本節(jié)課的亮點(diǎn)，學(xué)生通過自學(xué)、思考“用字母表示數(shù)”的簡便寫法，然后進(jìn)行小組交流，體現(xiàn)了“讀、思、達(dá)”的教學(xué)理念。 　　課后，求是小學(xué)數(shù)學(xué)團(tuán)隊(duì)老師為我們展示了他們獨(dú)具特色的“卷入式”教研活動(dòng)，分別從教材分析、磨課教研、課堂實(shí)施、小組合作等方面做分享，讓我們真切地感受到求是小學(xué)“求真務(wù)實(shí)”的教研精神。 　　對(duì)比北師版和蘇教版教材，種子教師也提出了一些自己的看法，如：1.生活中什么時(shí)候會(huì)用到字母表示數(shù)？2.對(duì)某一特定的符號(hào)表達(dá)式，如何啟發(fā)學(xué)生多樣化的現(xiàn)實(shí)意義的填充和解讀？3.從本節(jié)課中可以看出學(xué)生的起點(diǎn)不同，如何抓住學(xué)生生成，才能達(dá)到我們想要的教學(xué)效果？4.概念課的重點(diǎn)在于讓學(xué)生體會(huì)到知識(shí)的產(chǎn)生是生活所需的，本節(jié)課如何才能讓學(xué)生體會(huì)到用字母表示數(shù)的必要性？ 　　虞文輝老師高度評(píng)價(jià)了求是小學(xué)數(shù)學(xué)團(tuán)隊(duì)的教研精神，從教材對(duì)比、情境引入、深度學(xué)習(xí)、課堂觀察四個(gè)方面為種子教師后續(xù)的學(xué)習(xí)指明了方向。 　　徐州市數(shù)學(xué)教研員李賀老師針對(duì)本節(jié)課也提出了一些建議：課堂中，教師應(yīng)將問題結(jié)構(gòu)化、任務(wù)化，用大問題驅(qū)動(dòng)學(xué)生的深度學(xué)習(xí)；解決問題慢一步、交流展示停一步、質(zhì)疑拓展退一步。 　　下午，徐州市教育局課程改革辦公室主任高青致辭，她首先對(duì)種子教師們的到來表示歡迎，同時(shí)介紹了近年來徐州教育教學(xué)改革的歷程。 　　接下來，求是小學(xué)的張銳校長在《求是達(dá)新以創(chuàng)啟智》的報(bào)告中，從學(xué)校課程孕育、QS課程體系及課程體系的建立與實(shí)施方面，詳細(xì)的介紹了“QS學(xué)校頂層課程體系規(guī)劃”。 最后，王森主任在《核心問題設(shè)計(jì)與深度學(xué)習(xí)》的報(bào)告中，為大家詳細(xì)解讀了“學(xué)講計(jì)劃”，提出小組合作學(xué)習(xí)是學(xué)講計(jì)劃的重要組織形式。他還提到促進(jìn)學(xué)生深度學(xué)習(xí)，關(guān)鍵在于核心問題的設(shè)計(jì)和打磨。 　　一天的學(xué)習(xí)，是思維與智慧的碰撞。讓我們求真務(wù)實(shí)，期待明天… 撰稿：史順姣臧彩文攝影：劉娟倪兵編輯：孫方方王齊丹