<p> 三年來，說是幫扶，不如說陪伴和成長才是最重要的，上崗第二年，就有幸參加于嫻工作室的活動(dòng)，工作室每次呈現(xiàn)的內(nèi)容，都是重重得擊中我的內(nèi)心深處，從觀念轉(zhuǎn)變上，以兒童視角出發(fā)，從行動(dòng)上，用自己吸取的理念去輻射身邊的老師。</p><p> 每次的思考，每次的實(shí)踐，再到思考。最后到今天的軍區(qū)幼兒園的老師的分享，才讓我深有體會(huì)，課程的建構(gòu)，老師的前期準(zhǔn)備，所呈現(xiàn)的實(shí)踐過程和成果，可以看到老師的沉淀不是一蹴而就，可以說前期的準(zhǔn)備是老師沉淀的開始，沉淀過后，給予孩子的確實(shí)老師在開展中不停的思考和實(shí)踐。最后孩子回饋給老師們東西又是更不可估量的。</p><p> 于嫻園長特別強(qiáng)調(diào)，一起走過來的路，是共商，共研，共同成長的路程，希望大家在扎實(shí)的活動(dòng)中去成長，大家共同成長才是有意思的，“獨(dú)樂樂，不如眾樂樂”，今天的總結(jié)會(huì)，同時(shí)也是精華的呈現(xiàn)，是是給予工作室成員牽線搭橋，大家通過藝術(shù)領(lǐng)域，能夠做到各個(gè)領(lǐng)域的滲透，不僅僅局限于一節(jié)美術(shù)或者美工活動(dòng)活動(dòng)。</p><p> </p> 藝術(shù)家走進(jìn)班級(jí)—畢加索 <p>張國敏老師通過藝術(shù)家畢加索走進(jìn)班級(jí)的活動(dòng)，前期的網(wǎng)絡(luò)圖的編輯，然后通過書籍和互聯(lián)網(wǎng)去了解藝術(shù)家，在開展的過程中，孩子提出更多的問題，老師利用孩子提出的問題，開展了更多有趣的活動(dòng)，而且是貫穿著各個(gè)領(lǐng)域，老師也在開展的過程中，不停地去閱讀更多的書籍和搜索相關(guān)信息，老師同時(shí)也在不斷地成長。</p><p>思考：以兒童的視角去思考問題，相信孩子是具備自主學(xué)習(xí)能力的，老師只需要做一個(gè)引導(dǎo)者，參與者，通過活動(dòng)，讓孩子成長，成為一個(gè)具備自主學(xué)習(xí)，自主探究的學(xué)習(xí)者。作為老師，要不斷地充實(shí)自己，光有觀念轉(zhuǎn)變是不夠的。</p> 藝術(shù)家進(jìn)班—梵高 藝術(shù)家進(jìn)班—蒙德里安 藝術(shù)家進(jìn)班—草間彌生的波點(diǎn)世界 <p>今天的分享，不是為了分享而分享，也不是為了呈現(xiàn)孩子畫得多好、多像，而是我們通過藝術(shù)家這個(gè)鮮活的人物，與孩子建立情感鏈接。讓孩子學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)，自主探究。我們要以兒童的視角去思考問題。</p><p> 這次軍幼老師帶來的分享—藝術(shù)家走進(jìn)班級(jí)，通過一個(gè)個(gè)鮮活的藝術(shù)家，通過不同繪本，跟孩子建立不同的情感鏈接，通過情感鏈接，讓孩子做到我喜歡，我愿意，最終的幼兒自主去學(xué)習(xí)。藝術(shù)家走進(jìn)班級(jí)。藝術(shù)家走進(jìn)班級(jí)的活動(dòng)，讓我發(fā)覺是通過藝術(shù)家鮮活的個(gè)體給予了老師一個(gè)抓手，也是給予孩子一個(gè)情感鏈接的橋梁。陳萍園長也在本次的分享活動(dòng)回應(yīng)到我一個(gè)疑惑的地方。不是每個(gè)藝術(shù)家都是可以給孩子欣賞，我們老師要有所思考和選取，最終去提煉出要欣賞的內(nèi)容。</p><p> 于嫻園長說：“未來屬于孩子，我們要給予孩子不同的空間”。我們都說做什么都要基于兒童視角，什么才是真正的兒童視角，這個(gè)問題我們要去思考。教師的成長，老師要去沉淀，才能起到引領(lǐng)和發(fā)展的作用。</p><p> 面對每個(gè)軍幼老師帶來的分享，我開始帶著思考，思考自己，思考園所……</p> 工作室成員成果匯報(bào) <p>一共有七位成員進(jìn)行成果匯報(bào)，每一個(gè)人的匯報(bào)都帶給我不一樣的收獲和領(lǐng)悟，面對姐妹們的匯報(bào)，大家都在扎扎實(shí)實(shí)在做事情。</p><p> 令我很驚訝的是靈山鎮(zhèn)中心幼兒園的石露老師，她把她近段時(shí)間送教的活動(dòng)做了一個(gè)詳細(xì)的反思，面對她的一句句反思，且行且思，思而致遠(yuǎn)。一個(gè)敢于挑戰(zhàn)，勤于思考的人，勢必是一個(gè)影響力大的人。</p><p> 海秀鎮(zhèn)中心幼兒園的蔡蕓老師的匯報(bào)，通過自己的能力去引領(lǐng)和發(fā)展自已園所的老師，同時(shí)自己總是去抓住機(jī)遇，去不斷成長自己。于嫻園長說她是一個(gè)眼里有孩子的教師。</p><p> 龍橋鎮(zhèn)中心幼兒園邢增霞老師向我們娓娓道來三年來她在工作的引領(lǐng)下參加的活動(dòng)及個(gè)人的成長。聽著仿佛在在穿越一般，覺得才剛開始，三年的時(shí)間就要?jiǎng)澤弦粋€(gè)句號(hào)。心中不免傷感，因?yàn)樽约旱幕砣婚_朗的一刻，期待再來續(xù)集。</p><p> 面對每個(gè)老師的分享，我自己心中有種愧疚，覺得自己開展的活動(dòng)沒辦法發(fā)揮到該有的引領(lǐng)作用。但是，今天的分享，我相信榜樣的力量很強(qiáng)大，我覺得自己需要反思的很多，自己需要行動(dòng)的很多……</p> 繪畫是孩子的另一種語言 <p> 林影惠老師的分享，通過孩子的另一種語言—繪畫，兒童的繪畫是需要成人去“聽”他們的畫。林老師通過自己從教以來所實(shí)踐的案例去闡述繪畫是孩子的另一種語言，孩子的繪畫不僅僅停留在一節(jié)美術(shù)課上，而是各個(gè)領(lǐng)域都都可以通過繪畫去實(shí)現(xiàn)，我們老師要以兒童的視角看待孩子的行為，這樣我們才能真正的讀懂兒童，才能寬容的對待孩子所有的行為。有時(shí)候我們擔(dān)心太多，為孩子包辦太多，不夠相信孩子是一個(gè)具備自主學(xué)習(xí)能力的學(xué)習(xí)者最后剝奪孩子很多的自主學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。</p><p><br></p> <p> 工作室的活動(dòng)畫上一個(gè)圓滿的句號(hào)，三年來，于嫻園長，陳萍園長，謝秀麗教授，每次活動(dòng)都是盡心傾囊相授，特別是于嫻園長，為了每次的活動(dòng)的精心籌劃。每次看到您們，我內(nèi)心很溫暖，因?yàn)樾闹杏衅谠S。到今日，心中有很多的不舍，正如于嫻園長說的：“念念不忘，必有回想”。雖然工作室的活動(dòng)到此結(jié)束，但工作室的引領(lǐng)作用是不可估量的，對于我個(gè)人而言，我有新的思考，新的出發(fā)……</p>