南沖幼兒園中班區(qū)角活動一美工區(qū)〈漂亮的項鏈〉活動制作案例

超越自我

美工區(qū)是幼兒園的常設區(qū)域，幼兒在美工區(qū)運用不同顏色、形狀、大小、質(zhì)地的材料，通過畫、剪、貼、揉、縫等技巧，創(chuàng)造出不同的作品。這些作品不僅能反映幼兒感受美、欣賞美、表現(xiàn)美和創(chuàng)造美的能力，也在一定程度上表達了幼兒對這個世界的認知。但是，在美工區(qū)活動中，存在教師指導介入時機不當、指導方式單一、材料投放不當?shù)葐栴}。那么，教師應當如何觀察幼兒在美工區(qū)的活動，并適宜地提供指導呢？下面，我們將以中班“項鏈”主題中的美工區(qū)活動“美麗項鏈”為例，以觀察實錄和評析的方式，來再現(xiàn)區(qū)域情境，以期大家給予指導。活動目標:1、引導幼兒應用多種材料動手操作,發(fā)現(xiàn)并運用按顏色,形狀特征進行排序的規(guī)律。2、引導幼兒主動、專心的進行操作活動，并講述操作過程和結果。3、培養(yǎng)幼兒多角度欣賞物體排列的美，體驗成功后的快樂。活動準備:不同顏色、不同形狀的串珠，繩線，彩色卡片（圓形，正方形，三角形，愛心形,彩色皺紋紙，水粉顏料，瓶蓋，拓印綿，橡皮泥，水粉紙，鉛筆，水彩筆。 幼兒根據(jù)自己的興趣和需要，自己選擇活動內(nèi)容、材料、方式和合作伙伴。 教師巡回觀察協(xié)同參與指導。 活動觀察記錄：環(huán)節(jié)1,向鈺涵小朋友在用串珠穿項鏈時，兩個兩個往繩線上一起穿，然后串珠卡在繩線上，他急得大叫:老師，老師我的珠子不會動了，我告訴他穿項鏈時不能太著急，要一個一個串珠往繩線上穿,開動腦筋，按照一定的規(guī)律穿起來的項鏈會更漂亮,聰明的向鈺涵寶貝一下就明白了，穿了一條非常漂亮的串珠項鏈，說要送給辛苦的媽媽。原因分析:向鈺涵寶貝在各種活動中表現(xiàn)都比較突出，唯一的缺點就是性急，缺乏耐性。指導措施:在日常生活中多培養(yǎng)孩子的忍耐性，提醒他做事能心平氣和的對待問題,解決問題。 環(huán)節(jié)2，陳爍穎小朋友在用皺紋紙制作項鏈時遇到了麻煩，他手上撕下的皺紋紙老是搓不成小圓珠，他向旁邊的向鈺涵小朋友請教,向鈺涵告訴他，放在手心里使勁搓就會變成圓形了。陳爍穎聽取了同伴的意見，高興地按規(guī)律做了兩條漂亮的項鏈。原因分析:陳爍穎小朋友的接受能力強，可能是在孩子制作前我指導講解的方法不到位，導致他沒有找到正確搓圓的方法。指導措施:在以后的活動中，應該針對孩子的理解能力,適度的方式方法進行引導。 環(huán)節(jié)3,左淑瑤小朋友選擇用橡皮泥制作項鏈，可他用橡皮泥搓成的小圓珠沒及時粘貼在水粉紙上，一會就干掉粘不上去，在老師的巡回指導下，他邊搓邊粘，最后大膽的創(chuàng)作出兩條按顏色規(guī)律的橡皮泥項鏈。原因分析:左淑瑤小朋友不明白橡皮泥干了以后粘不住在水粉紙上，導致他在活動中有些氣餒，這可能是平時都是把用橡皮泥做的東西放在柜臺上晾干，沒有做粘貼的原因。指導措施:多讓孩子動手操作做一些泥塑活動，多觀察幼兒的發(fā)展程度并做有效記錄。 環(huán)節(jié)4,王浩小朋友在美工技能上能力相對較弱，但在選擇材料上非常大膽，新穎,他選擇用拓印棉和瓶蓋沾水粉顏料制作項鏈，在老師的指導下還是順利的按一定規(guī)律制作了孩子心目中漂亮的項鏈。原因分析:王浩小朋友對規(guī)律排序的概念較為模糊,混淆，可能是孩子的接受能力弱了些，因此平時對他指導較多。指導措施:在平時的活動中多耐心細心的引導和講解，直到孩子理解。適時更換材料，增強趣味性，提高幼兒學習的積極性。 經(jīng)驗分享:小朋友們在本次活動中采用不同的材料都按一定規(guī)律制作出漂亮的項鏈，獲取了經(jīng)驗，體驗了創(chuàng)作的快樂和成功。 活動結束，音樂響起，孩子們自覺的整理收拾材料并放回原處。 活動延伸:請幼兒找一找日常生活中有哪些東西是按一定的規(guī)律排序的。