<h3> E79班 0942號 楊文平 <br> 11月，我們聽了好多場專家講座。有對云南民族歷史文化及其傳承的解讀，有對陽光心態(tài)健康生活的探討，有對深海生物考察的分享，有對美術(shù)作品賞析方法的介紹，有對鄉(xiāng)土教育發(fā)展的經(jīng)驗分享，還有對十九屆五中全會精神的解讀。聽了那么多專家的分享，我感觸良多，粗淺的談?wù)剬γ褡鍤v史文化傳承的思考。<br> 文化是一個國家、一個民族的靈魂。我國有56個民族，有五千年的燦爛文明。各民族在長期的發(fā)展中形成了自己獨有的優(yōu)秀文化，中華民族在不斷的交流、交融中形成了和而不同的中華文明。五千年來，無數(shù)的文明誕生于消散，中華文明深深根值于和而不同的多民族文化中，是四大文明古國中唯一一個屹立不倒的國家，也是世界上唯一沒有中斷、發(fā)展至今的文明。如果一個民族的文化脫離了信仰這條主線，它就失去了精神底蘊，其文化核心就會動搖，在世俗化的潮流中將逐漸走向消亡。在當(dāng)今的國際環(huán)境下，僅靠殘缺的傳統(tǒng)，根本抵擋不了世俗化潮流。民族文化內(nèi)憂外患的現(xiàn)狀，正是我們所面臨的重大問題。<br> 眾所周知，拔河是我國傳統(tǒng)的運動項目。早在春秋戰(zhàn)國時期，華夏先祖就開始拔河這項體育運動，不過在那時不叫拔河，而稱為"鉤強"或"牽鉤"。2015年12月2日，聯(lián)合國聯(lián)合國教科文組織政府間保護非物質(zhì)文化遺產(chǎn)委員會第10次會議通過決議，正式將韓國、越南、柬埔寨、菲律賓4國聯(lián)合申遺的“拔河”列入教科文組織人類非物質(zhì)文化遺產(chǎn)名錄。由此，拔河成為韓國第18項人類非物質(zhì)文化遺產(chǎn)。韓國給出的理由很簡單，韓國拔河的繩子粗細分支結(jié)構(gòu)不同于中國。這既讓我感到匪夷所思，又讓我感覺申遺就像是鬧著玩的，同時也讓我深深體會到發(fā)掘和傳承民族文化遺產(chǎn)的重要性。<br> 傳承民族文化，增強文化自信，勢在必行?，F(xiàn)在，我終于理解我國教育部為什么要進行課改，從小學(xué)到高考，古詩文增多，重視語文教育。而民族文化傳承又不僅是漢文化的傳承，我們的55個少數(shù)民族的傳統(tǒng)文化也應(yīng)該在本族自治地區(qū)的學(xué)校教育中進行傳承。在我從小學(xué)讀到大學(xué)的各階段教育中，我基本沒接觸到關(guān)于本地方和本地少數(shù)民族的歷史文化課程，導(dǎo)致我對自己地方的歷史文化基本一無所知，當(dāng)大組交流讓談一談本地方的歷史文化的時候，我感到十分的心痛。將民族歷史文化適當(dāng)融入教育課本之中，這一直是被忽視的一點，這也需要各地方的教育工作者和有識之士進行思考、探索和采取行動，進行民族文化自救。<br> 現(xiàn)在的民族文化傳承更多的是沿著物質(zhì)文化延續(xù)，而忽略了精神文化的傳承。民族文化是各民族在不斷的發(fā)展和歷史進程中積累起了的具有本民族特色的文化，不是開發(fā)幾件民族工藝品、幾件民族服飾、幾個民族文藝節(jié)目就能涵蓋的。民族文化反應(yīng)了不同民族的生活、語言、習(xí)俗、精神等方方面面，而很多的民族文化正在隨著時代的發(fā)展和社會的進步逐漸消亡。我覺得無論是民族的口頭語言還是民族文字，都是民族文化的精神所在，都值得深深地發(fā)掘和傳承下去。<br> 民族歷史文化傳承，我認為教育是關(guān)鍵。我覺得民族文化的傳承不是幾個傳承人就能代表的，民族文化的傳承需要對民族的文化進行系統(tǒng)的發(fā)掘、開發(fā)，然后積極的進行培養(yǎng)、教育和傳播，最好是從本地方的小學(xué)教育階段就進行適當(dāng)?shù)耐茝V和傳承。在社會高速發(fā)展、地攤文化泛濫、人民生活水平急速提高的今天，民族文化也可以轉(zhuǎn)化為生產(chǎn)力。開展民族的專業(yè)課，把對少數(shù)民族的起源、文化和歷史傳承給年輕一代，對民族文化的傳承意義重大。民族文化與時代發(fā)展的有機結(jié)合，也可以使得瀕臨消亡的民族文化有了生存空間，也可以讓民族文化傳承人可以守住自己的故土。<br> 隨著科技的日新月異，文化的傳播變得越來越方便快捷。大量的外來文化的涌入，使得很多國人喪失了自我、迷失了方向，也是我們常說的信仰缺失。一個國家、一個民族，有了文化才有信仰。我們每一個人都是民族文化的傳承者，每一個人都應(yīng)該做好民族文化的傳承。如何讓我們的下一代更好的去學(xué)習(xí)和傳承優(yōu)秀的民族文化，是值得教育工作者思考的問題。如何讓優(yōu)秀的民族文化走進教育，用什么樣的方式讓優(yōu)秀的民族文化走進教育，單一的教材與課堂能否真正傳承民族文化的精髓？這是值得我們每一個教育工作者思考的問題。相信在接下來的培訓(xùn)中，我們能對教育有更多的思考，每一位參訓(xùn)學(xué)員都能為民族歷史文化的傳承盡一份力。</h3>