<p> 最近的戶外自主游戲材料我們與鄰班互換了，第一次與墊子玩游戲孩子們都好興奮。一開始孩子們拿著墊子跑來跑去，不一會(huì)他們又鋪到地上滾了起來。慢慢的越來越多的孩子把墊子拼接了起來。有在墊子上滾來滾去的，還有在墊子上爬的。</p> <p> 王子銘拿來拱形門放在墊子上，還一邊說著：大家都從洞里過。孩子們排著隊(duì)有順序的爬著、滾著。</p> <p> 越來越多的孩子拿來了拱形門，還有的孩子拿來了獨(dú)木橋。孩子們一個(gè)接一個(gè)的玩的不亦樂乎。</p> <p> “老師，老師…你看我！”曹毅大叫到。我回頭一看他和幾個(gè)小朋友正在墊子上跳呢，一邊跳一邊還說著：“我們?cè)谔枘?，”我這才恍然大悟，原來他們把墊子當(dāng)成了跳舞機(jī)啊。</p> <p> 這三個(gè)小孩拖著自己的墊子在墻角半躺著還有說有笑，我悄悄的問他們：你們?cè)诟陕锬?？他們高興的說：“我們?cè)谛菹ⅰ?，我笑著說：“沙發(fā)上舒服不舒服？是不是有些冷??？”楊易鑫跑過去又拿來一張墊子蓋在他們身上。沖著我說：“老師，這樣我們就不冷了”</p> <p> 她們蓋著被子享受著沐光浴，真愜意呢～</p> <p> 《指南》指出：“用幼兒感興趣的方式發(fā)現(xiàn)基本動(dòng)作，提高動(dòng)作的協(xié)調(diào)性、靈活性?！焙⒆觽儼褖|子玩出了各種花樣。他們對(duì)墊子的玩法思考受已有經(jīng)驗(yàn)的影響，想出來的方法都是原有生活中常見的，雖然只是小班年齡，但幼兒不僅會(huì)獨(dú)立拼接，還會(huì)和同伴默契合作。孩子們自己親自設(shè)計(jì)的場(chǎng)地，積極性和興趣點(diǎn)也更高了。這些不難看出孩子的手腳及身體的協(xié)調(diào)能力還是較好的。</p><p> 在整個(gè)游戲中，教師完全變成了一個(gè)觀察者、記錄者。孩子成了游戲的主體，他們探索著，快樂的玩耍著。一陣陣的歡聲笑語可以看出孩子們從游戲中體會(huì)到的樂趣。</p>