<p> 初冬至，冷意漸升，</p><p> 時(shí)光輕淺，歲月如歌，</p><p> 擷一束光陰，撫過(guò)心間，</p><p> 唯有教研的芳華，沉香流年。</p><p> 2020年12月9日，我們朱田英語(yǔ)團(tuán)隊(duì)一行五人來(lái)到臨沂市河?xùn)|區(qū)外國(guó)語(yǔ)學(xué)校參加了臨沂市小學(xué)英語(yǔ)“主題意義探究”課堂教學(xué)研討會(huì)，通過(guò)對(duì)優(yōu)秀教師的課堂觀摩以及聆聽她們對(duì)各種課型的設(shè)計(jì)分析讓我們對(duì)“主題意義探究”有了一些更深層次的理解和認(rèn)識(shí)。</p> <p> 在鳳凰實(shí)驗(yàn)學(xué)校徐美琳老師帶來(lái)的大貓分級(jí)閱讀4級(jí)The fantastic flying squirrel（四年級(jí)）的繪本閱讀中讓我們明白了科普類繪本閱讀的教學(xué)模式和方法。繪本就是載著美好愿望向著遠(yuǎn)方航行的船帆。我們以前并沒(méi)有接觸過(guò)科普類的繪本閱讀，徐老師的教學(xué)把我們帶入了一個(gè)全新的領(lǐng)域。</p><p> 在Pre-reading環(huán)節(jié)，徐老師圍繞主題語(yǔ)境，通過(guò)squirrel歌曲視頻導(dǎo)入，喚起學(xué)生已有知識(shí)儲(chǔ)備提出問(wèn)題：What do you know about the squirrel?從而引出本課“主人公”Flying squirrel，在接下來(lái)的授課過(guò)程中，緊緊圍繞主題文本為基礎(chǔ)，在圖片環(huán)游的過(guò)程當(dāng)中創(chuàng)設(shè)形式多樣的活動(dòng)，如情景體驗(yàn)，模仿，欣賞，真實(shí)視頻等，豐富了學(xué)生的閱讀體驗(yàn)，提升了閱讀興趣。</p> <p> 在繪本閱讀之后最終讓學(xué)生能夠根據(jù)本節(jié)課的繪本閱讀寫出flying squirrel的觀察筆記，這讓學(xué)生在學(xué)完本課后不僅獲取了新知識(shí)，更重要的是讓他們能夠認(rèn)識(shí)到一種新的文體，獲得一些學(xué)習(xí)此類文本的策略。</p> <p> 今天的學(xué)習(xí)中我們收獲感觸最多的是由第一實(shí)驗(yàn)小學(xué)的郭莉霞老師所執(zhí)教的五年級(jí)上冊(cè)Unit four What can you do for the party?這節(jié)單元整合課。本課以四單元A 部分Let 's talk文本為依托，在此基礎(chǔ)上進(jìn)行文本創(chuàng)編，給我們的最大感覺是語(yǔ)篇?jiǎng)?chuàng)編不僅有寬度更有深度。本節(jié)課的語(yǔ)篇一方面基于本單元的單元主題，將學(xué)生已學(xué)習(xí)過(guò)的詞匯如strong，healthy，Beautiful等詞匯融入語(yǔ)篇，讓學(xué)生對(duì)已學(xué)習(xí)過(guò)的知識(shí)進(jìn)行滾動(dòng)運(yùn)用，起到復(fù)習(xí)鞏固的目的。這一點(diǎn)是我們常常在教學(xué)中所忽視忽略的，往往我們?cè)诮虒W(xué)中新知與舊知未能進(jìn)行良好的整合復(fù)習(xí)，讓學(xué)生達(dá)到綜合語(yǔ)用的輸出，這是我們以后在教學(xué)中需要改進(jìn)的。另一方面，在郭老師的教學(xué)中，我們可以看到她對(duì)教材的深入挖掘，能夠?qū)Ω鲀?cè)教材中個(gè)人物所具備的綜合能力進(jìn)行歸納總結(jié)。如在本單元中，我們知道Zhang Peng can sing English songs.郭老師將其于六年級(jí)教材中Zhang Peng can sing jasmine flower.兩者相互融合，將人物特征表現(xiàn)的更加全面形象，讓學(xué)生在老師的引導(dǎo)下也對(duì)我們的教材的前后的連續(xù)性進(jìn)行一個(gè)全面的把握，即是新知識(shí)的學(xué)習(xí)也為以后的學(xué)習(xí)做好鋪墊，這點(diǎn)兒對(duì)我來(lái)說(shuō)是讓我真正了解什么是單元整體教學(xué)的揭示點(diǎn)，讓我的心中豁然開朗，對(duì)單元主體教學(xué)以及語(yǔ)篇教學(xué)的理解有了更深一層的認(rèn)識(shí),各冊(cè)教材之間、單元與單元之間、課時(shí)與課時(shí)之間都要注意綜合性、層次性、關(guān)聯(lián)性和實(shí)踐性。</p> <p> 本節(jié)課另外一點(diǎn)讓我們感受最深的就是郭老師對(duì)于語(yǔ)篇的主體內(nèi)容深層次的挖掘。教學(xué)中，郭老師不是單單只以What can Zhang Peng /John /Chen Jie do for the party?為引領(lǐng)進(jìn)行教學(xué)，而是在此基礎(chǔ)上逐一追問(wèn)What do they want to show? Why？在明線同學(xué)們?yōu)橛⒄Z(yǔ)派對(duì)能做什么事情的基礎(chǔ)上鋪設(shè)了一條暗線讓同學(xué)們通過(guò)對(duì)能做事情及其原因的介紹，讓孩子們感受具有中國(guó)特色的文化活動(dòng)的魅力，激發(fā)學(xué)生積極參與文娛活動(dòng)，豐富課余生活，并初步建立傳播中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的意識(shí)。郭老師的巧妙設(shè)計(jì)讓我們?cè)谧睦蠋焸円步邮芰艘淮沃腥A傳統(tǒng)文化的良好熏陶。</p> <p>在我們下一步的實(shí)踐教學(xué)里要繼續(xù)深入思考研究理清:</p><p>?單元目標(biāo)，課時(shí)目標(biāo)，</p><p>教材內(nèi)容，教學(xué)內(nèi)容，</p><p>課程標(biāo)準(zhǔn)，文本解讀，</p><p>整體，整合</p><p>剝開這些外衣，</p><p>才能撐起一支長(zhǎng)篙，</p><p>向課堂教學(xué)的更深處漫溯…</p>