<p><b style="font-size: 20px;"> 鄭立平老師在《把班級還給學(xué)生》一書中說“一個班集體建設(shè)的最高境界，就是使之成為師生共同學(xué)習(xí)、一起生活、共同愛護(hù)的家園，它應(yīng)該是孕育快樂、凝聚精神、升華人格的一片樂土。班集體是否真正成為學(xué)生的精神家園，很大程度上取決于班上的每一位學(xué)生的心靈是否快樂。”</b></p> <p><b style="font-size: 20px;"> 讀萬卷書，不如行萬里路 ，行萬里路；不如名師指路。2020年12月9日下午，我們有幸聆聽了北京教育科學(xué)研究院德育研究中心副教授馬金鶴教授關(guān)于如何提升班級管理質(zhì)量的方法的講座，受益匪淺。</b></p> 一、專家引領(lǐng) <p> <b style="font-size: 20px;">馬老師通過講述什么是班集體，向我們闡明了班級是學(xué)生發(fā)展的載體。</b></p><p><b style="font-size: 20px;">第一，班集體是以</b><b style="font-size: 20px; color: rgb(255, 138, 0);">亞文化為特征</b><b style="font-size: 20px;">的社會群體。</b></p><p><b style="font-size: 20px;">第二，班集體以</b><b style="font-size: 20px; color: rgb(255, 138, 0);">教學(xué)為中介</b><b style="font-size: 20px;">的活動體系。</b></p><p><b style="font-size: 20px;">第三，班集體是一個</b><b style="font-size: 20px; color: rgb(255, 138, 0);">以直接交往為特征</b><b style="font-size: 20px;">的人際關(guān)系系統(tǒng)。</b></p><p><b style="font-size: 20px;">第四，班集體是一個</b><b style="font-size: 20px; color: rgb(255, 138, 0);">以集體主義價值為導(dǎo)向</b><b style="font-size: 20px;">的社會心理共同體。</b></p> <p> <b style="font-size: 20px;">其次，從班集體的社會化功能，組織功能和教育功能對班集體的功能進(jìn)行了詳盡的講述?！熬凼且话鸦?，散是滿天星”，班主任要追求做一個大寫的人---人生導(dǎo)師。</b></p><p><b style="font-size: 20px;"> 張老師分享了她的育人故事，“先生桃李滿天下，何須堂前種草花”，這是學(xué)生對張老師的評價，更是她從教23年來的精神寫照。</b></p> <p><b style="font-size: 20px;"> 班主任的工作是瑣碎的工作，眾多的小事共同組成了班主任工作?？傮w來說，班主任的職責(zé)可以歸結(jié)為進(jìn)行思想道德教育，班級日常管理工作，開展日常班級活動，做好綜合評價工作，做好溝通、協(xié)同育人，說到底都要回歸到思想道德教育上。</b></p><p><b style="font-size: 20px;"> 要想把班主任工作做好，就必須要有班級共建的智慧，我們可以從班級獎罰制度、發(fā)揮學(xué)生主體性以及家校協(xié)同共建三個方面著手，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，讓我們的班主任工作變得輕松愉悅。</b></p> 二、心得收獲 <p><br></p><p><b style="font-size: 20px;"> 班級對學(xué)生的成長至關(guān)重要，因為班集體是一個以直接交往為特征的人際關(guān)系系統(tǒng)。我們班主任要抓住有價值的正能量資源，將正確的價值觀傳遞給學(xué)生。除了看勵志的故事，講勵志故事，寫勵志故事外，還應(yīng)舉行相關(guān)的集體活動，以此傳播正能量。</b></p><p><b style="font-size: 20px;"> 同時要努力成為學(xué)生的朋友，因為和學(xué)生為友是為了更好的為師。只有走進(jìn)孩子們的內(nèi)心，才能打開他們心里的鎖，撥開他們心中的迷霧，打開他們的心結(jié)，走進(jìn)他們的內(nèi)心深處。</b></p> 三、研究困惑 <p><b style="font-size: 20px;"> 晚上的活動討論交流中，小組成員各抒己見，都發(fā)表了自己的看法，并分享了自己教學(xué)中的一些經(jīng)驗。</b></p> <p><b style="font-size: 20px;"> 第七小組每位老師都提出了自己班主任工作中的困惑，經(jīng)過斟酌，大家選出了最具共性的五個問題，并進(jìn)行了深入的研討。</b></p> <p><b style="color: rgb(237, 35, 8); font-size: 20px;">1. 小組建設(shè)如何調(diào)動懈怠學(xué)生的積極性?</b></p><p><b style="font-size: 20px;">（1）開展各項活動，建立獎評機制；</b></p><p><b style="font-size: 20px;">（2）樹立榜樣的力量，一帶一幫扶；</b></p><p><b style="font-size: 20px;">（3）本著事事有人干，人人有事干的原則，多關(guān)注懈怠的孩子，布置給他們一些力所能及的事。</b></p><p><b style="color: rgb(237, 35, 8); font-size: 20px;">2. 特殊學(xué)生的價值觀如何引導(dǎo)?</b></p><p><b style="font-size: 20px;">（1）多家訪，勤跟蹤，動員科任老師多關(guān)注，多鼓勵；</b></p><p><b style="font-size: 20px;">（2）心理疏導(dǎo)，申請學(xué)校專業(yè)的心理咨詢師及時干預(yù)疏導(dǎo)，及時發(fā)現(xiàn)情緒波動，并對癥下藥。</b></p><p><b style="font-size: 20px;">（3）不放棄每一個孩子；</b></p><p><b style="font-size: 20px;">（4）班級學(xué)生對特殊家庭孩子多關(guān)注，通過活動讓他們更好的融入班集體。</b></p><p><b style="color: rgb(237, 35, 8); font-size: 20px;">3. 班規(guī)班訓(xùn)都已生成，但如何堅持執(zhí)行下去?</b></p><p><b style="font-size: 20px;">（1）班主任保持一個良好的心態(tài)，以飽滿的熱情感染每一個學(xué)生；</b></p><p><b style="font-size: 20px;">（2）學(xué)生自主參與制定一個合理、具體、完善的班級管理制度；</b></p><p><b style="font-size: 20px;">（3）搭建多彩平臺，班規(guī)班訓(xùn)在適當(dāng)?shù)臅r間做適度調(diào)整更新；</b></p><p><b style="font-size: 20px;">（4）設(shè)置合理的獎懲制度。</b></p><p><b style="color: rgb(237, 35, 8); font-size: 20px;">4. 教師的智慧如何最大化?</b></p><p><b style="font-size: 20px;">（1）不斷的充電，不斷的積累，不斷的提升；</b></p><p><b style="font-size: 20px;">（2）向?qū)W生學(xué)習(xí)，向?qū)嵺`學(xué)習(xí)，做一個研究型的班主任；</b></p><p><b style="font-size: 20px;">（3）俯下身子，多站在學(xué)生的角度思考問題，抓住學(xué)生的心理、性格、年齡特點，了解學(xué)生的真實需求；</b></p><p><b style="font-size: 20px;">（4）保持教師的神秘感，讓學(xué)生“摸不著頭腦”。</b></p><p><b style="color: rgb(237, 35, 8); font-size: 20px;">5. 基于創(chuàng)新素養(yǎng)培育的班主任工作新思路。</b></p><p><b style="font-size: 20px;">（1）敢于創(chuàng)新，敢于實踐，不斷學(xué)習(xí)，喚醒鉆研的思維意識 ；</b></p><p><b style="font-size: 20px;">（2）更新育人的理念，確立全面落實立德樹人根本任務(wù)的責(zé)任感和使命感；</b></p><p><b style="font-size: 20px;">（3）與時俱進(jìn)，班級管理模式創(chuàng)新建設(shè)，建設(shè)智慧課堂，家校共育；</b></p><p><b style="font-size: 20px;">（4）根據(jù)自身情況將理論知識開展自身實踐。</b></p> 四、結(jié)語 <p><b style="font-size: 20px;"> 問渠哪得清如許，為有源頭活水來。一位優(yōu)秀的班主任，心中要有一種永不衰竭的求知欲望，像一個永不疲倦的探險家，對未知充滿渴望，要不斷吸取新信息、新知識、新理論，不斷充實自己，完善自己的知識結(jié)構(gòu)。</b></p><p><b style="font-size: 20px;"> 在今天馬老師的課堂上，她用質(zhì)樸的語言以及身邊真實的案例讓我們看到了要想助力學(xué)生的成長，必須依托班集體。每一個事例都是平凡的，但同時也是不平凡的。馬老師用這些事例引導(dǎo)每一位班主任老師在日常管理中充分發(fā)揮班級的各項功能，在引導(dǎo)孩子積極向上的同時，也幫助班主任們提高了班級管理育人的水平。</b></p><p><b style="font-size: 20px;"> 真實的成長，唯其緩慢，所以可靠；真實的教育，唯其樸素，所以實在。</b></p><p><b style="font-size: 20px;"> 最后，讓我們以“路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索”與君共勉。</b></p><p style="text-align: right;"><br></p><p><br></p> <p style="text-align: right;"><b style="color: rgb(22, 126, 251);">第七小組制作</b></p>