<p> 根據(jù)學(xué)校統(tǒng)一教研活動(dòng)安排，以及我們政史地組學(xué)期教研主題分次計(jì)劃，我們在黨員劉瑞芳老師主持下進(jìn)行《教學(xué)生活化情境的創(chuàng)設(shè)與實(shí)施研究》的同課異構(gòu)。</p> <p> 首先于2020年12月10日， 馬宇航和徐龍強(qiáng)老師在先進(jìn)行課標(biāo)解讀，學(xué)習(xí)目標(biāo)共同商討擬定的基礎(chǔ)上，然后分別擬定課堂教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)和評價(jià)任務(wù)，自主選取教學(xué)資料，各自按照自身特點(diǎn)上了一節(jié)觀摩課。</p> <p> 看馬宇航老師在上課。</p> <p> 徐龍強(qiáng)老師組織學(xué)生分享研討。</p> <p> 聽課的老師各有側(cè)重認(rèn)真聽課并記錄。</p> <p> 最重要的，是問題聚焦，在同課異構(gòu)中發(fā)現(xiàn)不同授課教師的閃光點(diǎn)和不足，是否達(dá)到了“學(xué)——教——評一致性”，是否真正做到基于學(xué)情，基于當(dāng)下需要和課標(biāo)，尊重了核心素養(yǎng)培養(yǎng)目標(biāo)的需要，注意了教學(xué)情境的生活化，重視浸潤式引導(dǎo)，讓每個(gè)孩子學(xué)會(huì)了思考，達(dá)到了相應(yīng)能力的提高。</p><p> 所以，老師們克服困難、積極調(diào)課，又參加了后續(xù)的評課研討。</p> <p> 他在進(jìn)行授課后的在思考。</p> <p> 她中肯地進(jìn)行了兩位老師上課對比性分析</p> <p> 她高屋建瓴地從地理教研員，學(xué)科發(fā)展的角度談了聽課后的思考。</p> <p> 二七區(qū)地理教研員宋華坤老師強(qiáng)調(diào)，地理教學(xué)要與時(shí)俱進(jìn)，落實(shí)核心素養(yǎng)培養(yǎng)目標(biāo)，課堂常規(guī)課要注意落實(shí)分解目標(biāo)找準(zhǔn)核心概念和核心規(guī)律，分析方法的落實(shí)門道，注重生活化，將長遠(yuǎn)目標(biāo)與當(dāng)下考試目標(biāo)滲透到課堂教學(xué)當(dāng)中，刪繁就簡，重視孩子們的反饋和達(dá)標(biāo)。</p><p> </p> <p> 張麗主任又進(jìn)一步分享了同課異構(gòu)的目的和聽評課后的目標(biāo)，要從研好一節(jié)精品課例到觸類旁通，把一類課型上好，逐步輻射到把每一節(jié)常態(tài)課都能上好，在有效、有趣，有序的課堂學(xué)習(xí)目標(biāo)落實(shí)中，逐步增強(qiáng)課堂的親和力，生活化中上出屬于個(gè)人獨(dú)特風(fēng)格的味道。</p><p> </p> <p> 總之，同課異構(gòu)既是一種集體備課，也是一種各美其美的綻放芳華，既是一種投入的分享，更是一種集體回味的再出發(fā)，每個(gè)人都不斷規(guī)劃教育人生的新目標(biāo)，都能感受到新的啟發(fā)，每一節(jié)課都有一種研究的味道，我思故我在，我在我提高……</p> <p> 當(dāng)然，沒有最好，只有更好，2020年12月18日同課異構(gòu)政治篇，劉瑞芳和侯琳老師與大家再相邀。</p>