“守正篤實，行穩(wěn)致遠”——瓊海市第一小學青年教師教研沙龍——英語專場

星坪

青年，是嶄新的希望；青年教師，是學校未來的生力軍。為了加強青年教師的學術(shù)交流和協(xié)作成長，幫助青年教師樹立先進的學習理念，創(chuàng)建濃厚的學習氛圍、建立更加科學的學習機制，我校為青年教師搭建的英語沙龍交流平臺在新學期再次全新啟航！ 　　2020年12月10日晚上七點，本學期英語教研沙龍活動在我?？傂^(qū)會議室如期舉行。大家齊聚一堂，觀摩名師課例，評析互動，研討教學。 　　此次活動由李小妮老師主持，還特意邀請了王雨老師蒞臨指導。 【圖：主持人李小妮老師】 【圖：指導老師王雨老師】 活動分三個環(huán)節(jié)進行：第一環(huán)節(jié)：觀摩名師課例第二環(huán)節(jié)：集體議課研討第三環(huán)節(jié)：王雨老師做指導總結(jié) 第一環(huán)節(jié) 觀摩名師課例 　　首先是精彩的名師課例展示。本次觀摩的課例是由成都市天府新區(qū)第五小學的陽成娟老師執(zhí)教的(外研版三起五年級上冊)《Module 8 Unit 1 What time does your school start?》 　　熱身環(huán)節(jié)，陽老師利用Guessing Game帶領(lǐng)學生復(fù)習了數(shù)字，抓住學生的注意力，聚焦數(shù)字的正確表達和談?wù)摃r間的話題；half past通過猜測、聽音、讀圖、抽答等方式幫助學生初步建構(gòu)half past意義的理解，為后面準確表達時間做好鋪墊。 　　陽老師在真實情境中導入新知，讓學生感知理解：school starts意義，在真實情境中引導學生試著提問：“What time does your school start?”,在真實情境中引導學生嘗試回答My school starts at ______.幫助學生建立音、形、義的聯(lián)系，為后面學習文本做好奠基。 　　進入presentation環(huán)節(jié)，陽老師以Lingling有很多問題為突破口，鼓勵學生發(fā)散思維，換位思考，嘗試提問，有合作、能思考、會表達。第二部分則通過聽一聽、說一說、讀一讀、演一演等方式來聚焦核心句式，深化理解。文本第三部分主要是通過自學、互學和群學的教學策略，來實現(xiàn)知識的內(nèi)化與升華。第四部分在觀摩和體驗中感知中西方文化的差異。 　　鞏固操練階段，陽老師從三個方面入手。首先讓學生整體聽讀文本；其次通過讓學生回顧板書，嘗試用一般現(xiàn)在時第三人稱來復(fù)述Amy的校園生活；最后聯(lián)系現(xiàn)實生活，關(guān)聯(lián)自身，和同桌進行討論問答，此處陽老師以視頻為示范，讓任務(wù)的發(fā)布簡單明了，學生一目了然。 　　創(chuàng)新遷移的輸出環(huán)節(jié)，陽老師創(chuàng)設(shè)了做調(diào)查的語境，讓學生做調(diào)查，并在口語表達的基礎(chǔ)上嘗試用提供的“句型結(jié)構(gòu)范式”來書寫語段。 　　家庭作業(yè)的布置上，陽老師兼顧共性和個性的考慮，設(shè)置了分層作業(yè)，同時鏈接課外，讓學生學習不止于文本，把學生引向課外，引向生活，引向自然，讓學生在生活中學英語、用英語、愛英語。 第二環(huán)節(jié) 議課研討 　　精彩的名師課例觀摩結(jié)束后，進入熱烈的評析議課環(huán)節(jié)。老師們紛紛各抒己見，發(fā)表自己的見解和看法，剖析課堂的方方面面，汲取新理念，反思自己課堂的不足，碰撞思想激發(fā)火花。 　　??學而不思則罔，思而不學則怠?? 　　李小妮老師表達自己的見解： 陽老師的教學設(shè)計符合新課標理念，教學過程完整，教學活動由淺入深，環(huán)環(huán)相扣，具體表現(xiàn)在： 1.熱身環(huán)節(jié)通過遮擋時鐘，讓學生猜時間，即復(fù)習了舊知，又起到了激發(fā)學生學習的熱情。 2.通過導入環(huán)節(jié)反復(fù)鋪墊重點問題，成功引導學生在學習新知環(huán)節(jié)對文本進行本課重點句型提問。 3.教學新知時，先聽音，個別學生回答，再進行全班填空補充文本齊說。即面向全體，又照顧了差異。 4.所有的環(huán)節(jié)均由：先讀圖，再聽音，接著回答并表述，最后提升到寫這個過程。 　　林湘琦老師提出了自己的疑問： 1.在pair-work中，是否應(yīng)培養(yǎng)學生讀鐘表的能力？應(yīng)直接呈現(xiàn)時間數(shù)字還是鐘表？ 2.文本處理很詳細、扎實；聽音、操練、練習、輸出都圍繞主題，但是否過于碎片化？ 3.授課過程中缺少了情感滲透。 ???????????????????????????????? 　　梁小金老師言其感悟： 學生整堂課學得輕松、扎實有效；老師以提問題、解讀圖文方式循循善誘激發(fā)學生思維，讓學生做課堂的主人，這也是我心之所向的課堂。 ???????????????????????????????? 　　陳星坪老師的觀點： 陽老師的課堂深度剖析文本，依托真實的語境，培養(yǎng)學生從聽音、讀圖、文本等方面整進整出地吃透教材內(nèi)容；同時擅于引導學生發(fā)散性換位思考，根據(jù)已知信息發(fā)出自己的疑問，再通過提取、對比、分析及歸納信息從而推斷出答案，真正做到了以學生為主體的課堂，將知識融入學生的自我思考探究中；而在觀摩探究的過程中，幫助學生感知中西方文化的差異，實現(xiàn)知識的內(nèi)化和升華，最后達到遷移創(chuàng)新的目的。 　　蔡向榮老師對本課的評價： 陽老師擅于利用圖片，引導學生從圖片中獲取信息，并提出自己想知道的問題，讓學生帶著自己的問題去學習本課新知，喚起學生的求知欲，變“要我學”成“我要學”。通過學生發(fā)問，老師設(shè)問，師生、生生互動，思維活躍，巧妙且輕松地學得本課重難點。 　　老師們詳細的聽課、評課記錄??，收獲滿滿！ 第三環(huán)節(jié) 指導總結(jié) 　　此次沙龍活動進入尾聲，王雨老師對于此堂觀摩課和老師們的議課作出指導及總結(jié)： 教師在授課過程中非常注重學生的思維品質(zhì)培養(yǎng)，進入正文前引導學生看圖獲取信息，并鼓勵學生嘗試以玲玲的身份進行提問，課文教學過程中結(jié)合課文內(nèi)容跟學生一起猜測艾米走路上學的時間和她在學校的活動。教師的這一系列活動有助于提升學生的觀察、提取、分析、歸納信息的能力，同時有助于學生能更好地展開課文學習、理解課文。這節(jié)課所有教學環(huán)節(jié)設(shè)計環(huán)環(huán)相扣，緊扣教學重、難點開展各項教學活動，整節(jié)課下來學生能夠運用重點句型詢問別人的日常活動時間表，并對中西方校園生活作息時間的區(qū)別有所了解，是一節(jié)非常扎實的課。值得我們借鑒吸收并內(nèi)化為已用！ 　　 踏石留印，抓鐵有痕。每一次潛心的教學研討，每一步踏實的求學之路，每一場激烈的思維碰撞，都會在教師們專業(yè)成長的道路上留下濃墨重彩的印記。相信在學校搭建的學習交流平臺下，我校青年教師們必能守正篤實，久久為功，在教育生涯中行穩(wěn)致遠，為學校的教育發(fā)展添磚加瓦！