<h3> 家庭是學(xué)生成長的溫馨港灣，家庭教育是學(xué)校的教育基礎(chǔ)，是與學(xué)校教育互為補(bǔ)充的重要教育途徑，不是學(xué)校教育的簡單重復(fù)，因此，需要家長和老師之間的聯(lián)系，架起家園聯(lián)系的橋梁，才能最終促成孩子的健康發(fā)展。</h3> <h3> 十月中旬，我園開啟了家訪活動，讓教師們更加深入的了解孩子們在家的情況，我們根據(jù)實(shí)際情況走訪了大部分家庭，有些孩子不在爸媽身邊而是由爺爺奶奶帶，有些孩子家長忙不在家，我們家訪完畢后又另約時間找到幾位家長約談，每位孩子都細(xì)細(xì)跟家長溝通到。當(dāng)我們表示要去家訪時家長們都積極熱情配合我們這次關(guān)愛行動。</h3> <h3>在家訪前，我們做了充分的準(zhǔn)備，準(zhǔn)備了家訪資料，提前和家長聯(lián)系好，讓他們做好準(zhǔn)備不要外出，提前規(guī)劃好路線圖，帶好家訪記錄表，但是因?yàn)樾蘼犯覀円矌砹撕芏嗟牟槐悖萝?，彎路，找位置在這里浪費(fèi)了很多的時間。每天都會到很晚才能回家。</h3> <h3> 走進(jìn)家庭中，我發(fā)現(xiàn)家庭教育的力量普遍薄弱，很多都是都是二胎，爸媽比較忙由爺爺奶奶帶的比較多，使他們?nèi)鄙賱邮帜芰Φ腻憻?，行為懶散，比較寵愛，這些孩子缺少父母的關(guān)愛，缺少家庭教育，讓學(xué)校教育工作的展開是會帶來很多不便。<br> 但是我們也要做好本職工作，深入了解每一個學(xué)生，真誠的與家長聊到家庭狀況，學(xué)習(xí)情況，性格特點(diǎn)，互聊在園在家的表現(xiàn)，了解到家長的期望，改變措施，要求及教育方法真正達(dá)到“教育一個孩子，帶動一個家庭，影響整個社會”的教育效果。</h3> <h3> 對于老師們的到來，孩子的反應(yīng)很有趣，劉茗是特別的熱情，把自己的吃食拿出來跟老師分享，還一邊看老師一邊幫爺爺奶奶掃地拖地，忙得不亦樂乎?? 。劉泓鑠在學(xué)校是個小調(diào)皮，對于老師的到來，他感到很意外，竟顯得特別的乖巧老實(shí)。惹得他的爸爸哈哈大笑。?? 馮銳澄就特別搞笑了，平時在學(xué)校是小隊(duì)長，非常能干乖巧的起帶頭作用，我們?nèi)サ臅r候他像個孫悟空，一刻不停的弄出聲音，讓我們不能好好說話，可能是以為老師是來說他壞話的吧?? ?? 這可能就是孩子表現(xiàn)出來的尷尬?? </h3> <h3> 也有一些特殊家庭因?yàn)槿鄙偻暾募彝ィ瑢?dǎo)致這些學(xué)生性格內(nèi)向，不善言語。因?yàn)槲野嗉议L很多是老師的，在鄉(xiāng)下支教的，還有很多醫(yī)生護(hù)士的，由于父母特別忙，無法顧及孩子的學(xué)習(xí)生活，沒有時間教導(dǎo)引導(dǎo)孩子，也是由爺爺奶奶或者外公外婆帶的比較多，孩子比較寵溺，行為習(xí)慣方面稍顯遜色，與孩子與其他孩子有明顯的個別差異。<br></h3> <h3>經(jīng)過這次家訪，我認(rèn)識到，當(dāng)前教育確實(shí)很難全面開展，家訪是必不可少的教育形式，家長應(yīng)該重視家庭教育，孩子們尚處于養(yǎng)成教育階段，也是孩子性格成型的重要階段，作為家長們應(yīng)該多多注意這個問題，不能孩子上學(xué)就完全指望老師，家校不同步也很難讓孩子有大的進(jìn)步。</h3> <h3>盡管是出于禮儀，家長給我們倒來熱水，讓我們在冬日的我們感到無比的溫暖，家長對我們在學(xué)校的工作也是非常配合的，一路的家訪工作，我們沒有感到冷和累，只是越來學(xué)校有勁，因?yàn)槲覀冞^得充實(shí)，有意義。在以后的工作中我們應(yīng)該多思考，對孩子和家長有負(fù)責(zé)，奉獻(xiàn)自己的愛心，關(guān)愛到每個孩子幫助家長樹立正確的教育理念，解決實(shí)際的困惑，增強(qiáng)家長責(zé)任意識和信任度，使家長也主動參與到學(xué)校的教育教學(xué)管理中來。</h3>