<p> 教師利用思維導(dǎo)圖設(shè)計課堂教學(xué)，以開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維和發(fā)散思維為本，結(jié)合學(xué)生特點靈活掌握數(shù)學(xué)知識，是實現(xiàn)課堂教學(xué)“高效”的有效途徑，我們將以課堂為載體從教師行為、學(xué)生行為、師生共同行為三方面研究創(chuàng)新教學(xué)情境，構(gòu)建小學(xué)數(shù)學(xué)思維導(dǎo)圖高效課堂教學(xué)模式。</p> <p> 太仆寺旗駱駝山小學(xué)六年級于本周在數(shù)學(xué)老師及班長的的組織下，開展了以六年級下冊第五單元“圓的總結(jié)”為主題的思維導(dǎo)圖比賽！本次活動以小組形式進行！</p> <p> 教師提前以學(xué)生之前作出的幾副便于學(xué)生理解的思維導(dǎo)圖進行課堂講解，要求學(xué)生在畫的過程中，一邊復(fù)習(xí)所學(xué)的知識，另一方面可以闡述各知識之間的思維關(guān)系。</p> <p>學(xué)生之前獨立完成的思維導(dǎo)圖作品</p> <p> 心理學(xué)研究認為，在討論問題的過程中，人們的思維處于高度集中狀態(tài)，接受和處理信息的能力強，靈感容易呈現(xiàn)。所以在討論中將大家的意見和觀點及時地記錄下來，然后進行必要的整理，便能夠得到較好的思維成果。小組共同創(chuàng)作思維導(dǎo)圖，首先由各人自己畫出自己已知的材料，然后將個人的思維導(dǎo)圖合并及討論，并決定那些較為重要，再加入新想法，最后重組成為一個共同的思維導(dǎo)圖，最后的思維導(dǎo)圖是小組共同的結(jié)晶，各組成員有共同的方向及結(jié)論。因此，思維導(dǎo)圖在學(xué)生的合作學(xué)習(xí)和研究學(xué)習(xí)等過程中形成較高的實用價值，培養(yǎng)師生之間的合作精神和團結(jié)意識。</p> <p> 最后經(jīng)過三個晚自習(xí)的時間，四個小組分別完成了本次思維導(dǎo)圖！</p> <p> 然后經(jīng)過老師的認真分析，從四幅作品中評選出了一等獎和二等獎，并對獲獎小組成員發(fā)放了獎品，同時對四幅思維導(dǎo)圖進行了仔細的分析，從而有助于學(xué)生的學(xué)習(xí)。</p> <p> 在新課程教學(xué)過程中，要體現(xiàn)學(xué)生的主動性，以教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體，利用思維導(dǎo)圖，既可以激發(fā)學(xué)生的潛能和學(xué)習(xí)興趣，又可以幫助學(xué)生從整體上系統(tǒng)地提高學(xué)習(xí)效率和成績。這是一種有效的、積極的新型教學(xué)方式。在教學(xué)中推廣和應(yīng)用思維導(dǎo)圖具有積極的現(xiàn)實意義！</p>