同臺競技展風(fēng)采同課異構(gòu)促成長——2020年江州區(qū)中小學(xué)教師“四項(xiàng)”技能大賽

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為了貫徹落實(shí)《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》提出的建設(shè)高素質(zhì)教師隊(duì)伍要求，繼續(xù)深入推進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展，促進(jìn)教師專業(yè)素質(zhì)提升，提高教育教學(xué)質(zhì)量，江州區(qū)教育局于2020年12月8日至12月10日在江州區(qū)第一小學(xué)開展小學(xué)語文教師“四項(xiàng)”技能比賽?！八捻?xiàng)”技能賽內(nèi)容：教學(xué)設(shè)計(jì)”“說課”“課堂教學(xué)”“反思”。經(jīng)過三天的同臺競技，16位參賽老師，賽出了水平，賽出了風(fēng)格。讓我們一睹為快吧！ 第一篇章? ?集體備課——賽前 　　12月4日接到通知，各校立刻組建了備課小組。從對教材的解讀，到資料視頻的收集，再到教案初稿的出爐，歷經(jīng)一次次磨課的艱辛以及對教案的一次次精雕細(xì)琢。白天守住自己的教學(xué)陣地，下課后聚在一起研磨。夜幕拉起，大家還是挑燈夜戰(zhàn)。周末，人們沐浴著冬日的暖陽，擁抱大自然時(shí)，我們還在一次次試講。沒有一聲抱怨，沒有一個(gè)退卻，一心只想在同臺競技的大舞臺上展現(xiàn)最美的風(fēng)采！ 1.江州區(qū)四小在行動 　　江州區(qū)四小李冰校長指導(dǎo)參賽選手如何說課備課。 　　江州區(qū)四小團(tuán)隊(duì)在進(jìn)行備課。 　　江州區(qū)四小的選手周海芬老師在磨課。 2.江州鎮(zhèn)中心小學(xué)在行動 　　在哪里都有思維的碰撞。 　　江州鎮(zhèn)中心小學(xué)彭鐘葉老師在磨課。 3.左州鎮(zhèn)中心小學(xué)在行動 　　左州鎮(zhèn)中心小學(xué)團(tuán)隊(duì)在備課。 　　左州鎮(zhèn)中心小學(xué)黃珍源老師在磨課。 4.江州區(qū)五小在行動 　　江州區(qū)五小團(tuán)隊(duì)在備課。 5.江州區(qū)二小在行動 　　江州區(qū)二小謝健校長指導(dǎo)參賽老師如何說課、上課、反思。 6.江州區(qū)一小在行動 　　“字斟句酌，臻于完美”——江州區(qū)一小團(tuán)隊(duì)在備課。 　　賽前再“溫故知新”——江州區(qū)一小團(tuán)隊(duì)賽前做最后的“沖刺”。 江州區(qū)一小黃潔老師在磨課。 7.江州區(qū)三小在行動 　　江州區(qū)三小團(tuán)隊(duì)在備課中。 　　江州區(qū)三小周游老師在磨課。 8.江州區(qū)六小在行動 　　江州區(qū)六小韋明海校長融入團(tuán)隊(duì)中一起備課。 9..羅白鄉(xiāng)民族實(shí)驗(yàn)學(xué)校在行動 　　羅白鄉(xiāng)民族實(shí)驗(yàn)學(xué)校團(tuán)隊(duì)在備課。 10.板利鄉(xiāng)民族雙語學(xué)校在行動 　　“團(tuán)結(jié)就是力量”——板利鄉(xiāng)民族雙語學(xué)校團(tuán)隊(duì)在備課。 　　一次次經(jīng)歷就是一次次成長——板利鄉(xiāng)民族雙語學(xué)校的張桂寧老師在磨課。 11.馱盧鎮(zhèn)中心小學(xué)在行動 　　馱盧鎮(zhèn)中心小學(xué)在發(fā)揮集體的智慧。 　　馱盧鎮(zhèn)中心小學(xué)黃榕馨老師在磨課。 12.瀨湍鎮(zhèn)中心小學(xué)在行動 　　瀨湍鎮(zhèn)中心小學(xué)團(tuán)隊(duì)在備課中。 　　瀨湍鎮(zhèn)中心小學(xué)韋英芳老師在磨課。 13.新和鎮(zhèn)中心小學(xué)在行動 新和鎮(zhèn)中心小學(xué)團(tuán)隊(duì)在備課中。 第二篇章? 風(fēng)采展示——賽中 　　經(jīng)過短短幾天的磨練，12月8日上午江州區(qū)一小山歌隊(duì)的一曲《歡迎你到一小來》拉開了比賽的帷幕。此次比賽，以“同課異構(gòu)”的教學(xué)方式呈現(xiàn)。在這三天的賽場上，我們看到了“老”教師語言精煉、生動，沉穩(wěn)大氣的課堂。也看到了一批有親和力，可塑性強(qiáng)的年輕教師。同時(shí)，我們還看到了課堂上孩子們燦爛的笑臉，聽到了他們最美的語言。 （一）準(zhǔn)備比賽啦 擔(dān)任此次比賽的評委是：江州區(qū)一小教導(dǎo)處的羅艷丹副主任，江州區(qū)二小黃曉云副校長，江州區(qū)三小鐘青副校長，江州區(qū)四小農(nóng)意菲副校長，江州區(qū)六小何艷芳副主任，江州區(qū)七小語文輔導(dǎo)員高建芳老師，江州區(qū)八小教導(dǎo)處韋煥主任。比賽正式開始前，江州區(qū)教研室梁飛妮副主任召集評委們，一起學(xué)習(xí)評分的內(nèi)容，統(tǒng)一評分的要求。 （二）正式比賽啦 1.1號選手的展示 　　1號選手來自，江州區(qū)第七小學(xué)的鐘響宇老師。作為第一個(gè)出場，她不怯場，她在把自己的教學(xué)思路給聽課的老師們娓娓道來。她說課的題目是《小蝸?！?。 　　鐘響宇老師執(zhí)教的是部編版一年級上冊的《小蝸?！?。她設(shè)計(jì)的“隨文識字”教學(xué)模式，提高了孩子們的識字興趣。 　　“知不足然后能自反也”，鐘響宇老師在對自己的課堂進(jìn)行反思。 2.2號選手的展示 　　2號選手來自江州區(qū)第二小學(xué)的梁容珍老師，她說課的題目是《小蝸?！?。 　　梁老師的課堂能結(jié)合漢字的組合特點(diǎn)和蝸牛被觸碰就縮進(jìn)“屋內(nèi)”的特點(diǎn)，以及“有趣的看圖識字法”，大大提高了孩子們生字學(xué)習(xí)的興趣。 梁容珍老師在對自己的課堂進(jìn)行反思。 3.評課 　　江州區(qū)第一小學(xué)教導(dǎo)處羅艷丹副主任對第一、二節(jié)課進(jìn)行評課。她說：“《小蝸牛》是一篇充滿童真童趣的科普童話。兩位老師的課堂能把枯燥的識字教學(xué)設(shè)計(jì)成“隨文識字和分類集中識字”相結(jié)合的模式，老師們指導(dǎo)得到位，學(xué)生學(xué)得扎實(shí)！ 她給予聽課老師們的建議是：“說課環(huán)節(jié)，要把教法和學(xué)法融入到說教學(xué)過程中。同時(shí)，哪個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，落實(shí)了哪個(gè)教學(xué)目標(biāo)，在這一環(huán)節(jié)的結(jié)尾，要點(diǎn)明。這樣聽課的老師才對課的流程更加清晰?！?lt;/p> 4.3號選手的展示 　　3號選手來自瀨湍鎮(zhèn)中心小學(xué)的韋英芳老師。她說課的題目是《狐貍分奶酪》。語氣平緩的她，把說課的幾個(gè)環(huán)節(jié)做到了環(huán)環(huán)相扣。 　　“看到哥哥的蛋糕比自己的大，弟弟會說什么呢？” “看到弟弟的蛋糕比自己大，哥哥又會說什么呢？……通過這樣一次次的引導(dǎo)，讓孩子們很容易地理解了“拌嘴”的意思。韋老師的“情境教學(xué)法”摒棄了繁瑣的“說教”，孩子們易懂、善思、樂學(xué)。 　　韋老師在反思自己的課堂。 5.下午課前操 　　下午在孩子們活潑可愛的“室內(nèi)操”中，開啟了第5節(jié)課的比賽。 6.4號選手的展示 　　4號選手是來自板利鄉(xiāng)民族雙語學(xué)校的張桂寧老師。她與3號選手“同課異構(gòu)”，說課的題目也是《狐貍分奶酪》。她甜美的聲音，瞬間就把聽課老師們吸引到了她的課堂。 　　“授之于魚，不如授之于漁?！?張桂寧老師的這節(jié)課主要目標(biāo)是學(xué)好生字詞。課的伊始，她先指導(dǎo)學(xué)生如何學(xué)習(xí)生字，進(jìn)而分小組完成“生字學(xué)習(xí)任務(wù)卡”。培養(yǎng)了孩子們團(tuán)結(jié)合作的能力。 　　孩子們在熱烈地討論著。 　　張桂寧老師在反思自己的課堂。 7.評課 　　“教師基本功扎實(shí)，駕馭課堂能力強(qiáng)，運(yùn)用猜字謎、合作學(xué)習(xí)等方式進(jìn)行生字學(xué)習(xí)，讓孩子們在游戲中學(xué)，在樂中學(xué)，興趣盎然?！薄?江州區(qū)第二小學(xué)黃曉云副校長對第三、四節(jié)課進(jìn)行評課。 8.5號選手的展示 5號選手是來自馱盧鎮(zhèn)中心小學(xué)的黃榕馨老師。她神態(tài)自然、舉止得體，說課的題目是《灰雀》。 　　黃老師的課堂巧解巧記“雀”和“男”等生字；利用板書指導(dǎo)學(xué)生概括故事梗概，降低了概括的難度，學(xué)生學(xué)得輕松。 “知困，然后能自強(qiáng)也?！秉S老師在反思自己的課堂教學(xué)情況。 9.6號選手的展示 6號選手來自江州區(qū)第六小學(xué)的黃曉娟老師。她與5號選手“同課異構(gòu)”，說課的題目也是《灰雀》。思路清晰、講解清晰，半脫稿的說課模式詮釋了老師較深的教學(xué)功底。 　　黃老師讓學(xué)生通過合作探究后達(dá)成“生字學(xué)習(xí)方法”的共識。她換了一種“給”方法的學(xué)習(xí)方式。新穎獨(dú)特！ 　　“金無足赤，人無完人”。黃老師在反思自己的教學(xué)課堂。 10.評課 　　“研讀課標(biāo)，把握好每節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)；關(guān)注學(xué)生課堂生成資源，捕捉學(xué)生亮點(diǎn)成就自己的課堂；教師要不斷夯實(shí)專業(yè)知識，只有教得清楚，學(xué)生才能學(xué)得明白?！薄?—江州區(qū)第三小學(xué)鐘青副校長在觀摩第5、6節(jié)課后，提出的思考。 11.7號選手的展示 　　7號選手來自江州區(qū)第四小學(xué)的周海芬老師。她說課的題目是《西門豹治鄴》。 　　黃老師的“邏輯引讀”，提高了學(xué)生對文本解讀的關(guān)注度。特別是利用思維導(dǎo)圖引導(dǎo)學(xué)生復(fù)述課文，提高了學(xué)生的概括能力。 　　黃老師在反思自己的課堂。 12.8號選手的展示 8號選手來自新和鎮(zhèn)中心小學(xué)的蒙海文老師。他和7號選手“同課異構(gòu)”。說課的題目也是《西門豹治鄴》。 　　蒙老師用導(dǎo)讀的“問題”引出課堂教學(xué)，簡明扼要，富有啟發(fā)性和引領(lǐng)性；用“詞語串聯(lián)法”概括文章的主要內(nèi)容，學(xué)生很容易就弄明白了文章的脈絡(luò)。 　　蒙老師在反思自己的課堂教學(xué)情況。 13.9號選手 　　9號選手來自江州區(qū)第八小學(xué)的黃華忠老師。她說課的題目是《西門豹治鄴》。 　　黃老師的課堂運(yùn)用“闖關(guān)激趣法”，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。利用“思維導(dǎo)圖”摘取關(guān)鍵詞語理解文意，培養(yǎng)了學(xué)生的概括能力。 　　黃老師在反思自己的課堂教學(xué)。 14.評課 　　江州區(qū)第四小學(xué)農(nóng)意菲副校長評課。她肯定了三位老師的教材把握有高度，教材挖掘有亮點(diǎn)，做到了針對教學(xué)對象的特點(diǎn)確定教學(xué)內(nèi)容，設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)，體現(xiàn)了教師教學(xué)的獨(dú)到之處。 15.10號選手 　　10號選手來自羅白鄉(xiāng)民族實(shí)驗(yàn)學(xué)校的覃善麗老師。她說課題目是《憶讀書》。 　　覃老師的課堂，“直奔中心句”，由中心句展開閱讀教學(xué)的方法，讓課堂的教學(xué)思路更加清晰。 　　覃老師對自己的教學(xué)課堂進(jìn)行反思。 16.11號選手的展示 　　11號選手來自江州區(qū)第五小學(xué)的黃秀芬老師。她說課的題目是《憶讀書》。 　　黃老師的課堂落實(shí)了“提取信息解答問題”的語文要素的實(shí)踐；“三品三讀引讀法”成功落實(shí)了“以讀代講”的教學(xué)模式。 　　黃老師對自己的課堂進(jìn)行反思。 17.12號選手的展示 　　12號選手來自江州區(qū)江州鎮(zhèn)中心小學(xué)的彭鐘葉老師。她說課的題目是《憶讀書》。 　　彭老師的課堂以“表格式”梳理讀書的經(jīng)歷，解決了“長文短教”的教學(xué)困難。 　　彭老師對自己的課堂進(jìn)行反思。 18.評課 　　江州區(qū)第六小學(xué)的教導(dǎo)處何艷芳副主任對10、11、12號選手的課進(jìn)行點(diǎn)評。 19.課前“文明禮儀操” 　　在江州區(qū)一小六（1）班全體孩子的“文明禮儀操”中開始了第三天比賽的教壇之旅。 20.13號選手的展示 　　13號選手來自江州區(qū)第一小學(xué)的黃潔老師。她說課的題目是《少年閏土》。 　　黃老師的課堂以“問”導(dǎo)讀導(dǎo)思，落實(shí)了“因?qū)W而教”的教育理念。抓住人物特點(diǎn)嘗試“仿說”練習(xí)，踐行了課標(biāo)“語文是學(xué)習(xí)語言文字運(yùn)用”的課程特點(diǎn)。 　　黃潔老師對自己的教學(xué)反思。 21.14號選手的展示 　　14號選手來自江州區(qū)第三小學(xué)的周游老師。她說課的題目是《少年閏土》。 　　周老師的課堂提煉“畫—圈—品”閱讀方法，并在課堂上及時(shí)實(shí)踐，培養(yǎng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。 　　周老師在反思自己的課堂教學(xué)情況。 22.評課 　　“13號選手的課——新；14號選手的課——實(shí)。兩節(jié)課都能細(xì)讀單元主題，揣摩課后練習(xí)。能引導(dǎo)學(xué)生提煉學(xué)法，學(xué)以致用。特別是讀寫結(jié)合的方式，培養(yǎng)了學(xué)生寫作能力?！薄輩^(qū)第七小學(xué)的語文輔導(dǎo)員高建芳老師對13、14號選手的評課。 23.15號選手的展示 　　15號選手來自江州區(qū)那隆鎮(zhèn)中心小學(xué)的周益佩老師。她說課的題目是《好的故事》。 　　周老師的課堂用連線的方式解決了“現(xiàn)代白話文”與“文言文”的時(shí)代距離問題，解決了學(xué)生理解詞句的困難。 　　周老師反思課堂教學(xué)活動。 24.16號選手的展示 　　16號選手來自左州鎮(zhèn)中心小學(xué)的黃珍源老師。他說課的題目是《好的故事》。 　　黃老師的課堂能引領(lǐng)學(xué)生運(yùn)用“聯(lián)系上下文、根據(jù)注解、查字典”等方法有效突破了教學(xué)重難點(diǎn)。 　　黃老師在反思自己的課堂教學(xué)。 25.評課 　　“15號、16號選手能夠借助單元導(dǎo)讀的材料來簡介作者，這對學(xué)生理解課文起到了推波助瀾的作用?！?“16號選手引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑課題，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，體現(xiàn)了“以學(xué)定教”的教學(xué)理念?！薄輩^(qū)第八小學(xué)教導(dǎo)處韋煥主任對第15、16號選手的課進(jìn)行點(diǎn)評。 第三篇章? ?思而后啟——賽后 　　活動的最后一個(gè)環(huán)節(jié)，江州區(qū)教研室梁飛妮副主任對這三天的比賽活動，從“五個(gè)篇章”進(jìn)行了點(diǎn)評。第一篇章，對“教學(xué)設(shè)計(jì)”“說課”“上課”“反思”這四項(xiàng)技能比賽的情況進(jìn)行了全面的總結(jié)。 “說課”環(huán)節(jié)都明了說課的板塊和內(nèi)容。對于說課環(huán)節(jié)，存在的一些小問題，梁老師提出了以下建議：說“教學(xué)過程”時(shí)，要注意跟前面環(huán)節(jié)、內(nèi)容的關(guān)聯(lián)性。 “上課”環(huán)節(jié)，16位選手能做到了“承上啟下，設(shè)計(jì)過渡語言。”“能用資源豐富我們的課堂?！薄瓣P(guān)注了學(xué)生學(xué)法的積累與運(yùn)用”。 “反思”環(huán)節(jié)，參賽選手們都能很好地說出來自己設(shè)計(jì)的亮點(diǎn)以及落實(shí)預(yù)設(shè)的成功之處，也發(fā)現(xiàn)了自身不足之處。針對反思環(huán)節(jié)存在的一些共性問題，她給予的建議是：1.預(yù)設(shè)的成功之處在課堂上是否落實(shí)，成功的原因是什么？不成功的原因是什么。2.課堂中生成的東西，是否能及時(shí)捕捉。 在點(diǎn)評的第二篇章中，梁飛妮副主任還給與會的老師們提出了“再讀課標(biāo)，重塑課堂”的要求。第三篇章她給我們參賽的16節(jié)課進(jìn)行了全面細(xì)致地梳理，真是“聽君一席話，勝讀十年書。” 縱觀本次技能賽全部過程，在第四篇章中，梁老師與我們“真心實(shí)意，提提建議”——1.初次與學(xué)生見面要讓“熱身活動”拉近師生的距離。2.鎖定“詞句學(xué)習(xí)”是閱讀教學(xué)永恒不變的主題。3.要適當(dāng)運(yùn)用信息技術(shù)服務(wù)于我們的語文教學(xué)。4.進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，要先根據(jù)可用的“時(shí)間”來選“內(nèi)容”，最后圍繞內(nèi)容和要落實(shí)的“教學(xué)目標(biāo)和任務(wù)”去進(jìn)行“流程”的設(shè)計(jì)。5.努力磨練自己的教學(xué)機(jī)智，讓自己的課堂流光溢彩。 　　“好記性不如爛筆頭”，老師們奮筆疾書，都想把梁老師點(diǎn)評的每個(gè)句子記下來。 第四篇章? ?最美風(fēng)景——掠影（一）最美的聲音最美的身影 　　課堂上最美的聲音——孩子們的讀書聲。 　　課堂是最靚麗的風(fēng)景——孩子們端正的坐姿。 （二）工作中的樣子最美 　　“公平公正公開是對每個(gè)參賽老師最好的尊重”——本次比賽評委在仔細(xì)的打分。 　　“我們是評委，我們更是一名學(xué)習(xí)者?！闭J(rèn)真記錄每節(jié)課的點(diǎn)滴。 　　“用手中鏡頭記錄最美的瞬間” 統(tǒng)分員在細(xì)心地統(tǒng)計(jì)每位選手比賽的分?jǐn)?shù)。 （三）認(rèn)真聽課的老師們 　　“活到老，學(xué)到老?！币虢毯脤W(xué)生，就必須有更豐富的知識儲備。這就需要教師要不斷地進(jìn)行知識更新，進(jìn)行學(xué)習(xí)，這樣才能滿足學(xué)生的要求。看，老師們都在認(rèn)真地“充電”中。 　　“路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索。”三天的比賽落下了帷幕，這次比賽活動，為老師們的語文課堂教學(xué)提供了一次探索學(xué)習(xí)交流的機(jī)會，怎樣將新課程理念落到課堂教學(xué)中去，真正提升學(xué)生的語文素養(yǎng)，我們?nèi)沃囟肋h(yuǎn)。