<p> 不知近水花先發(fā)，疑是經(jīng)冬雪未銷。為了促進(jìn)教師“素養(yǎng)·活動(dòng)”課程理念的深入認(rèn)識(shí)，提高教師教學(xué)水平，打造語文學(xué)科優(yōu)質(zhì)團(tuán)隊(duì)，踐行我校幸福教育理念，2020年12月10日，我校開展了小學(xué)部語文學(xué)科講-評(píng)-說-辯捆綁展示評(píng)比活動(dòng)。本次活動(dòng)由臨沂第二十三中學(xué)副校長朱艷艷同志、教學(xué)研究指導(dǎo)中心周慧主任全程跟蹤指導(dǎo)。</p> <p> 本次活動(dòng)共分為五個(gè)環(huán)節(jié)?；顒?dòng)伊始，先由在抽簽環(huán)節(jié)中抽到講課的九位教師講課。</p> <p> </p> <p> 麻冬梅老師執(zhí)教的一年級(jí)上冊第八單元《雪地里的小畫家》是一首富有兒童情趣、又融匯了科普知識(shí)的兒歌，麻老師用活潑親切的語言帶領(lǐng)孩子進(jìn)入到了雪地里的世界，通過“識(shí)字—析文—拓展”讓孩子認(rèn)識(shí)了小畫家們。課前的律動(dòng)準(zhǔn)備，課中的律動(dòng)放松，以及表揚(yáng)的不同形式，非常貼切一年級(jí)孩子的特點(diǎn)，寓教于樂，輕松有趣。深入細(xì)致的析文，讓孩子們在這節(jié)課結(jié)束后大部分都能背誦課文，教學(xué)目標(biāo)達(dá)成度很高。</p> <p> 蔣奇老師執(zhí)教的是《雪地里的小畫家》，本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)體現(xiàn)了新課程的教學(xué)理念，重點(diǎn)突出，整節(jié)課學(xué)生都表現(xiàn)出極大的學(xué)習(xí)熱情。本節(jié)課導(dǎo)入環(huán)節(jié)創(chuàng)設(shè)了情境，用課件展示了美麗的雪景圖，自然進(jìn)入了課文的情境之中，產(chǎn)生了自主學(xué)習(xí)課文的欲望。良好的開端是一節(jié)課成功的一半，課堂的開始就讓學(xué)生進(jìn)入愉快的學(xué)習(xí)情境，營造了自主學(xué)習(xí)的氛圍。低年級(jí)學(xué)生以形象思維為主，在整堂課上，老師的評(píng)價(jià)語言豐富、到位。過度語流暢、自然。整節(jié)課引導(dǎo)學(xué)生感知生活，觀察事物，在愉悅的氣氛中完成教學(xué)任務(wù)。</p> <p> 楊君老師執(zhí)教的《霧在哪里》樸實(shí)無華，注重基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生穩(wěn)扎穩(wěn)打，反復(fù)識(shí)記。同時(shí)又對本節(jié)課重難點(diǎn)進(jìn)行了細(xì)致的指導(dǎo)，課堂效果較好。</p><p><br></p> <p> 韓文靜老師執(zhí)教的《霧在哪里》，深刻研讀了文本，教學(xué)設(shè)計(jì)細(xì)致，流暢，對每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)都力求讓學(xué)生學(xué)通學(xué)透，從多方面發(fā)展了學(xué)生的能力。</p> <p> 于老師的課堂很有活力，對學(xué)生多樣性的評(píng)價(jià)和鼓勵(lì)，循循善誘的引導(dǎo)都非常吸引人。在教學(xué)之初，通過直觀的圖片和入情入境的朗讀，將孩子們帶入到月下看瓜刺猹的畫面中，有利于學(xué)生對課文的理解。于老師引導(dǎo)學(xué)生讀中理解，讀中感悟，讀后表達(dá)，環(huán)環(huán)相扣，銜接緊密。</p> <p> 李春莉老師執(zhí)教的《司馬光》一課，由看圖猜小故事導(dǎo)入課題，非常有趣。接著由孩子們根據(jù)老師提供的三個(gè)小妙招高效地完成了本課教學(xué)目標(biāo)，讓孩子們在輕松和歡樂中認(rèn)識(shí)了文言文，了解了文言文，感悟了司馬光的優(yōu)秀品質(zhì)。</p> <p> 課堂伊始，苗老師聲情并茂的演繹拉開了三年級(jí)孩子們對第一篇文言文的學(xué)習(xí)，寓教于樂，課堂氛圍生動(dòng)活躍。苗老師通過引導(dǎo)孩子們通過結(jié)合注釋、組詞、聯(lián)系上下文的方法理解文言文的意思，孩子們喜聞樂見，能達(dá)到熟讀成誦。</p> <p> 朱夢芹老師執(zhí)教的《王戎不取道旁李》按照讀正確、讀流利，讀出節(jié)奏，讀懂意思，感知人物形象的順序，符合文言文教學(xué)的規(guī)律，簡潔、高效。閱讀推薦——《世說新語》，從一個(gè)人走向一群人，從一個(gè)故事走向豐厚的傳統(tǒng)文化。言簡意豐。</p> <p> 盧緒霞老師給我們呈現(xiàn)了一個(gè)真實(shí)的課堂。課上有老師繪聲繪色地引導(dǎo)，有學(xué)生積極、熱情高漲的學(xué)習(xí)，每個(gè)孩子似乎都成了學(xué)習(xí)的小主人。盧老師把課文脈絡(luò)用課件鮮明地呈現(xiàn)在黑板上。課文分為兩部分，第一部分是作者第一次來到鳥的天堂的所見所聞，總結(jié)出大榕樹的大，茂盛，充滿活力的特點(diǎn)，引出靜態(tài)描寫；第二部分是作者第二次來到鳥的天堂，所見所聞，看到了自由自在無拘無束的鳥，引出動(dòng)態(tài)描寫。在這兩部分教學(xué)中，盧老師在第二部分安排了扎實(shí)有效的教學(xué)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生通過朗讀、想象、給畫面起名字等方式讓孩子產(chǎn)生共鳴—那“鳥的天堂”的確是鳥的天堂啊！</p> <p> 第二環(huán)節(jié)是評(píng)課。全體小學(xué)部語文組教師齊聚一堂，其中，林迪老師、胡思悅老師、王琰老師、韓冰雨老師、王晨老師、萬敏老師、郭曉曉老師、徐娟老師、馬玉曉老師對本年級(jí)的課進(jìn)行了深入淺出的評(píng)價(jià)，既肯定了課堂亮點(diǎn)，又指出了存在的問題，提出了合理的建議。</p> <p> 第三環(huán)節(jié)是說課。張文娜主任針對一年級(jí)的識(shí)字教學(xué)做了《關(guān)于識(shí)字教學(xué)的那些事》報(bào)告，從課標(biāo)出發(fā)，向大家介紹了常用的識(shí)字教學(xué)形式，為一年級(jí)老師的識(shí)字教學(xué)夯實(shí)識(shí)字教學(xué)。唐歡老師就《霧在哪里》展開說課，從教材分析、人文主題和語文要素、教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定、教學(xué)重難點(diǎn)的突破一一道來，為大家呈現(xiàn)了一份完美的說課答卷。崔玉霄老師就《司馬光》一課重點(diǎn)說了本節(jié)課的教學(xué)重難點(diǎn)，結(jié)合“素養(yǎng)·活動(dòng)”解說本節(jié)課設(shè)計(jì)的學(xué)習(xí)任務(wù)，以及如何去引導(dǎo)學(xué)生完成學(xué)習(xí)任務(wù)達(dá)成教學(xué)目標(biāo)，循序漸進(jìn)，娓娓道來。王紅老師、王慰問老師、黃慧老師、李秀平老師、鄒寶玲老師和李常偉老師們同心同力積極準(zhǔn)備，發(fā)揮團(tuán)隊(duì)力量，每位說課老師都做到了認(rèn)真研讀教參、研究文本，說課中都緊緊圍繞教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點(diǎn)等進(jìn)行展示，這無不體現(xiàn)著老師們在新的教育理念下對于教材的深挖細(xì)鉆。</p> <p> 第四環(huán)節(jié)是答辯。在答辯環(huán)節(jié)中，何芳老師、李潔老師、王琳老師、王稀貴老師、彭麟茹老師、王洪燕老師、翟淑麗老師、李廣芹老師和王瑩老師都結(jié)合評(píng)委提出的問題，針對自己課堂和學(xué)生學(xué)習(xí)情況進(jìn)行了有針對性的答辯。這些老師無論從低年級(jí)如何培養(yǎng)學(xué)生課堂習(xí)慣還是到中高年級(jí)對于古詩的教學(xué)方面的指導(dǎo)等方面都進(jìn)行了精彩的回答。</p> <p> 第五環(huán)節(jié)，語文教研員楊秩老師做了《如何說課、聽課、評(píng)課、答辯》的報(bào)告，從如何說課、怎么聽課、評(píng)課環(huán)節(jié)、答辯注意事項(xiàng)等四個(gè)方面做了深入淺出的介紹，為老師們答疑解惑、指點(diǎn)迷津。</p> <p> 最后，由教研指導(dǎo)中心周慧主任做活動(dòng)總結(jié)。她肯定了全體語文老師的努力，也對所有老師提出了殷切的期望：一個(gè)人可以走得很快，一群人才可以走得更遠(yuǎn)，我們應(yīng)該加強(qiáng)團(tuán)隊(duì)協(xié)作意識(shí)，提高全體語文老師的基本功和語文教研能力。</p> 好風(fēng)憑借力，送我上青天。此次講-評(píng)-說-辯活動(dòng)，極大的增強(qiáng)了我校語文學(xué)科教研團(tuán)隊(duì)的凝聚力，提高了老師們深入研讀文本的能力，相信我校的特色捆綁展示活動(dòng)，定會(huì)讓老師們在教研方面綻放別樣的精彩。