<p> 懷揣著好奇，懷揣著期待，12月7日—12月11日，青小教師開啟了為期一周的南師附小跟崗學(xué)習(xí)活動(dòng)。青小的教師們通過課堂觀摩、理論學(xué)習(xí)等環(huán)節(jié)，圓滿完成此次跟崗學(xué)習(xí)活動(dòng)。</p><p> 在領(lǐng)略南師附小教學(xué)風(fēng)采的同時(shí)，青小教師們也紛紛有了自己的感悟。</p> <p>王涵奕老師學(xué)習(xí)心得:</p> <p> 12月10日，我和朱老師在南師附小六6班，觀摩了一節(jié)六年級(jí)的數(shù)學(xué)課：《一個(gè)數(shù)比另一個(gè)數(shù)多或少百分之幾的數(shù)》，課上學(xué)生踴躍發(fā)言，積極參與，教師全程以一個(gè)組織者的身份，把握每一個(gè)大環(huán)節(jié)，組織學(xué)生深入討論學(xué)習(xí)。教師將講臺(tái)留給學(xué)生，學(xué)生自己上講臺(tái)展示，學(xué)生間互相碰撞，互相交流，課堂中閃爍著智慧的火花，不僅增加了學(xué)習(xí)自信，而且促進(jìn)思考，啟迪智慧。六年級(jí)的學(xué)生表現(xiàn)的非常自如，非常大方，沒有一點(diǎn)的扭捏和不適應(yīng)，這就反映出孩子們都已經(jīng)非常適應(yīng)這樣的上課方式，</p><p> 不僅學(xué)習(xí)并加強(qiáng)了課本知識(shí)，也增強(qiáng)了學(xué)生的自信，拓寬了學(xué)生的視野。從此次學(xué)習(xí)中我感受到教學(xué)是要真正以學(xué)生為本的，而不是只流于表面。教學(xué)的基本目標(biāo)是普惠學(xué)生，永遠(yuǎn)是以學(xué)生的需求為準(zhǔn)，教師和學(xué)生達(dá)到如此這般真正地配合，定能創(chuàng)造出不菲的成績(jī)。</p> <p>周秋怡老師學(xué)習(xí)心得：</p> <p> 有幸聆聽了南師附小的三節(jié)一年級(jí)的公開課，這三節(jié)公開課都或多或少的給我了一些啟發(fā)。以《9加幾》這節(jié)課為例，例題部分是交給學(xué)生課前去探索的，課上的時(shí)間是給小朋友去完整表達(dá)自己的想法，同桌一起動(dòng)手操作表達(dá)自己的想法，然后小老師上臺(tái)表達(dá)自己的想法。后面的練習(xí)題也是這樣，基本都是學(xué)生在說，老師只是把學(xué)生的想法再總結(jié)一下，整節(jié)課完全是以學(xué)生為中心，尊重學(xué)生的探索過程。另外，他們的校園文化也很有趣，一年級(jí)的老師辦公的地方就在教室后面，學(xué)校里面有小型的游樂場(chǎng)、墻上有搭積木、身高尺、視力表等，很貼近小朋友的心理發(fā)展。</p> <p>陳彥青老師學(xué)習(xí)心得：</p> <p> 三位老師上的課分別是三年級(jí)的《分?jǐn)?shù)的認(rèn)識(shí)》和四年級(jí)的《可能性》《不含括號(hào)的三步混合運(yùn)算》。</p><p> 聽下來的感受是，免不了一些意外情況是我們預(yù)設(shè)不到的。因?yàn)槟蠋煾叫〉膶W(xué)生們思維特別活躍，老師出示想讓他們表示出二分之一，但是他們想到了這個(gè)紙條是個(gè)長(zhǎng)方形，所以可以有三種方法，表示出二分之一。而老師的設(shè)計(jì)意圖其實(shí)只是想讓他們出示第一種對(duì)折方法。在引導(dǎo)小朋友認(rèn)識(shí)不同圖形為什么都可以用二分之一的時(shí)候，老師的問題是，他們是一回事嗎？這個(gè)問題不夠明確，所以讓學(xué)生理解上有點(diǎn)困難，因此在后面分析的時(shí)候，學(xué)生有點(diǎn)迷迷糊糊的。</p><p> 這些青年教師遇到的問題也同樣是我們會(huì)遇到的，教學(xué)中我們也要注意問題的提問。</p><p> 第二個(gè)感受是活動(dòng)體驗(yàn)的重要性。顧老師通過摸球游戲充分喚醒了學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，整節(jié)課生動(dòng)活潑，氛圍熱烈。數(shù)學(xué)課是需要特別多的活動(dòng)。在經(jīng)歷活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，學(xué)生理解才能更深刻。</p><p> 我最近在上認(rèn)識(shí)米，課堂上增加了很多測(cè)量的體驗(yàn)，就是因?yàn)槿绻麅H僅是老師來量，學(xué)生雖然有印象，但是不夠深刻。每個(gè)人都動(dòng)起來，印象才能更深刻。南師附小的課堂一直都是團(tuán)隊(duì)打磨過的，他們的課件和活動(dòng)都能看出是有精心設(shè)計(jì)。這也是我們需要努力的方向。</p> <p>陸曉文老師學(xué)習(xí)心得：</p> <p> “在體驗(yàn)中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中體會(huì)”，這是我跟崗學(xué)習(xí)的體會(huì)和感悟。在跟崗學(xué)習(xí)中，我們聽到了三節(jié)真實(shí)的常態(tài)課，它既沒有過多的修飾，也沒有太多的花俏。這樣的課堂讓我感到樸實(shí)、自然，遵循了小學(xué)生身心的發(fā)展規(guī)律和學(xué)習(xí)特點(diǎn)。每一位老師在教學(xué)中都特別注重學(xué)生語言能力的培養(yǎng)，所以學(xué)生回答問題很完整?；▓@式的校園，別具風(fēng)格的教學(xué)樓，自然真實(shí)的課堂，我想學(xué)生在這樣的環(huán)境下學(xué)習(xí)，一定很幸福</p> <p>徐月老師學(xué)習(xí)心得：</p> <p> 2020年12月7日下午，雖然室外寒風(fēng)凜凜，但是南師大附小珠江路校區(qū)的資源學(xué)習(xí)教室卻是暖意融融，顧悅老師給大家呈現(xiàn)了《可能性》這一課。顧老師通過摸球游戲充分喚醒了學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，引導(dǎo)學(xué)生帶著數(shù)學(xué)思考進(jìn)行游戲，讓學(xué)生在有趣的活動(dòng)中逐步感悟到在確定可能性大小的同時(shí)又存在著不確定的實(shí)際摸球情況。整節(jié)課生動(dòng)活潑，氛圍熱烈，學(xué)生們的精彩發(fā)言也給大家留下了深刻的印象。</p> <p>谷靜老師學(xué)習(xí)心得：</p> <p> 本次童心母愛跟崗學(xué)習(xí)中，有幸學(xué)習(xí)了楊瀅萍老師的課堂?！墩劭邸芬徽n，源于生活，不限于生活，從簡(jiǎn)單知識(shí)入手，步步深入挖掘，深入思考。每遇關(guān)鍵處都注重學(xué)生間的討論、合作，展現(xiàn)了“以老師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體”的有“深”度的數(shù)學(xué)課堂。</p><p>一、學(xué)習(xí)資源深度挖掘，多層呈現(xiàn)。</p><p> 本課伊始，打折信息來源于生活，但卻是有變化，有層次。全場(chǎng)九折、新品上市3.9折、衣服40%off，隨后讓學(xué)生說出每個(gè)折扣的含義。出示的信息沒有重復(fù)，涵蓋整數(shù)折扣、小數(shù)折扣、含英文off的折扣，多角度呈現(xiàn)，擴(kuò)大學(xué)生思考空間。其次，例題的呈現(xiàn)與練習(xí)，層次提高，深入思考，注重學(xué)習(xí)與練習(xí)的區(qū)分，提高學(xué)習(xí)深度，完善課堂結(jié)構(gòu)。</p><p>二、學(xué)生深入對(duì)話，多思維交流。</p><p> 本次課堂，學(xué)生最精彩的討論來源于生生對(duì)話。在“辨一辯”練習(xí)中，有這樣的一題：水果先漲價(jià)10%，后打9折，現(xiàn)價(jià)與原價(jià)相等。有學(xué)生大膽提問：現(xiàn)價(jià)與原價(jià)誰大誰?。吭谶@個(gè)問題下，學(xué)生產(chǎn)生思考。有學(xué)生提出：打九折就是降價(jià)10%，所以商品提價(jià)、降價(jià)同樣的百分率，現(xiàn)價(jià)都比原價(jià)低。將這個(gè)簡(jiǎn)單的辨析題頓時(shí)提高到可以小結(jié)規(guī)律的高度。</p> <p>樊曉婷老師學(xué)習(xí)心得：</p><p><br></p> <p> 《認(rèn)識(shí)幾分之一》這節(jié)課，課的設(shè)計(jì)流程就是教材的流程，沒有改動(dòng)。老師的基本功非常扎實(shí)，細(xì)節(jié)把握的非常到位。比如強(qiáng)調(diào)是這個(gè)蛋糕的二分之一。學(xué)生的表現(xiàn)非常令人驚喜，發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)圖形的面積轉(zhuǎn)換非常靈活，下學(xué)期學(xué)習(xí)計(jì)算面積單元不成問題。</p><p> 但是這個(gè)節(jié)課由于學(xué)生對(duì)分圖形的花樣很多，導(dǎo)致這節(jié)課沒有把分?jǐn)?shù)的本質(zhì)講到位，反而像一節(jié)圖形課。后面內(nèi)容也來不及上。老師的問題問的過于大，學(xué)生回答跑偏的比較多。</p> <p>肖楠楠老師的學(xué)習(xí)心得：</p> <p> 今天去南師附小有幸聆聽了趙筠老師的《分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)》和陶金珍老師的《分?jǐn)?shù)實(shí)際問題》，雖然這兩節(jié)是家常課，但是給我的感受卻有很多。比如附小數(shù)學(xué)老師提問語言上的精準(zhǔn)，比如附小老師和藹可親的面容，比如附小老師與孩子談話交流中的親和力。當(dāng)然附小的學(xué)生也很棒，學(xué)生語言表達(dá)流利清楚，學(xué)生上課發(fā)言落落大方，自信滿滿，我想這是附小這所百年名校歷史積淀下來的。這兩節(jié)課我對(duì)陶老師的課堂印象更加深刻，陶老師整節(jié)課并沒有做一張PPT，但是卻把求一個(gè)數(shù)比另一個(gè)數(shù)多(少）百分之幾這節(jié)課的重難點(diǎn)教學(xué)的透徹明了，學(xué)生學(xué)的輕松愉快，全班幾乎都掌握了這個(gè)知識(shí)點(diǎn)，這就是陶老師課堂的精妙所在，課堂中每一次的提問都很有針對(duì)性，在課前學(xué)生練習(xí)的幾題中既帶著學(xué)生回顧了求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的百分之幾的知識(shí)，又帶著學(xué)生回顧了求一個(gè)數(shù)比另一個(gè)數(shù)多（少）幾分之幾的內(nèi)容，接著順其自然的導(dǎo)入到本節(jié)課的教學(xué)，教學(xué)流程如行云流水般順其自然，另外在例題的教學(xué)中，打破了課堂教材中的流程，通過讓學(xué)生發(fā)散性的自主提問題來相機(jī)進(jìn)行教學(xué)，課堂靈活輕巧，趣味十足。</p><p> 聽完課后我開始反思自己的課堂，首先課堂教學(xué)要下苦功夫，想上好一節(jié)課是很不容易的，老師要鉆研教材，尊重教材的同時(shí)也不能一味的照搬教材去教，怎樣調(diào)動(dòng)課堂的學(xué)習(xí)氣氛，這就需要老師思考如何讓教材中的例題呈現(xiàn)的讓學(xué)生樂于去聽講，喜歡去思考數(shù)學(xué)問題，另外教師的語言還需要修煉，教師的基本功還需要再磨煉，尤其是課堂提問的精準(zhǔn)性我還遠(yuǎn)遠(yuǎn)沒有達(dá)到，在后續(xù)的教育教學(xué)中我會(huì)更加努力，向優(yōu)秀者看齊。</p> <p>朱嬌潔老師的學(xué)習(xí)心得：</p> <p> 12月10日我與王涵奕老師參加南師附小的跟崗活動(dòng)，聽課內(nèi)容是《求一個(gè)數(shù)比另一個(gè)數(shù)多（少）百分之幾》，這節(jié)課是以4個(gè)問題為開始，幫助學(xué)生回憶求一個(gè)數(shù)比另一個(gè)數(shù)多（少）幾分之幾這一知識(shí)點(diǎn)，隨后引入新課，讓學(xué)生充分理解例題的含義后獨(dú)立思考，解決問題。在交流環(huán)節(jié)教師讓學(xué)生上臺(tái)大膽說出自己的想法。讓我印象比較深刻的是有一位同學(xué)展示完自己的作業(yè)后，另外一名同學(xué)覺得有更簡(jiǎn)單的做法，于是上臺(tái)展示了自己的作業(yè)，然后兩位同學(xué)互相交流了自己的想法后發(fā)現(xiàn)有異曲同工之處，課堂生成十分精彩。同時(shí)我也對(duì)自己上課有了一些反思，課堂上要努力做到以學(xué)生為主，給學(xué)生充分的時(shí)間進(jìn)行交流和探討。</p> <p style="text-align: right;">撰稿、圖片：青小數(shù)學(xué)組</p><p style="text-align: right;">編輯：徐月</p><p style="text-align: right;">審核：吳珍芳</p>