<p> 漢字是中華文化精髓的縮影，也是中華歷史的載體。小學(xué)階段是培養(yǎng)學(xué)生漢字書寫能力的最佳時期，小學(xué)語文教師要提高對漢字書寫教學(xué)的重視，端正學(xué)生對漢字書寫的態(tài)度，嚴(yán)格規(guī)范學(xué)生的漢字書寫，做到橫平豎直，盡量使寫出的漢字美觀、勻稱。學(xué)生書寫字跡的好壞，書寫習(xí)慣的正確與否，都對小學(xué)語文的學(xué)習(xí)有很大的影響。 </p> <p> 目前的小學(xué)語文教學(xué)中，很多教師更加注重的是培養(yǎng)學(xué)生的解題能力、閱讀能力和寫作能力，忽略了對漢字書寫能力的培養(yǎng)，導(dǎo)致許多小學(xué)生出現(xiàn)了書寫不規(guī)范、漢字結(jié)構(gòu)不勻稱、筆畫書寫不到位、筆順混亂的情況，在考試中經(jīng)常出現(xiàn)因為書寫不規(guī)范造成失分的問題。為了改變這種現(xiàn)狀，語文教師應(yīng)該在日常教學(xué)中，嚴(yán)格規(guī)范學(xué)生的漢字書寫，從一筆一劃上嚴(yán)格要求，糾正學(xué)生的筆順和筆畫，培養(yǎng)學(xué)生良好的漢字書寫習(xí)慣。作為小學(xué)語文教師，針對培養(yǎng)小學(xué)生良好的書寫習(xí)慣，提出了幾個教學(xué)策略，以供廣大同仁參考。</p> <p>一、從課堂入手</p><p> 小學(xué)生學(xué)書法是有優(yōu)勢的，因為我們小學(xué)語文每篇課文都會有生字，老師也必須要對生字進(jìn)行講解，這就給我們帶來一個很好的先天條件。第一，在黑板上進(jìn)行規(guī)范的書寫演示，把字的筆畫，結(jié)構(gòu)等等在教授生字時教給學(xué)生，而學(xué)生要在當(dāng)時跟著老師練習(xí)、書寫。老師再挑出幾個寫的好的和幾個比較差些的給予評價、講解。長此以往學(xué)生的字就會慢慢的從量變到質(zhì)變的飛躍。</p> <p> 二、從細(xì)節(jié)處著手，規(guī)范學(xué)生書寫習(xí)慣的基礎(chǔ)</p><p> 筆畫是漢字的基礎(chǔ)元素，可以說每一個漢字都是由筆畫構(gòu)成的，要想讓筆跡變得好看，讓寫出的漢字結(jié)構(gòu)勻稱而優(yōu)美，就必須從筆畫開始學(xué)起。漢字文化博大精深，講究的是和諧美和結(jié)構(gòu)美，漢字筆畫講究橫平豎直，嚴(yán)謹(jǐn)?shù)轿?。例如，寫橫折鉤和橫折彎鉤時，要求在書寫的時候橫要寫直，彎鉤要到位，彎鉤要勾出尖;在寫撇這個筆畫時，要求頂部要出尖，順著弧度寫出撇;在寫捺這個筆畫時，要求要出角，但是尾部稍微平滑一些。教師可以在黑板上演示基本筆畫的書寫方法;在田字格中演示捺的寫法時，起筆先寫一點，順著點的方向平緩地下拉，到合適的長度以后，不要立馬收筆，要往右邊稍微偏下的筆鋒，讓尾部微微有一點弧度。教師要規(guī)范學(xué)生的基本筆畫寫法，積極糾正學(xué)生在筆畫練習(xí)上的錯誤，從小就要培養(yǎng)學(xué)生良好的書寫習(xí)慣，培養(yǎng)小學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)臅鴮憫B(tài)度。教師要采取“由點到面”的書寫教學(xué)原則，循序漸進(jìn)地規(guī)范學(xué)生的漢字書寫方法，由筆畫訓(xùn)練再過渡到偏旁部首的練習(xí)。例如，在學(xué)習(xí)“木”字旁時，教師要特別注意引導(dǎo)學(xué)生注意最后一個筆畫，最后一筆的捺要演變?yōu)殚L點，規(guī)范學(xué)生漢字書寫的小細(xì)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成細(xì)心、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)臅鴮懥?xí)慣，提升學(xué)生的漢字書寫水平，減少錯別字的出現(xiàn)。</p> <p> 三、帶領(lǐng)學(xué)生分析漢字結(jié)構(gòu)，優(yōu)化起筆運作</p><p> 一個人的筆跡美觀與否和它的漢字結(jié)構(gòu)有直接關(guān)系，字體結(jié)構(gòu)直接影響了一個人的書寫習(xí)慣。對于小學(xué)生來說，良好的漢字書寫習(xí)慣就是要做到一筆一劃地規(guī)范書寫，把握字體結(jié)構(gòu)，讓筆跡看起來整整齊齊，保持書面的整潔。小學(xué)語文教師要帶領(lǐng)學(xué)生分析漢字結(jié)構(gòu)，讓學(xué)生掌握漢字結(jié)構(gòu)布局的規(guī)律，培養(yǎng)小學(xué)生良好的書寫習(xí)慣。漢字結(jié)構(gòu)是有規(guī)律可循的，例如左右結(jié)構(gòu)的漢字，要注意的是左右部分要合理布局，把握好左右部分的比例，把握好左右部分的高低落差。例如“林”、“喊”、“慢”這三個字都是左右結(jié)構(gòu)，但是寫起來卻有著區(qū)別，“林”字盡量要左低右高，左小右大這樣看起來更美觀;“喊”字在書寫時明顯左半部分要小一些，有半部分寫得大一些，看起來更舒服;“慢”字在書寫時左右基本等高，看起來更美觀。教師還要規(guī)范學(xué)生的起筆，好的起筆影響著書寫的成敗，教師要培養(yǎng)學(xué)生的起筆意識，定好漢字書寫的基調(diào)，還是要舉“慢”字的書寫，第一筆是點，但是這個點要盡量寫在田字格中間的位置，寫得太靠上后續(xù)筆畫都會整體上移，影響整體結(jié)構(gòu)的美觀。語文教師要帶領(lǐng)學(xué)生仔細(xì)分析漢字結(jié)構(gòu)，引導(dǎo)學(xué)生在書寫時合理布局，讓學(xué)生寫出來的漢字結(jié)構(gòu)更合理，字形更優(yōu)美。</p> <p> 四、開展書寫專項訓(xùn)練，提升學(xué)生書寫水平</p><p> 隨著信息技術(shù)的發(fā)展，計算機(jī)和智能手機(jī)的廣泛使用為傳統(tǒng)的漢字書寫造成了嚴(yán)重沖擊，很多小學(xué)生對電子產(chǎn)品產(chǎn)生了依賴，漢字書寫質(zhì)量出現(xiàn)了下降。教師可以搜集學(xué)生在生字聽寫、考試中的錯別字，搜集學(xué)生易錯易混淆的漢字，進(jìn)行對比教學(xué)，開展書寫專項訓(xùn)練，及時彌補學(xué)生的知識短板，提升學(xué)生的書寫水平。例如，教師可以把學(xué)生自己的錯別字、書寫的字跡潦草的漢字拿出來，讓班級學(xué)生一起辨別，猜一猜正確的漢字是什么。教師通過這樣的趣味書寫訓(xùn)練，可以針對學(xué)生常犯的錯誤，做出針對性指導(dǎo)，還可以加深學(xué)生對正確書寫方法的記憶，提升學(xué)生的漢字書寫水平。例如“冒”字和“昌”字，學(xué)生經(jīng)常會把“冒”的上半部分寫成寫得太大，導(dǎo)致兩個橫像是連在一起，讓人看起來像是一個“日”字，學(xué)生在書寫“昌”字時，要把上下兩個部分寫得一樣大小，幾乎把整個田字格占滿了，看起來很不美觀。教師要結(jié)合這些錯誤，讓學(xué)生理解適當(dāng)?shù)牧舭姿囆g(shù)，一個漢字里相同筆畫比較多的時候要把握中空原則，盡量讓中空距離平均。</p> <p> 五、結(jié)語</p><p> 總之，小學(xué)語文是一門傳承文化知識、提高人文素養(yǎng)的重要學(xué)科。規(guī)范小學(xué)生的漢字書寫方法，可以提升學(xué)生對傳統(tǒng)文化的認(rèn)識，形成學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)、認(rèn)真的學(xué)習(xí)態(tài)度，讓每一個小學(xué)生都能寫一手工整、美觀的漢字，提升學(xué)生的漢字書寫水平，讓小學(xué)生從小就養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣，“寫最美中國字，做最好中國人！”。</p>