智慧火花點燃冬日的課堂（三）

草原

2020年12月14--17日 2020年的冬季：濮陽市第三中學依然是柿子掛滿枝頭，藍天白云下，鳥兒在柿子樹上飛來飛去，享受人文愛心的果實。本周溫度驟降，零下5度的天氣，刺骨的寒風也沒能阻擋三中老師們前行的腳步，他們個個爭先恐后、開動大腦、翻閱資料、整合教材、了解學科素養(yǎng)，老師們用智慧和熱情點燃了冬日課堂的火花，譜寫了冬日優(yōu)質課大賽的又一新樂曲，請欣賞第三篇章! 理想的課堂是教師追求的，也是學生期望，更是科教興國的主陣地?！敖逃恼嬲康?，不僅是達到對知識的記憶，而且是將所學的知識運用于生活，尤其是創(chuàng)造性地使用。因為一個充滿自信、滿懷愛心、追求真理，誠實正直的學生和僅僅學業(yè)突出的學生相比，前者更有利于社會?！标P注學生的生活世界，重建學生的生活世界，讓課堂教學從一味地擴展知識轉向回歸生活，還學生以生活，還學生快樂，賦予教育以生活意義和生命價值。 陳靜老師的《愛在家人間》，通過回憶家里發(fā)生的最令學生感動的事，再次體驗親情，感悟到發(fā)現(xiàn)，家中的親情仍在，盡管其表現(xiàn)形式不盡相同。通過小調查等活動從學習、興趣愛好、交友、課外讀物、零用錢消費或父母說的最多的幾句話等方面進行思考，讓學生對與父母的沖突和碰撞進行體驗和反思產(chǎn)生碰撞的原因，繼而達到理解父母對孩子的愛的深沉和濃厚，最終化解沖突并掌握相關的與父母溝通的技巧與方法。 邊偉偉老師的《正視發(fā)展挑戰(zhàn)》，本節(jié)課所依據(jù)的課程標準是“體會生態(tài)環(huán)境與人類生存的關系，愛護環(huán)境，形成節(jié)約、珍惜資源的意識”。青少年是祖國的未來和民族的希望，其整體素質決定著國家未來的發(fā)展方向，中學生正處于生態(tài)文明價值觀形成的關鍵期，所以本課理念是讓學生客觀的認識我國資源環(huán)境方面的基本國情，提高學生在資源、環(huán)境方面的認知水平和行為選擇能力，對孩子們正確引領并促使其轉化為建設美麗中國的積極力量。最后以習近平主席的一番話結束本課，點明主題，與時代緊密結合，回歸現(xiàn)實生活，讓本課的知識落地生根！ 朱照瑞老師的《關愛他人》，這節(jié)課屬于道德與法治新課程標準中“我與社會”這一模塊，重在讓學生感悟、體驗和行動。，本節(jié)課用現(xiàn)實生活中常見的場景使學生感悟關愛無處不在，無時不在，讓學生體味關愛是一種美好的情感。在思想上認同關愛他人是一種幸福，在行動上做到主動關愛他人。 張玉橋老師的《絲綢之路》，通過本課的學習，讓學生對今后中外交流史的學習，起到拋磚引玉的作用。通過史實更有力的證明--中華文明是各民族共同締造的。同時利用本課的教學資源挖掘出:交流能進步，開放オ會發(fā)展的深刻內涵。張老師對課本內容作了一些調整和拓展。圍繞教學重點“張騫通西域、絲綢之路”她設計了四個教學活動:文明鑿通者一張騫通西域、文明大動脈一絲綢之路、文明守護者-西域都護、文明新創(chuàng)想-一帶一路。讓學生通過創(chuàng)設歷史情境以歷史想象力的培養(yǎng)為核心，啟迪學生進行合理想象，感悟張騫開通絲綢之路的艱辛。且更進一步感受古為今用，古絲綢之路、今一帶一路再度煥發(fā)出炫目的光輝！張老師就本課內容總的四個一：一個人、一條路、一座府、一延伸，充分彰顯了老教師對教材吃得透、看得清，對學生的認知有充足的了解。 李瑞芳老師的《中國工農(nóng)紅軍長征》，通過視頻，老紅軍的回憶，直觀了解了長征的精神！通過四個篇章回顧了紅軍長征的原因、途中經(jīng)歷爬雪山、過草地，克服重重困難，勝利會師。不忘初心，走好新長征；永遠長征，我們在路上！ <div> 程素敏老師的《從九一八事變到西安事變》</div><div>學習目標：</div>1.知道九一八事變的經(jīng)過、結果以及東北人民的抗日斗爭； 2.知道華北危機、一二·九運動以及西安事變； 3.分析理解西安事變的和平解決及意義 從九一八事變到西安事變，統(tǒng)一戰(zhàn)線一致抗日，在回顧歷史的同時，程老師不斷滲透家國情懷的教育和引導，這就是立足德育教育的真課。程老師說：“在設計這節(jié)課的時候，旨在培養(yǎng)學生的愛國主義精神和民族責任感。播放歌曲《松花江上》、合唱《義勇軍進行曲》，對楊靖宇將軍和趙一曼烈士人物的介紹，張學良、楊虎城發(fā)動“兵諫”后自身命運的轉折。都是圍繞愛國主義和民族責任感展開的。我認為學習歷史，不僅要記住歷史知識，更要看到鮮活的人，看到人身上折射出來的民族精神，并對他們心懷敬意?！? 最后程老師把本課的核心目標升華為“如何做一名讓祖國以你為榮的少年？”落地生根的德育教育，讓學生對照如今的幸福生活，該怎么樣樹立報效祖國的理想。 課程改革，立足于學生的核心素養(yǎng)開展口語交際教學，首先需要進一步明確口語交際教學提高學生語言理解與運用能力的促進作用，更需要對口語交際教學在學生品德修養(yǎng)、審美情趣、良好個性和健全人格培養(yǎng)中發(fā)揮作用上提高認識。同時《語文課程標準》對學生口語方面作出了明確具體的表述：“能根據(jù)不同需要正確運用規(guī)范語言進行口語表達，具有一定的口語交際能力；能根據(jù)不同場合的需要，得體地表達自己的意見，正確表達自己的思想感情和發(fā)表自己的見解；具有一定的演講能力和論辯能力?！边@其實是語文學科核心素養(yǎng)從工具性到人文性的統(tǒng)一。 譚蕊老師的《即席講話》每個孩子的眼眸里都有日月星辰，老師做的就是喚醒和點燃，發(fā)揮老師的引導作用，將孩子們口語交際的潛能最好的發(fā)展。冷冰冰的冬天，譚蕊老師的《即席講話》一課，孩子們將語言捂熱侃侃而談，揮斥方遒。學以致用，詮釋了核心素養(yǎng)對每節(jié)課的要求，譚老師讓學生成為了課堂的主人。 王曉飛老師的《講述》從案例到實際，點明學習目標，突出語言講述的要點和方法。王老師說：“語文走近生活，從學生的興趣出發(fā)，創(chuàng)設各種情景，激發(fā)學生的交際興趣和愿望，培養(yǎng)學生良好的講述能力?！? 劉江花老師的《復述與轉述》，本課依據(jù)的課程標準是讓學生“具有日?？谡Z交際能力，學會傾聽、表達與交流，初步學會運用口頭語言文明地進行人際溝通和社會交往”。本節(jié)課教給學生復述與轉述的方法，培養(yǎng)學生的記憶能力、篩選信息的能力和語言組織表達能力，講練結合，有利于提高學生復述課文的能力和日常生活中正確轉述的能力。<div> 溫柔的劉老師，語言如涓涓細流，流入學生心田，舒服、溫暖！</div> <div> 陳慶華老師的《應對》，緊扣核心素養(yǎng)，用事實說明“應對”的方法、技巧和功能。</div><div> 課程改革，立足于學生的核心素養(yǎng)開展口語交際教學，首先需要進一步明確口語交際教學提高學生語言理解與運用能力的促進作用，更需要對口語交際教學在學生品德修養(yǎng)、審美情趣、良好個性和健全人格培養(yǎng)中發(fā)揮作用上提高認識</div> 陳老師采用階梯排列，引導學生一步一個臺階，走向語言的高峰！<div> 總結感悟環(huán)節(jié)，陳老師給足學生時間思考今天所學內容，而不是一帶而過，學生在回憶和總結中，加深了本課知識的認識和記憶，值得贊揚！</div> 學生的核心素養(yǎng)絕不是教師“講”出來的，而是通過扎扎實實的訓練形成的。對于口語交際來說，任何一種表達策略的傳授都是浮云，只有讓學生在真實狀態(tài)下磨礪與訓練，才能真正促進口語表達能力的提升。 <div> 賈林秋老師的《口語交際：復述與轉述》 </div>學習目標 1.借助實例了解轉述與復述的含義、區(qū)別以及應用的意義。 2.借助實踐活動，能夠完整準確、突出重點地進行復述通過今天的學習，復述或轉述時，一定要注意準確，全面，把意思完整的傳達，切忌出現(xiàn)不必要的問題。 張哲青老師的《即席講話》<div> 即席講話是一種特定情景下實現(xiàn)沒有準備的臨場說話的口語樣式。初中語文課程標準要求學生要能達到:“能自信、負責地表達自己的觀點，做到清楚、連貫、不偏離話題，能就適當?shù)脑掝}作即席講話和有準備的主題演講，有自己的觀點，有一定說服力。”即席講話貫穿學生的課堂和生活，十分有講授和訓練的必要。</div> 思想理念：一堂口語交際課要構思精巧、環(huán)環(huán)相扣、層層深入，才能充分調動學生主動參與。運用自主合作的學習方式，不僅使學生在交際態(tài)度和即席發(fā)言等方面得到有效訓練，而且十分有利于發(fā)揮學生的創(chuàng)造性思維，在具體的口語交際情境中，培養(yǎng)傾聽、表達和應對的能力，使學生具有文明和諧地進行人際交流的口語訓練的要求。我的設計理念是： （一）話題生活化，創(chuàng)設立體和諧的交際空間 （二）形式多樣化，調動全員互動的交流參與 （三）評價規(guī)范化，提高輕松獨特的交流能力 段曉飛老師的《辯論》，認真研讀部編語文教材“口語交際”板塊的編排體系，結合學情，設計活動，在活動中提升學生的辯論能力。<div> </div> 設計理念： 立足課標，將口語交際落到實處，提升學生的語文素養(yǎng)。把課堂還給學生，讓辯論大賽真正發(fā)生，正反放，唇槍舌戰(zhàn)，你來我回，抓住對方漏銅，咄咄逼人，不給對方喘息的機會，鈴聲響了，辯論意猶未盡......。畫龍點睛的板書。文筆工整的板書。形象的板書。總結完美的板書，很多老師注意板書的作用，用心設計板書，突出重難點。表達流暢、思路清晰、個性突出，有支持人的范。 成功的課堂，教師的表現(xiàn)一定是熱情奔放、親切和藹、關注全體、善于交流、全心全意積極向上地投入。教師對生活充滿希望，力行傳播文化自信，課內外滲透家國情懷，培養(yǎng)勇于擔當，甘于奉獻的精神，引導學生時刻與祖國同呼吸，著眼于世界的意識。走進學生，對話交流。 對話是教學交往的一種現(xiàn)實形式，失去了對話，整個課堂就失去了教學生活。對話是師生相互交流，共同體驗、共同發(fā)展的過程。對話一定是學生積極參與，要尊重、愉悅、和諧、平等，達到思想的碰撞與創(chuàng)造的展示，更是教師智慧引導話題，雙邊對話跳出課堂走向生活。俯下身來，參與討論。用眼睛與你溝通，碰撞出心靈的火花！彎下腰，我想幫助你，也想了解你們的談論！微笑著與你們享受課堂的愉悅！走下講臺，查看你們的筆記！積極熱烈的討論，你我不甘落后。收集本組建議，為小組而戰(zhàn)！作為反方辯論主持人，征集素材一定要多多益善！為我方辯論獻計獻策！聽聽我的想法如何？我們互相補充！站起來，回答自如。舉起自信的手：我會，我能！高舉的手，頂起明天的太陽！為自己喝彩！ 為振興中華而勤奮學習，是祖國的召喚也是我們的使命！ 成功的課堂，一定是完成課堂教學最基本的功能----傳授知識的同時，促進人的發(fā)展、生命的完善，能夠使教師和學生思考生命的真諦、尋找生活的意義，體驗生命的情感、感受生命的律動、創(chuàng)造生命的價值和輝煌。認真聽課的樣子，不輸給年輕教師！奮筆疾書，不能落下任何好點子，好設計！我們追求成功的課堂，優(yōu)質的課堂，我們一直走在獲取源源不斷活水的路上！ 成功的課堂，學生一定是學到了知識，掌握了新技能和本領。學生的表現(xiàn)是意猶未盡，不想下課，一直盼望本學科的教師。學生在課堂上一定感覺到和諧、平等、愉悅、輕松和關注。同時，學生還感覺到學習是一件令人輕松向往的過程，體驗到成功的喜悅和快樂。 連續(xù)三周的校內優(yōu)質課：作課老師從備課到設計、從理念到實際、從課本到學生、從知識到技能、從臺上到臺下、從教師到學生.....，無不傾注參賽老師的心血和思考。從課件的構思到教材的整合，都可以感受老師觀念的改變，創(chuàng)新意識的提高。從課堂溝通對話問答，都能看到教師有很多的教學機智。課件精美、選材得當，巧妙插播視頻，起到不可估量的作用。這次優(yōu)質課最大的亮點是很多教師都能把所講內容與時代相結合，引發(fā)學生思考，引導學生樹立正確的世界觀和價值觀，培養(yǎng)有擔當，有責任的接班人。 我們有一個共同的目標和理想，我們和學生一起共筑成長的未來，一起共筑祖國的未來！<div> <div><div> </div></div></div> 理想的課堂必須有教師的反思，反思是教師成長的最好的手段，也是提高教學水平的好方法。理想課堂還要有評價，評價實際上是師生共同收集、綜合和分析信息的過程，一是對學生學習情況的反饋，另一方面是為教師提供全面的反思，所以理想課堂是多方位的體現(xiàn)，也是教師一直追求的目標。 本次優(yōu)質課有待提高的地方，很多教師說的多，沒有給學生留出思考的余地，沒有留白的課是無法了解學生的接受效果的。也有的老師備課沒有備學生現(xiàn)狀，設計內容多，為了急于完成任務，不停翻滾課件，甚至有的學生沒有讀完上一頁的內容，下一個課件又出來了。有的教師還是忽略了黑板的存在，沒有發(fā)揮黑板的作用。最后總結部分一帶而過，沒有留給學生時間去鞏固和加深。<div> 缺憾也是一種美，這種美會讓老師不斷提高自身本領，樹立終身學習的意識！</div> 沒有那個冬天不可逾越，沒有那個春天不會到來。柿子樹上鳥兒，高高站在枝頭，遙望南方，盼望春天的風兒。濮陽市三中的全體師生在校領導的正確指導下，積蓄力量、汲取能量，待到春風拂面時，我們定能綻放喜悅的笑容！圖片文字編輯：芹菜王 2020.12.18