<p> 冷風(fēng)襲來寒意濃，尚雅三樓暖意融，白雪覆地冬至近，談?wù)Z論文快人心。12月15曰，“赤峰市小學(xué)語文閱讀教學(xué)暨名師工作坊研討活動(dòng)”在松山區(qū)第六小學(xué)隆重開幕，歷時(shí)兩天。這次活動(dòng)由赤峰市教育教學(xué)研究中心主辦，赤峰市松山區(qū)第六小學(xué)承辦。</p> <p> 伴隨著松山六小校樂隊(duì)悠揚(yáng)的樂曲，在赤峰市教育教學(xué)研究中心教研員付其文老師的主持中，活動(dòng)拉開了序幕。</p> 開幕 <p class="ql-block"><span style="color: rgb(1, 1, 1);"> 赤峰市教育教學(xué)研究中心姜國俊副主任，松山區(qū)教研室郝振軍主任，松山六小王銳校長以及各旗縣區(qū)教研員和骨干教師三百余人參加本次研討活動(dòng)。</span></p> <p style="text-align: center;">松山六小王銳校長為本次活動(dòng)致辭</p> <p class="ql-block"> 赤峰市教育教學(xué)研究中心姜國俊副主任在會(huì)上發(fā)言</p> <p> 姜主任首先對本次活動(dòng)進(jìn)行了肯定，闡述了名師工作坊建立的重大意義及深遠(yuǎn)影響，并結(jié)合當(dāng)前教育的發(fā)展趨勢，為名師工作坊的努力方向進(jìn)行了規(guī)劃和部署，對本次活動(dòng)進(jìn)行了積極的鼓勵(lì)和指導(dǎo)，并對名師工作坊開展以來取得的階段性成果給予了充分的肯定。</p><p><br></p> 課堂展示 松山區(qū)? 陶亞環(huán) <p class="ql-block"> 松山區(qū)第六小學(xué)陶亞環(huán)副校長執(zhí)教統(tǒng)編版四年級下冊《小英雄雨來》（節(jié)選）。</p> <p><span style="color: rgb(1, 1, 1);"> 陶老師的課借助小標(biāo)題，將長課文敎短，更重要的是將學(xué)習(xí)共同體的思想融入課堂實(shí)踐中，設(shè)計(jì)兩張學(xué)習(xí)單，將學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生。這一設(shè)計(jì)成了課堂學(xué)習(xí)的主要形式之一，不但各自學(xué)習(xí)，還小組合作，集體討論。設(shè)計(jì)體現(xiàn)的是一種教學(xué)理念：讓學(xué)，還學(xué)，有效的教學(xué)。何為有效？把時(shí)間充分應(yīng)用于有思維參與的學(xué)習(xí)活動(dòng)中，同時(shí)在此過程中實(shí)現(xiàn)同伴的互助，自我的提升，任務(wù)的達(dá)成。</span></p> <p> 關(guān)注課文三次出現(xiàn)的“我們是中國人，我們愛自己的祖國”這句話，教師緊抓關(guān)鍵詞句展開多種形式的朗讀訓(xùn)練，引導(dǎo)學(xué)生讀懂文字背后的情感，表達(dá)自己的感受。通過對比朗讀、轉(zhuǎn)換角色朗讀，學(xué)生漸漸走進(jìn)人物的內(nèi)心世界，觸摸到人物的精神品格，碰撞出情感的火花。</p> <p class="ql-block"> 陶老師把一顆愛國的種子深深扎根在四年二班學(xué)生心底??</p> 克什克騰旗 吳亞軍 <p class="ql-block"> 克什克騰旗土城子鎮(zhèn)吳亞軍老師執(zhí)教統(tǒng)編版四年級下冊《“諾曼底號”遇難記》。</p> <p><span style="color: rgb(1, 1, 1);"> 開始便以泰坦尼克號一幕為文本學(xué)習(xí)奠定“悲壯、沉郁”而又不無“催人激奮”的基調(diào)，極具震撼力，點(diǎn)燃起學(xué)生心中的激昂與振奮。</span></p> <p><span style="color: rgb(1, 1, 1);"> 通過對比場景中人群的驚慌失措，哈爾威船長的臨危不懼，抓住語言描寫感受人物品質(zhì)，面對英雄油然而生崇敬之情。配之吳老師帶有磁性的標(biāo)準(zhǔn)普通話，調(diào)動(dòng)孩子朗讀，文至深處其情自涌，情到濃時(shí)其義自見。正所謂激情自有來處且又彼伏此起。</span></p> <p> 吳亞軍老師在四年一班的集體中擁有超高的人氣??</p> 紅山區(qū)? 劉莉莉 <p class="ql-block"><span style="color: rgb(1, 1, 1);"> 紅山區(qū)第十七小學(xué)劉莉莉老師執(zhí)教統(tǒng)編版五年級下冊《好的故事》。</span></p> <p class="ql-block"><span style="color: rgb(1, 1, 1);"> 劉老師的課思路版塊清晰，節(jié)奏明快?；趯W(xué)情做教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)。尤其是多種方式讀準(zhǔn)難字難詞。處理這些生字詞的方法運(yùn)用多種方法，借助工具書，關(guān)注課后注釋，拆字解詞，通過圖片直觀理解，聯(lián)系上下文等諸多方式理解難字難詞，為閱讀掃除障礙，同時(shí)為理解課文內(nèi)容奠定基礎(chǔ)。最為突出的亮點(diǎn)是能夠適時(shí)適度引入相關(guān)資料，幫助理解課文內(nèi)容，很好的落實(shí)了單元語文要素。（以上引用付老師點(diǎn)評）</span></p> <p class="ql-block"> 付老師說：“最為樸素，最為常用的教學(xué)手段，就是通過讀詞讀句掃除障礙，突破朗讀的難點(diǎn)。”我們要“反復(fù)朗讀，提高對語言的敏感度?！?lt;/p><p class="ql-block"> 本課例，劉老師多次朗讀課文，課上，舍得花時(shí)間讓學(xué)生接近文本，走進(jìn)文本。同時(shí)，在課堂教學(xué)中，依托課后題來安排教學(xué)活動(dòng)，落實(shí)教學(xué)任務(wù)，突破重難點(diǎn)。（以上引用付老師點(diǎn)評）</p> <p> 劉莉莉老師用朗讀引領(lǐng)五年五班的孩子們走進(jìn)文本深處……??</p> 喀喇沁旗? 徐鳳輝 <p class="ql-block"> 喀喇沁旗和美小學(xué)徐鳳輝校長執(zhí)教統(tǒng)編版六年級下冊略讀課文《紅樓春趣》。</p> <p class="ql-block"> 《紅樓春趣》節(jié)選自《紅樓夢》<span style="font-size: 18px;">是一篇較難的略讀課文。</span>徐老師通過圖例對人物關(guān)系進(jìn)行了明確地梳理，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)圖片中人物的關(guān)系確定中心人物。從故事情節(jié)中感受寶玉性格溫和的特點(diǎn)。抓住人物細(xì)節(jié)描寫、文章準(zhǔn)確生動(dòng)的語言，品味文章準(zhǔn)確生動(dòng)的語言。</p><p class="ql-block"><br></p> <p class="ql-block"> 徐鳳輝老師精準(zhǔn)的解讀讓六年一班的孩子沐浴名著經(jīng)典的甘露??</p> 紅山區(qū)? 龔靜 <p class="ql-block"> 紅山區(qū)紅山郡小學(xué)龔靜老師執(zhí)教統(tǒng)版一年級下冊《動(dòng)物王國開大會(huì)》。</p> <p> 龔老師在識字方法上比較多樣性，讓學(xué)生獲得識字的能力，有主動(dòng)識字的積極性。同時(shí)注意故事的留白，初步培養(yǎng)孩子的思維能力。（以上引用付老師點(diǎn)評）</p> <p class="ql-block"> 龔靜老師的課例聚焦長課文、難課文的亮點(diǎn)更為突出（以下引用付老師點(diǎn)評）：</p><p class="ql-block"> 1.聚焦通知要素，把課文教短。</p><p class="ql-block"> 2.把前三次通知放在一起做對比，<span style="font-size: 18px;">一步步引導(dǎo)學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)發(fā)布通知注意的要點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生提取關(guān)鍵信息的能力。</span></p><p class="ql-block"> 3.關(guān)注了課文插圖，圖文對照，能迅速的讀懂課文。</p><p class="ql-block"> 4.抓住核心要點(diǎn)教好，再做有機(jī)遷移運(yùn)用，抓住童話情節(jié)結(jié)構(gòu)相似的特點(diǎn)，把長文章教短。</p> <p> 活潑可愛的龔靜老師，在課堂上與二年五班的孩子們相處和諧融洽??</p> 誦讀展示 <p> 休息之余，松山六小的孩子們還特意為與會(huì)領(lǐng)導(dǎo)和來賓展示了經(jīng)典誦讀。</p> <p style="text-align: center;">三年三班誦讀習(xí)語金句</p> <p style="text-align: center;">四年二班唱誦《千字文》</p> <p class="ql-block" style="text-align: center;">六年一班誦讀《可愛的中國》</p><p class="ql-block"><br></p> 交流研討 付其文老師做報(bào)告 <p> 赤峰市教育教學(xué)研究中心教研員付其文老師會(huì)上交流了《長課文、難課文教學(xué)有效性思考》</p> <p class="ql-block"> 付老師對紅山區(qū)龔靜老師和劉莉莉老師的課給予了高度的評價(jià)。結(jié)合兩位老師的課例，對此類長課文、難課文的教學(xué)提出了指導(dǎo)建議。</p> <p class="ql-block"> 編入語文教科書選文首要考慮符合學(xué)生的認(rèn)知水平、閱讀能力，難易適度、能夠激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。有一定的思維價(jià)值，要符合學(xué)生的最近發(fā)展區(qū)，能夠跳一跳摘到桃子，是學(xué)生經(jīng)過思考或教師指導(dǎo)就能夠讀懂的。</p><p class="ql-block"> 一個(gè)人在未來的學(xué)習(xí)生活、工作生活中，一定會(huì)接觸到程度不同、長短不一的閱讀材料，由于學(xué)習(xí)工作的需要，即便再長、再難也得硬著頭皮讀下去。教科書應(yīng)滿足這樣的要求，幫助學(xué)生成長為符合時(shí)代需要的人。這是強(qiáng)調(diào)教科書選文的一種發(fā)展性，也是選文的一種進(jìn)步。</p> <p class="ql-block"> 付老師還為如何適度引入課外資料，借助相關(guān)資料的問題指明了方向。</p> 竇曉娟老師做報(bào)告 <p class="ql-block"> 竇老師對另外幾個(gè)課例進(jìn)行了點(diǎn)評，并指出以下幾點(diǎn):</p><p class="ql-block"> <span style="color: rgb(237, 35, 8);">“這種法兒，那種法兒，解讀不了教材就沒法兒。千重要，萬重要，解讀教材最重要?！薄敖處熃庾x教材的高度決定著學(xué)生學(xué)習(xí)的高度”。</span></p><p class="ql-block"> 教師解讀教材要深入淺出。</p><p class="ql-block"> 深入:指教師對于文本的解讀要深入，要從單元的視角、讀者的視角、作者的視角、學(xué)生的視角，多元解讀文本。</p><p class="ql-block"> 淺出:就是真正的站在學(xué)生的立場，貼合兒童的內(nèi)心，設(shè)置好核心的問題。轉(zhuǎn)變我們的教學(xué)方式，真正做到以學(xué)生為主體。把課堂還給學(xué)生，讓學(xué)生靜心學(xué)習(xí)交流。</p><p class="ql-block"> 在深入和淺出之間隔著緊扣編者意圖和單元教學(xué)重點(diǎn)的取舍。</p> <p class="ql-block"> 竇曉娟老師還強(qiáng)調(diào)：要通覽整套統(tǒng)編教材，在由易而難，螺旋上升的語文要素排列中重視學(xué)生語文能力的習(xí)得。</p><p class="ql-block"> 老師們備課要站在學(xué)生的視角思考學(xué)生學(xué)習(xí)難點(diǎn)。把學(xué)生的難點(diǎn)作為教學(xué)的起點(diǎn) 。充分考慮學(xué)生的學(xué)情 ，考慮學(xué)生原有的知識水平和學(xué)習(xí)習(xí)慣 。</p><p class="ql-block"> 提高教師解讀文本的能力是目前的當(dāng)務(wù)之急也是必要措施，無論哪個(gè)學(xué)段的語文教師都有語文教學(xué)繼承性的大局意識。</p><p class="ql-block">圍繞統(tǒng)編教材的語文要素，課后題，對教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生的學(xué)習(xí)方法在備課時(shí)要細(xì)致解讀，不要拔高教學(xué)目標(biāo)，學(xué)會(huì)取舍，一課一得 。</p><p class="ql-block">對于長課文和難課文要進(jìn)行有效教學(xué)，實(shí)現(xiàn)長文短教，難文淺教。要準(zhǔn)確定位，精準(zhǔn)施教。</p><p class="ql-block">教學(xué)難點(diǎn)≠學(xué)生難點(diǎn)，多想想學(xué)生學(xué)習(xí)的難處是什么，難在哪里？</p> <p class="ql-block">活動(dòng)結(jié)束后領(lǐng)導(dǎo)和與會(huì)教師拍照留念</p> <p> 名師工作坊各位領(lǐng)導(dǎo)和老師的示范引領(lǐng)，如一場花雨，攜百般紅紫，灑一路芬芳，美麗了語文教學(xué)的三尺講臺。相信赤峰市教師團(tuán)隊(duì)將在名師工作坊的引領(lǐng)下，潛心教育、深入研究、不斷成熟，朝著名優(yōu)教師的目標(biāo)而努力！</p><p><br></p> <p>顧問：王銳</p><p>審核：陶亞環(huán)</p><p>攝影：吳凱 李珍</p><p>編輯：孫艷霞</p><p style="text-align: right;"><松山區(qū)第六小學(xué) 宣></p>