<p>陽光給人們的一種感覺是溫暖的，冬日的陽光也不例外，它給人們的第一種感覺是溫暖，在寒冷的冬天里，落日余輝灑進溫暖辦公室，不再那么寒冷。</p><p>周三下午第三節(jié)課，我們六個小伙伴開始了這一周的集體備課。</p> <p>首先，作為備課人簡要說出本次備課內(nèi)容:</p><p>1.本周教學(xué)目標(biāo)：注釋譯文+襯托，對比手法。</p><p>2.對本周的所研的課進行簡單說課。</p><p>3.討論人物形象的分析。</p><p>下面我們的小伙伴依次進行發(fā)言</p> <p>可愛的燕子老師，針對周亞夫的人物形象，從漢文帝是怎樣評價周亞夫（依據(jù)原句）進行呈現(xiàn)，進而引出軍隊軍紀(jì)嚴(yán)明，治軍有方，推出對周亞夫人物形象。</p> <p>大方的亞紅老師理解全文的大意以后，從整體感知中第一條，把理清課文內(nèi)容層次，改為簡要概括復(fù)述文章的主要內(nèi)容。這樣既簡單，學(xué)生又能快速動腦筋概括出來。</p> <p>認(rèn)真的杜老師在整體感知的環(huán)節(jié)，針對周亞夫的人物形象，從語言方面對隨從，吏從等話語進行賞析，可以逐次分析軍容，軍風(fēng)，軍貌和軍隊作風(fēng)，側(cè)面突出周亞夫的人物特點。</p> <p>美麗的星星老師，提出重點分析周亞夫的人物形象以后，也可順帶提一下漢文帝是什么樣的君主，從哪里看出？可用原句回答。這樣學(xué)生循序漸進，引導(dǎo)他們自己概括出人物形象。</p> <p>秀氣的夢嬌老師提出本次的板書設(shè)計應(yīng)簡略，應(yīng)該逐層次從真將軍中“真”字，逐漸從對比，襯托，側(cè)面描寫等修辭手法呈現(xiàn)出來，后呈現(xiàn)出剛正不阿，恪盡職守，不卑不亢的真將軍。以此發(fā)散思維激發(fā)學(xué)生總結(jié)概括的興趣。</p> <p>最后，我們又針對烘托與襯托的不同進行熱烈的討論，得出“烘托是通過別的事物把想要表達(dá)的事物寫出來，所以用一事物暗示出另一事物就叫烘托。襯托是指有兩個事物，其中一個事物強調(diào)出了另一個事物的好與壞。其中這件事物的好為正襯，壞為反襯。”簡單來說烘托是黑的襯黑的有多黑，襯托是白的襯黑的有多黑。烘托”是指通過側(cè)面描寫,“襯托”是兩種事物都寫。</p> <p>每周一備課，小小的辦公室裝著大大的夢，小小的辦公室裝著大大的能量，小小的辦公室載著無限的潛能。我們一直在努力，從未停止。</p>