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新時代 新政策 新路徑：濟南市第三屆“教研之道”論壇

葉知秋

庚子年冬月初一，雖嚴冬凜冽，但天清氣朗，暖陽在身，正適合圍坐暢談，交流思想。濟南市第三屆“教研之道”論壇如約在濟南一中舉行。 教研之道，我們一直這樣定位，“教之道，重實踐，須尋方法，探路徑；研之道，重規(guī)律，須會提煉，成經驗?！倍鵁o論教還是研，其道之源頭都來自普適古今的教育規(guī)律，比如因材施教、長善救失；也來自與時俱進的教育政策，比如立德樹人、五育并舉。我們正處于一個百年未遇之大變局的全新時代，基于此，我們將第三屆教研之道論壇的主題確定為“新時代 新政策 新路徑”。 經過前期征集、篩選和梳理，我們選擇了六項與當下教育政策息息相關的基層實踐經驗，作為論壇主體，同時輔之以相關政策的梳理，希望能讓實踐和政策有機對接，試圖呈現(xiàn)“政策梳理+實踐分享”的研究脈絡，也借此回放近一段時間以來國家出臺的教育政策，回望我們走過的實踐之路，回歸研究的初心。 我們常說，知天氣、接地氣、有底氣，熟知天氣就是要明確教育的根本任務，了然不同時期的教育目標與任務，這是我們的基層實踐不跑偏的基礎。我們資源部的戀琦小姑娘的以教育政策梳理與回顧方式，帶大家回望教育過去走過的五年。 經驗分享分為三個版塊：<br>第一版塊：聚焦立德樹人、五育并舉的教育根本任務。 市中區(qū)思政課的“道”在于把思政課作為“立德樹人”關鍵課程的區(qū)域實踐呈現(xiàn)在課堂與社會的鏈接處，表達在思維與價值的對接點，深厚在教書與育人的關鍵環(huán)節(jié)。 濟南市恒新小學將一所學校對中華文化中耕讀傳家的傳統(tǒng)進行了新時代的闡釋和實踐，于勞動教育的“一育之行”謀“五育之效”，讓耕讀園成為師生的勞動樂園、精神家園。 第二個版塊：聚焦教育宏觀背景政策的落實路徑，這一環(huán)節(jié)增加了具體政策的簡要解讀和梳理，以便更清晰地看到政策的發(fā)展與變化。 教育評價政策的變化也是教育理念變化的過程。 濟鋼高中的基于自我診斷和提升的學校評價實踐，讓我們看到了一所學校借助評價的力量逐步激發(fā)內生動力的過程。 沒有教育信息化，就沒有教育現(xiàn)代化，我們對教育信息化的認識也在政策梳理的過程中逐步深化。 <p>互聯(lián)網+教育，從一個時髦的教育名詞到一所學校的核心價值，需要過程，更需要深入細致的研究，泉星小學的實踐讓我們看到了技術帶來的深刻變革。</p> 第三個版塊：呈現(xiàn)具體某一項教育教學的政策，教師團隊和個體的實施經驗。 心理健康教育的相關政策梳理呈現(xiàn)出國家對心理健康的重視與認識發(fā)展。 一個心理健康專職教師的專業(yè)發(fā)展與學校心理健康教育、與社會心理健康服務能有多少深度的鏈接和融合？作為只有五年工作經歷的十一中的曉娜老師給出了答案。 具體到某一具體教學領域的政策似乎與一線關系更密切，但如何在教學實踐中落地，卻是需要對政策的清晰把握和切實的實踐力量，濟南一中生物組的老師們讓我們看到了實踐的力量。 一個下午、兩種方式、三個版塊，呈現(xiàn)了四個不同層面的教育政策的理解與實踐。信息量有點大，上臺下臺穿梭的人有點多，他們或許角度各有不同，聚焦的教育政策也不同，但都呈現(xiàn)了他們研究之路，研究之行和研究之道，這其中我們看到了對教育政策的理解與執(zhí)行，看到了研究的熱情與執(zhí)著，更體會到了為人師者的忠誠與擔當。 時至今日，教研之道論壇已舉辦三屆，一樣的背景圖，不同的主題詞；一貫的研究思路，不一樣的呈現(xiàn)方式，我們一直在努力發(fā)現(xiàn)不一樣的可能！<div>依然記得第一屆教研之道論壇時，市教研院初中物理教研員王恩華老師發(fā)言的一句話，“低頭有堅定的腳步，抬頭有清晰的遠方，回頭有一路的故事！”愿未來我們的研究之路，有方向、有腳印、有故事，讓有溫度的濟南教研助力有溫度的濟南教育，讓有溫度的濟南教育塑造更多有溫度的活潑潑人！</div>