共讀一本好書，共話一片未來—實外附小數(shù)學(xué)組讀書活動

實外附小三年級組

12月16日，實外附小數(shù)學(xué)組的老師們齊聚五樓會議室，共同研讀一本書—《家庭教育精要》，并暢談感想。 　　此書是張名源先生近二十年在家庭教育領(lǐng)域?qū)嵺`、體驗、認知、內(nèi)化、外顯等方面的集大成之作。該書著眼“一帶一路”宏觀背景，以家長和兒童的需求為出發(fā)點和落腳點，以注重解決突出問題為導(dǎo)向，以精確指導(dǎo)家庭問題個性化解決方案為特點，從家庭教育重大意義、核心理念、操作細則等方面做了深入淺出的闡述，是值得一讀的家庭教育理論專著和實操工具書。 韋文清校助帶領(lǐng)老師們深入解讀家庭教育內(nèi)涵。 認真研讀的老師們 韋文清校助：讀了《家庭教育精要》這書里面關(guān)于生命教育這一章，對于目前社會對于生命教育缺失這一點深有感觸，家長“重智輕德"，“情感教育缺位”，“網(wǎng)絡(luò)數(shù)字化侵蝕德育”等等情況比比皆是，忘記了生命意義教育的使命就在于幫助孩子明確作為社會生命存在的意義與方向，提升生命質(zhì)量，拓展生命價值。而父母的教育就像甘甜的露水和溫暖加陽光，滋潤著兒童幼小的生命，決定著生命成長的高度。積極的家庭文化既濃縮了變遷中的社會文化，又具有濃郁的家庭個性，滲透在家庭生活的各個方面。父母的榜樣示范作用是最微妙、細膩的，父母的一言一行，對孩子都是一種全景式的教育，影響著孩子身心發(fā)展的方方面面，影響著孩子一生的持續(xù)發(fā)展。 茍杰靈老師：如果說愛是給孩子播種善的種子，那么嚴就是讓孩子懷有敬畏之心，但是嚴格要求也要講究適度，也要體現(xiàn)大度。在家里，如果讓兒子說吧，他是最愿意跟我玩的，同時也是最敬畏我的；每天必須合理安排自己的時間寫作業(yè)，而且要自己檢查自己的作業(yè)，然后我再進行檢查，如果有錯誤，就要接受必要的懲罰；周六日必須按照計劃執(zhí)行，但周六日一定會安排休息和娛樂的時間，而且具體做什么由兒子說了算，其他的也都聽孩子的安排，但必須經(jīng)過我同意，出去時，要講文明，有禮貌，要有所為，有所不為；如果做錯的話，就必須縮短娛樂的時間以示懲罰，也就是原則性問題必須嚴格要求，其他問題可以商量，充分尊重孩子的意見和建議，我覺得我愛孩子，所以我對孩子的要求會更高。 劉美老師："萬般皆下品，惟有生命高"，每一個人都應(yīng)該"保命、養(yǎng)命、知命"。保命-保護生命、安全生命、保護肉體生命的健康存在是我們每個人的權(quán)利，也是我們每個人的義務(wù)。養(yǎng)命-敬畏生命，滋養(yǎng)生命是我們每個人存在于天地宇宙之間的條件，也是我們每個人的責(zé)任所在。知命-認識生命、發(fā)展生命是生命延續(xù)生命的必然保障，也是我們對生命的饋贈。不管是誰，也不管是任何組織，都無權(quán)剝奪自己和其他任何人的生命。 李會老師：敬畏生命、珍惜生命、呵護生命、享受生命，這是我們理解的生命教育的內(nèi)容。當生命存在遭遇“欲望陷阱”，當“活著，還是死去”成為每個人都必須回答的問題時，生命教育已刻不容緩。生命教育就是一種生命喚醒另外一種生命，是一種生命生長另外一種生命，也是生命感動生命、生命滋養(yǎng)生命、生命延續(xù)生命的過程。生命教育已成為一種終身教育與全人教育，通過“生命教育”，能讓人正視困難、珍愛生命，從而身心健康地快樂成長。 雷春蓉老師：良好的家庭教育是優(yōu)化孩子心靈的催化劑。孩子從嬰兒期步入幼兒期,隨著年齡的增長,由家庭這個小環(huán)境終將步人大社會,接觸家庭外的人群、事物。社會中那些真善美假丑惡不時地進入孩子的視野,大人采取隔離手法是行不通的,因為家庭中的電視、網(wǎng)絡(luò)等也會從不同角度不斷地反映著當今社會的現(xiàn)實,問題既有正面的,也有反面的。兒童特別是幼兒缺乏理性的辨別是非能力,但有著比成人敏銳的感受能力。不可避免地使一些兇殺暴力、荒誕下流的鏡頭映入孩子的眼瞼。家長要針對這些問題進行及時指導(dǎo),提高孩子的鑒別能力,同時還要隨時檢點自己的行為舉止,為孩子樹立正面形象,優(yōu)化兒童心靈,預(yù)防兒童犯錯誤,甚至于違法違紀。家庭做好這方面的工作,有助于安定小家庭大環(huán)境。 余娟老師：當家庭教育目標失衡、期望過高時，家長過分重視子女的智育發(fā)展，認為智育是孩子成功的唯一途徑，分數(shù)是衡量孩子成功的唯一標準，忽略了孩子的思想品德、行為習(xí)慣、興趣愛好等，這些都在很大程度上妨礙了子女的健康成長。因此，家長要全面考慮孩子的個性特點、愛好特長，注重對做人的教育和道德品質(zhì)的培養(yǎng)，關(guān)注孩子心理健康的發(fā)展。這樣，家庭教育才能真正成為孩子健康成長的有力支撐。 胡堅老師：真正的愛是一種關(guān)心、真誠，奉獻，更是一種尊重，寬容，激勵；真正的嚴應(yīng)該嚴之有理，有度，有方，有力，有恒，有別。所以沒有愛的嚴是桎梏，是束縛；沒有嚴的愛是溺愛，是放縱。 唐平老師：“少成若天性，習(xí)慣如自然了。”教育孩子就像種樹，種下的樹木長歪了需要修整，要在樹還是樹苗的時候進行，等到長成大樹的時候費力又沒有成效。教育孩子也不能急功近利，要按照他們的成長規(guī)律進行。 謝夢婷老師：每個人的生命只有一次，彌足珍貴，所以我們需要妥善經(jīng)營。生命就像一朵獨特的花，抑或絢爛綻放，抑或慘敗凋零。而如何讓生命這朵獨特的花朵綻放屬于它的精彩，我們需要加以思考。通過多種途徑和方式開展生命教育，無疑是使生命之花絢爛綻放的一條有效途徑。 苗茜老師：馬卡連柯曾指出＂父母對自己的要求，父母對自己家庭的尊敬，父母對自己一舉一動的檢點，這是首要的和最基本的教育方法。＂以身作則，身教重于言教也是我國家庭教育的優(yōu)良傳統(tǒng)，而以孩子生命成長為導(dǎo)向、以孩子精神的發(fā)展完善為中心的家庭生命教育，父母躬行身教，榜樣示范的作用更不可或缺。 周杰老師：生命教育倡導(dǎo)范本教育，其實每一位家長也是一個范本，生命教育可以看作是生命對生命的教育，生命對生命的啟迪，生命對生命的潤澤。 陳楊老師：霍華德加德納說：每個孩子都是獨一無二的，即使是普通的孩子，只要教育得法，也會成為不平凡的人。家庭是學(xué)生的第一所學(xué)校，家校共育是新時代教育下的必經(jīng)之路。教師以身作則，言傳身教，父母修己正身，為子女后代做道德的楷模。 沈塬林老師：在教育孩子的問題上，對孩子小時付出的越多，教育的越理性、越科學(xué)，孩子大的時候?qū)⒆拥母冻龅木蜁叫?，越省心、越有成就感?lt;/p>“家庭是孩子的第一所學(xué)校，父母是孩子的第一任老師”。對孩子的教育要有科學(xué)的計劃、正確的指導(dǎo)、理性的措施，父母要做好表率。孩子的生活習(xí)慣、處事方式、思維方式、世界觀、價值觀都將帶有父母的影子，因為孩子小時候?qū)W習(xí)的重要方式是無意識或有意識的模仿。 劉靜老師：兒童特別是幼兒缺乏理性的辨別是非能力，但有著比成人敏銳的感受能力。不可避免地使一些兇殺暴力、荒誕下流的鏡頭映入孩子的眼臉。家長要針對這些問題進行及時指導(dǎo)，提高孩子的鑒別能力，同時還要隨時檢點自己的行為舉止，為孩子樹立正面形象，優(yōu)化兒童心靈，預(yù)防兒童犯錯誤，甚至于違法違紀。家庭做好這方面的作，有助于安定小家庭大環(huán)境。 代田菊老師：“孝”是做人的根本，在家庭中對孩子進行教育要從教孝道開始。《弟子規(guī)》說:“親所好,力為具?！币粋€孝敬父母的孩子,無論是在學(xué)習(xí)上，還是在生活上,都會盡力讓父母開心。如果孩子明白這個道理，就懂得如何去做了。所以,孩子有孝心,很多間題都好解決了，此外,一個懂得孝道的孩子,不會做出讓父母操心的事,做事之前他會好好思考,做這件事是否有違孝道。所以,孩子如果有了孝心,孩子的人生之路也會走得非常踏實。 陳喜娟老師：孝道的培養(yǎng)：首先，以身作則，父母要給孩子做榜樣。第二，要知恩報恩。感恩父母的恩德，知恩，感恩，報恩。第三，親師配合。父母對老師要有誠敬，父母教孩子尊師，老師教孩子孝親。第四，夫妻配合。父母需相互把對方的恩德告訴孩子，學(xué)習(xí)教育的智慧。明白掌握了家訓(xùn)原則，懂得活學(xué)活用，教育孩子就有方法了。 劉娟老師：“工欲善其事，必先利其器?！奔彝ソ逃紫仍诩议L教育層面要做到位，提升家長的教育能力。家庭教育工作者要以科學(xué)的方法，幫助家長做好家庭教育。家庭教育要堅持德育優(yōu)先的家庭教育觀，德育教育生命至上，生命教育安全第一，教會孩子敬畏生命規(guī)律、順應(yīng)生命需要、激揚生命潛能、成就生命精彩。 開卷即有益，通過此次讀書活動，各位老師收獲頗豐。新時代中涌現(xiàn)的新挑戰(zhàn)，啟發(fā)我們要轉(zhuǎn)換教育模式，將德育、生命教育、心理健康教育、傳統(tǒng)文化教育、影視教育、家庭教育融為一體，更好的促進孩子健康發(fā)展。