<p> 教師進行課題研究，在學(xué)校層面，是營造良好校園文化氛圍的重要方式，是校本教研中的一項重要內(nèi)容。對于教師來說，是其專業(yè)成長的需要，是其解決實際問題的需要，也有助于教師養(yǎng)成嚴謹?shù)墓ぷ髯黠L(fēng)和形成科研教學(xué)意識。</p><p> 為深入落實教科研課題研究工作，增強我校科研課題的研究能力和水平，進一步促進教師的專業(yè)化成長及課題意識，切實提高我校教科研課題質(zhì)量。2020年12月17日上午，北京師范大學(xué)楊玉春教授一行三人在師教育局教研室田力、朱建中兩位領(lǐng)導(dǎo)的陪同下，對本校教育科研課題《互聯(lián)網(wǎng)+同步課堂——生動性課堂方法的教學(xué)策略研究》進行了現(xiàn)場“把脈”，我校全體課題組成員參加了本次課題研討會。</p> <p> 會議伊始，課題組成員鄭全勝老師對課題的研究背景、目標、具體內(nèi)容及研究步驟進行了介紹。譚旭翔老師對選題依據(jù)、可行性分析給予了充分的肯定，也提出了不足，就研究過程指出：教師參與人數(shù)可以增加，并且可以嘗試生動性教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)作對比，分析課題小組提出的生動性課堂教學(xué)策略效果是否顯著，這樣結(jié)論才更有說服力。</p> <p> 楊玉春教授對調(diào)查問卷的調(diào)查方法給予肯定，并指出教師在課堂設(shè)計過程中除了明確課標外，課堂導(dǎo)入及教學(xué)中的情境設(shè)置也很重要，動畫及視頻的設(shè)計會更能引起學(xué)生的興趣。“會講故事，會與學(xué)生玩的老師才是好老師”，楊教授這樣說。</p> <p> 接著，課題組成員就自己課題研究中遇到的困惑和思考，與專家進行了深入的互動交流。陳為建老師針對課題小組提出的課題疑惑一一作出詳細而專業(yè)的指導(dǎo)，特別強調(diào)學(xué)生小組學(xué)習(xí)不僅要做到任務(wù)分配均衡，小組之間也要進行有效溝通與交流。</p> <p> 最后，師教育局教研主任田力總結(jié)，幾位專家的指導(dǎo)高屋建瓴，為課題研究理清了思路，明確了方向。希望在與專家互動交流后，課題組明確課題各階段的工作，引領(lǐng)教師專業(yè)化成長，進一步促進二二二團子女學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量。</p><p> 此次會議，讓老師們更加堅定了課題研究的信心，明晰了課題研究的思路和方向，進一步提升了課題研究水平和科研能力，助推學(xué)校課題研究進程，我們堅信我校的科研之路將會越走越遠。</p> <p style="text-align: center;">撰稿制作:劉亞楠</p><p style="text-align: center;">審核:高新蓮</p>