<p> 為保障殘疾兒童擁有受教育的權(quán)利，讓他們也享受到和同齡人一樣的學(xué)習(xí)生活。 本學(xué)年以來，我校根據(jù)縣教體局教學(xué)工作安排，堅持組織教師對本轄區(qū)2名重度殘疾兒童開展送溫暖、送教上門工作，并根據(jù)實際情況開展關(guān)愛活動，讓殘疾兒童享受“不一樣的愛”。</p> <p> 我們?yōu)槊總€學(xué)生建立詳實的送教檔案，真正做到"一生一案"。檔案內(nèi)容包括學(xué)生家庭信息、評估情況、個案分析、教學(xué)計劃、圖片資料、教學(xué)反饋、送教記錄等，真實地記錄我們送教上門的每一個環(huán)節(jié)和學(xué)生一點一滴的進(jìn)步。</p> <p>送教上門，是學(xué)校與家庭教育好重度殘疾孩子的一道橋梁。通過送教，我們能了解到弱勢群體的生活、學(xué)習(xí)狀況、更能感受到這些弱勢群體家庭對溫暖的渴望。送教，不僅僅是送的一種教學(xué)方式，更重要的是送黨的教育形象，讓這些重度殘疾的孩子不在學(xué)校，卻能享受到學(xué)校的教育，使他和他的家庭感到?jīng)]有處在一個“被遺忘的角落”。</p> <p> 2020年12月17日上午放學(xué)后，校長張曉勇、主任趙玲、袁顧平以及兩位老師為殘疾兒童張雅晗、霍思語進(jìn)行第四次“送教上門”活動。</p> <p> 建檔立卡貧困戶張雅晗，今年8歲，由于先天腦癱，小腦發(fā)育不良，不能說話，走路不穩(wěn)，生活不能自理。不能入學(xué)。常年在成武縣外婆家居住。我們每次送教都要驅(qū)車30多公里。</p> <p> 我們給她講故事，簡單的認(rèn)識生字、認(rèn)識數(shù)字，由于她自身原因?qū)κ裁炊紱]有記憶。但是我們每次的到來，孩子都很高興。</p> <p> 孩子歪曲的肢體送別再見使我心情沉重。</p> <p>孩子回家吧，我們還會再來的！</p> <p> 此次送教雖然時間短暫，但是我們相信：一點一滴的積累，加之不懈的努力，孩子也能像普通孩子一樣綻放笑容，快樂成長！</p> <p> 霍思語今年7歲，腦癱，多重殘疾，常年只能躺在筐里，沒有學(xué)習(xí)能力。</p> <p>袁主任對霍思語進(jìn)行送教。</p> <p> 雖然授課時間有限，但我們還是和孩子搭起了友誼的橋梁，我們深信只要我們有耐心，有愛心，路就在前方。健康孩子正接受的主題學(xué)習(xí)，我們希望，有一天這些殘疾兒童也能有機會參與！我們心痛殘疾兒童發(fā)呆的神情、笨拙的動作、歪斜的身影，我們理解殘疾兒童家長們心力交悴后的無奈，但是我們必須相信，殘疾兒童心靈里也潛伏著稀有而獨特的智商，也許有一天會爆發(fā)出驚世的靈光！</p>