<p class="ql-block">郭雪華名師工作室成長篇（四）</p> <p class="ql-block"><span style="background-color: rgb(210, 85, 55); font-size: 18px; color: rgb(33, 50, 106);">——福建省小學(xué)名校長蘇培園工作室“構(gòu)建教育新生態(tài)”暨福安市小學(xué)德法、少先隊(duì)工作室思政專題培訓(xùn)班第四天研修日志</span></p> <p class="ql-block"><span style="background-color: rgb(210, 85, 55); font-size: 18px; color: rgb(255, 255, 255);">鷺島培訓(xùn)第四天，窗外寒流陣陣，室內(nèi)溫暖如春。</span></p> <p class="ql-block"><span style="background-color: rgb(210, 85, 55); font-size: 18px; color: rgb(255, 255, 255);">17日上午的培訓(xùn)由福安市進(jìn)修學(xué)校李容教研員主持。</span></p> <p class="ql-block"><span style="background-color: rgb(210, 85, 55); font-size: 18px; color: rgb(255, 255, 255);">首先是來自壽寧鰲陽小學(xué)的劉成敬副校長開設(shè)《一起讀習(xí)近平總書記給下黨鄉(xiāng)鄉(xiāng)親們的回信》專題講座。</span></p> <p class="ql-block"><span style="font-size: 18px; color: rgb(1, 1, 1);">劉校長先與大家回顧了2019年8月6號習(xí)近平主席給寧德市壽寧縣下黨鄉(xiāng)鄉(xiāng)親們回信的系列新聞，接著，帶大家深情朗誦208字的回信內(nèi)容，并用“深情回憶、衷心祝賀、殷切希望”三個(gè)關(guān)鍵詞為大家深度解讀了習(xí)近平總書記回信內(nèi)容。劉校長講述了習(xí)近平總書記一進(jìn)下黨小學(xué)開會，廊橋故事，訪貧問苦，離開下黨，披荊斬棘；二進(jìn)下黨洪災(zāi)慰問，三進(jìn)下黨“草鞋親戚傳為佳話”等，展示了下黨天塹變通途，舊貌換新顏的圖片和視頻，分析了下黨脫貧的關(guān)鍵因素，總結(jié)了“領(lǐng)袖情懷”之為人民謀利益、為人民謀福祉的大愛，呼吁大家做美好生活的創(chuàng)造者。劉校長還聯(lián)系工作實(shí)際，提出作為教育工作者要有憐愛之心、好奇之心，要蹲下身子，以兒童視角為兒童謀劃。</span></p> <p class="ql-block">講座尾聲，一曲《夢回鸞峰》將閩東人對黨對總書記的贊美與感激之情表達(dá)得淋漓盡致。</p> <p class="ql-block"><span style="background-color: rgb(210, 85, 55); color: rgb(255, 255, 255);">接著， 霞浦縣溪南中心小學(xué)郭邦洪校長開設(shè)《強(qiáng)化學(xué)校精細(xì)化管理及方法探究》專題講座。</span></p> <p class="ql-block"><span style="background-color: rgb(210, 85, 55); color: rgb(255, 255, 255);">郭校長從背景與觸動(dòng)、學(xué)校精細(xì)化管理的理解、強(qiáng)化精細(xì)化管理的思考、精細(xì)化管理總結(jié)四個(gè)方面與大家分享自己的見解。郭校長對學(xué)校有特色有資源卻無法形成特色文化和品牌進(jìn)行深度思考和分析，提出精細(xì)化管理應(yīng)對策略，并對精細(xì)化管理的文化來源進(jìn)行追溯，對其要點(diǎn)特點(diǎn)進(jìn)行解釋，對精細(xì)化管理之精與細(xì)進(jìn)行闡述:精心——精心組織和規(guī)劃，分析資源優(yōu)勢，尋找決策依據(jù)，確定目標(biāo)定位，精心呵護(hù)制度與師生，實(shí)施人本管理；精通——精通業(yè)務(wù)，教學(xué)科學(xué)理論，協(xié)調(diào)管理；精彩——讓師生體會快樂，體驗(yàn)出彩，堅(jiān)持以到位為底線；精華——顯示出學(xué)校長期積淀的特色和精神。細(xì)節(jié)——關(guān)注細(xì)節(jié)，執(zhí)行細(xì)節(jié)；細(xì)化——明確簡易好操作。</span></p> <p class="ql-block"><span style="background-color: rgb(210, 85, 55); color: rgb(255, 255, 255);">最后，郭校長總結(jié)了精細(xì)化管理的精髓，將關(guān)注細(xì)節(jié)，立足專業(yè)，科學(xué)評價(jià)作為重要原則，做到管理的真為、到位、有味。</span></p> <p class="ql-block"><span style="background-color: rgb(210, 85, 55); color: rgb(255, 255, 255);">隨后，古田縣一小陸江建校長與我們分享題為《敬天愛人，開辟家教新天地》的專題講座。</span></p> <p class="ql-block"><span style="background-color: rgb(210, 85, 55); color: rgb(255, 255, 255);">講座以古田縣落地式家庭教育新模式探索為主題，從敬天愛人的高度，提煉出以正確的方式將正確的方式進(jìn)行到底的行事原則。陸校長從以吳明校長為主的古田家庭教育團(tuán)隊(duì)起步之艱難，過程之不易談起，重點(diǎn)對古田家庭教育“3543”機(jī)制（建立三個(gè)協(xié)調(diào)機(jī)構(gòu)、五項(xiàng)保障措施、四支專業(yè)隊(duì)伍、三大行動(dòng)計(jì)劃）進(jìn)行分點(diǎn)解讀，回憶家庭教育一路走來的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，歷數(shù)家庭教育團(tuán)隊(duì)成長、家長志愿者團(tuán)隊(duì)壯大、愛心書屋、團(tuán)隊(duì)獲獎(jiǎng)等豐盛成果。結(jié)合古一小“立人教育”辦學(xué)理念，分享古一小在家庭教育工作方面的具體行動(dòng)，以落實(shí)2015年習(xí)近平總書記團(tuán)代會上的講話精神為指導(dǎo)，盡己之責(zé)，敬天愛人，為公民教育盡自己的職責(zé)。</span></p> <p class="ql-block"><span style="background-color: rgb(210, 85, 55); color: rgb(255, 255, 255);">下午由廈門同安祥平中心小學(xué)邵永紅校長開設(shè)《心理致勝:師生交往的理性選擇》專題講座。</span></p> <p class="ql-block">邵校長以建立師生親密關(guān)系為前提，在心理層面定義師生關(guān)系，剖析小學(xué)初中各階段師生關(guān)系現(xiàn)狀，分析國內(nèi)外師生沖突現(xiàn)實(shí)案例，通過畢淑敏`三毛的受傷害事例和信金煥、金蓓蕾、霍懋征等名師關(guān)愛學(xué)生的故事，例證師生關(guān)系對學(xué)生心理健康、學(xué)校適應(yīng)、學(xué)業(yè)成績、人際關(guān)系、發(fā)展自我概念等方面產(chǎn)生的深遠(yuǎn)影響。</p> <p class="ql-block"><span style="color: rgb(255, 255, 255); background-color: rgb(210, 85, 55);">針對如何建立良好師生關(guān)系，邵校長講述了“陳老師和他的隨班生”暖心故事，分享英國充滿溫度的教育理念，指出教師的個(gè)性、能力、信心、認(rèn)知等是影響師生關(guān)系的首要因素，而學(xué)生的心理特點(diǎn)、成長經(jīng)歷、教師觀、學(xué)習(xí)能力以及師生的交往機(jī)會、交往內(nèi)容形式等也在一定程度上影響師生親密關(guān)系建立。針對“師生交往心理效應(yīng)應(yīng)用”，邵校長結(jié)合于永正等名師關(guān)注學(xué)生案例，解釋了霍桑效應(yīng)——教師的接觸與鼓勵(lì)、傾聽與疏導(dǎo)、理解與安慰都能給予學(xué)生莫大的力量。期望效應(yīng)——魏書生對“8”分學(xué)生的積極期望，教師不經(jīng)意的消極期望對學(xué)生產(chǎn)生不同的影響；標(biāo)簽效應(yīng)——給學(xué)生貼陽光標(biāo)簽，引導(dǎo)學(xué)生給自己貼閃光標(biāo)簽，教師給學(xué)生貼什么，學(xué)生就可以是什么；預(yù)期效應(yīng)——言必信，行必果，教師有責(zé)任讓學(xué)生的預(yù)期與實(shí)際相符；框架效應(yīng)——轉(zhuǎn)變表達(dá)方式，多用積極語言，巧妙應(yīng)用幽默，換個(gè)說法更容易讓學(xué)生接受。</span></p> <p class="ql-block"><span style="background-color: rgb(210, 85, 55); color: rgb(255, 255, 255);">最后，邵校長從老師是學(xué)生的重要他人這一角度，提出教師應(yīng)在師生交往中處于主動(dòng)地位，要學(xué)會應(yīng)用同理心技術(shù)接納學(xué)生的情緒，應(yīng)用自我表露技術(shù)與學(xué)生拉進(jìn)距離，應(yīng)用傾聽技術(shù)隱藏自己、凸顯學(xué)生，應(yīng)用專注技術(shù)傳遞尊重、接納學(xué)生，應(yīng)用引導(dǎo)技術(shù)把話語權(quán)交給學(xué)生，應(yīng)用游戲技術(shù)與學(xué)生打成一片。</span></p> <p class="ql-block"><span style="background-color: rgb(210, 85, 55); font-size: 18px; color: rgb(255, 255, 255);">我們細(xì)細(xì)聆聽，默默品味，靜靜思考。心如暖陽，如品甘醇。</span></p> <p class="ql-block"><span style="background-color: rgb(210, 85, 55); font-size: 18px; color: rgb(255, 255, 255);">教育之道，從“心”開始。帶著滿滿的收獲與思考，本次培訓(xùn)圓滿落幕。</span></p> <p class="ql-block">分享工作室核心成員研修日志</p>