眾所周知，一所學(xué)校的發(fā)展，“教師”在眾多因素中是最重要的因素，沒有教師的發(fā)展就沒有學(xué)校的發(fā)展。沒有高素質(zhì)的教師隊(duì)伍，一切高質(zhì)量教育計(jì)劃都是空談。而教師素質(zhì)的提升關(guān)鍵在教研活動(dòng)中研磨，討論、爭(zhēng)辯，以“他山之石“推進(jìn)思維的深度?！狈窒硪幌?，我校教師如何在教研活動(dòng)中融入白板設(shè)備，讓其更好的服務(wù)于自己的課堂教學(xué)。 教研活動(dòng)的開展要與時(shí)俱進(jìn)，針對(duì)老師們亟待解決的問題有針對(duì)性的開展，才能激活各學(xué)科的教學(xué)研究，才會(huì)讓老師們樂于參與，引起教師個(gè)體、教研組之間的反思與共鳴，幫助老師實(shí)現(xiàn)理念的更新、觀念的變革、行動(dòng)的轉(zhuǎn)變。教研活動(dòng)的開展還要呈階梯式連續(xù)推進(jìn)的模式，所謂的階梯式要考慮教師的年齡結(jié)構(gòu)，不同的年齡段在教研活動(dòng)中承擔(dān)不同的分工，會(huì)讓他們發(fā)揮各自的特長(zhǎng)，更進(jìn)一步增強(qiáng)教研活動(dòng)的實(shí)效性。連續(xù)推進(jìn)就是每一年的教研活動(dòng)要針對(duì)上一年的存在問題的改進(jìn)變換形式的開展。這樣的教研活動(dòng)才能讓老師真正的研透悟懂，達(dá)到真正的提升。 <b>一、“四課一思”捆綁式教研活動(dòng)，推動(dòng)老中青教師共同提升</b> 2016-2017年我校安裝電子白板后，要求老師們?cè)谧约旱恼n堂中有效使用電子白板，但老師們?yōu)榱擞蠈W(xué)校的檢查為了展示花花綠綠的課件而使用白板，或者為了強(qiáng)調(diào)電化教學(xué)而使用白板，不但沒有效果，還給老師增加負(fù)擔(dān)。針對(duì)這一現(xiàn)象，學(xué)校決定在這個(gè)學(xué)期開展以組為單位的“四課一思”老中青教師捆綁式教研活動(dòng)。 以教研組為一個(gè)團(tuán)隊(duì)，先是集體備課，然后由中年教師對(duì)所執(zhí)教的課進(jìn)行說(shuō)課，目的是帶動(dòng)青年教師明確這一課的目標(biāo)，怎樣突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。然后由青年教師上課，針對(duì)青年教師對(duì)電子設(shè)備學(xué)習(xí)、接受能力強(qiáng)，所以上課展示的時(shí)候要突出電子白板的有效運(yùn)用，目的是為中老年教師做個(gè)示范引領(lǐng)。上課展示時(shí)要求同學(xué)科全體教師參與聽課，最后由本組經(jīng)驗(yàn)豐富的老教師和聽課教師代表進(jìn)行評(píng)課。活動(dòng)結(jié)束后組內(nèi)全體成員進(jìn)行反思交流，并由青年教師講解本課課件的制作過(guò)程，將在白板操作的過(guò)程中拖拽、放大、旋轉(zhuǎn)、擦除、遮罩等功能的詳細(xì)操作流程分享到本組資源庫(kù)中，本組教師就可以模仿、修改后在自己的班級(jí)中上課實(shí)踐。 兩年的捆綁式教學(xué)讓青年教師很快成長(zhǎng)起來(lái)，中老年教師學(xué)到了新的電化教學(xué)手段，并能夠?qū)㈦娮影装宓囊恍┕δ芮擅畹倪\(yùn)用到自己的課堂教學(xué)中，互相影響，互相提高。 <b>二、“同課異構(gòu)”比拼式教研活動(dòng)，推動(dòng)教師個(gè)體全面提升</b> 兩年的捆綁式教研活動(dòng)教研組整體水平有了很大的提高，但還不能調(diào)動(dòng)每一位教師盡其所能的督促自己最大限度的學(xué)習(xí)和展示。所以2018-2019年，學(xué)校決定開展“同課異構(gòu)”比拼式教研展示課活動(dòng)，同課異構(gòu) ，“同課”是基礎(chǔ)，“異構(gòu)”是發(fā)展。選擇同一教學(xué)內(nèi)容，這決定了“異構(gòu)”是在一個(gè)共同的基礎(chǔ)上進(jìn)行。 “異構(gòu)”的目的是要求教師根據(jù)本班學(xué)生情況和教師對(duì)教材的解讀、切入點(diǎn)把握、自身能力、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)等進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)、授課，學(xué)校還要求每個(gè)授課教師上課后要結(jié)合自己的課堂教學(xué)對(duì)全體聽課教師培訓(xùn)一個(gè)電子白板使用操作的一個(gè)技巧，以及如何科學(xué)使用白板提高課堂效率，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，如何將教學(xué)策略與白板整合，體現(xiàn)課堂互動(dòng)、師生互動(dòng)、生生互動(dòng)、人機(jī)互動(dòng)的交互功能等，聽課教師也可以對(duì)沒看明白的制作或操作過(guò)程提出疑問，授課教師現(xiàn)場(chǎng)解答。 比如我們數(shù)學(xué)老師展示《組合圖形的面積》一課時(shí)，對(duì)大家講解他的導(dǎo)入設(shè)計(jì)，利用交互式電子白板創(chuàng)設(shè)了機(jī)器貓有一個(gè)神奇的口袋，口袋里面裝著很多我們以前學(xué)過(guò)的基本圖形的情境，順勢(shì)提問同學(xué)們都學(xué)過(guò)哪些圖形？它們的面積時(shí)如何計(jì)算的？根據(jù)學(xué)生的回答，從機(jī)器貓的肚子里往外拖拽圖形，接著又順勢(shì)提問，同學(xué)們你們能用這些圖形拼成美麗的圖案嗎？孩子們，來(lái)到白板前，通過(guò)拖拽的功能拼成心里想的圖案，進(jìn)而學(xué)生參與到白板之中，形成互動(dòng)的氣氛，引出組合圖形的概念。通過(guò)情境的創(chuàng)設(shè)學(xué)生的情緒高漲，參與探索的態(tài)度就更認(rèn)真了，可見在知識(shí)點(diǎn)導(dǎo)入這個(gè)環(huán)節(jié)上用好交互式電子白板，能為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)生動(dòng)有趣、直觀形象的教學(xué)環(huán)境，使學(xué)生產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。 例如在語(yǔ)文的賞析時(shí)，學(xué)生選擇了重點(diǎn)的詞、句子，教師便可從預(yù)設(shè)保存的圖片、視頻資源中及時(shí)調(diào)出，并根據(jù)學(xué)生回答及時(shí)添加批注。賞析后的資源又能及時(shí)保存成為再利用資源。講授的過(guò)程中需要的一些資源就可以隨時(shí)打開展示，方便快捷直觀。語(yǔ)音泛讀功能等給我們的教學(xué)帶來(lái)了方便。 就這樣，所有授課老師將白板操作、巧妙融入等技巧分解開，結(jié)合自己的課堂教學(xué)邊講解邊演示，降低了學(xué)習(xí)的難度，老師們易于理解，輕松掌握白板操作技巧。 這樣的教研活動(dòng)每個(gè)人對(duì)比同組教師不同的授課方式，不同的課件互動(dòng)效果，在同伴的影響之下，廣泛收集各種資源，對(duì)比自己的教學(xué)構(gòu)想，并將構(gòu)想予以優(yōu)化后再付諸實(shí)踐，從而發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，最終優(yōu)化課堂教學(xué)，使自己對(duì)課堂教學(xué)的認(rèn)識(shí)、對(duì)教學(xué)規(guī)律的把握，對(duì)電化教學(xué)手段的運(yùn)用，經(jīng)歷一個(gè)不斷的、螺旋式上升的“認(rèn)識(shí)——實(shí)踐——再認(rèn)識(shí)——再實(shí)踐”的教學(xué)認(rèn)知建構(gòu)過(guò)程。這種教研模式既是一個(gè)“背靠背”的教研預(yù)設(shè)活動(dòng)，也是一個(gè)“手拉手”教研協(xié)助活動(dòng)，更是一個(gè)“面對(duì)面”的交流體驗(yàn)活動(dòng)。智慧共享，互相借鑒，取長(zhǎng)補(bǔ)短，不斷提高課堂教學(xué)的有效性，努力提升自身專業(yè)素養(yǎng)，為教師自身的專業(yè)成長(zhǎng)服務(wù)。 三、選擇性分層式教研活動(dòng)，激發(fā)教師參與熱情 2020年9月份開始，我校開展選擇性分層式教研活動(dòng)課展示。 選擇性分層式教研活動(dòng)，推動(dòng)各學(xué)科整體發(fā)展，所謂選擇性的分層，就是以教師為主體，根據(jù)老師們不同的教齡、不同成長(zhǎng)階段，不同特長(zhǎng)和學(xué)科喜好進(jìn)行靈活多樣的打破現(xiàn)在任教學(xué)科和年級(jí)的界限，自由選擇自己最擅長(zhǎng)的學(xué)科、年級(jí)，自由選擇示范課、沙龍研討、課例分析、讀書分享等展示形式，適合自己的才能夠得心應(yīng)手，所以老教師積極帶頭參與，中年教師成熟自信的展示實(shí)現(xiàn)了很好的承上啟下的紐帶作用。 青年教師活力四射的課堂展示，不斷將電化教學(xué)推向新的高潮。比如低年級(jí)的語(yǔ)文課生字的書寫指導(dǎo)很關(guān)鍵，尤其是筆順筆畫，老師們就運(yùn)用白板上手寫識(shí)別功能，輸入漢字，點(diǎn)擊進(jìn)行動(dòng)態(tài)的筆順演示，學(xué)生觀看后教師再去范寫，避免了學(xué)生因看不清教師黑板的范寫自己隨便寫的弊端。 我們老師在教學(xué)《三角形的內(nèi)角和》一課時(shí)，學(xué)生分別用量、拼、折的方法來(lái)探究三角形的內(nèi)角和是多少，學(xué)生們用自己手里的學(xué)具展示匯報(bào)，肯定有很多學(xué)生沒看清、沒看懂、處于模糊狀態(tài)，這時(shí)可以根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)用電子白板向?qū)W生展示探索三角形內(nèi)角和是多少的全過(guò)程，看的真切，就容易懂。 在用量角器驗(yàn)證三角形的內(nèi)角和的時(shí)候傳統(tǒng)的教學(xué)方式是拿量角器在黑板上量，而在黑板上量只有在前排的學(xué)生能看清量角器的刻度，對(duì)準(zhǔn)的線和點(diǎn)也因?yàn)槭悄举|(zhì)不透明而不清晰，限制學(xué)生不能直觀地看到測(cè)量的結(jié)果，如果運(yùn)用電子白板里的工具量角器測(cè)量，學(xué)生能夠準(zhǔn)確的看到點(diǎn)、線的重合，清晰的刻度知道測(cè)量的結(jié)果。 學(xué)生通過(guò)這樣的拖拽演示，更能夠清晰的掌握知識(shí)點(diǎn)，容易突破了難點(diǎn)。電子白板輔助教學(xué)使教師、學(xué)生、資源之間的交互增強(qiáng)了。學(xué)生通過(guò)電子白板的形象演繹，動(dòng)靜結(jié)合，以及動(dòng)手參與，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生各種感官協(xié)同作用，有效培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力、動(dòng)手能力以及分析解決問題的能力?！? 老師們熟練的使用西沃白板助手授課，利用投屏功能，將孩子們討論或展示的過(guò)程直接傳輸?shù)狡聊簧?，也可以將練?xí)題設(shè)置成觸屏游戲，激發(fā)孩子們的學(xué)習(xí)興趣。西沃里邊的動(dòng)畫、書寫、蒙層、克隆等功能易于操作，還有最大的好處是他可以直接保存在云盤中，隨時(shí)登錄就可以使用。 聽著年輕教師清晰的描述如何巧妙的將電子白板融入自己的課堂教學(xué)中看著年輕教師們游刃有余的駕馭自己的課堂，與孩子們零距離的溝通交流，這種氛圍感染了中老年教師，他們也會(huì)一點(diǎn)一點(diǎn)的嘗試改變自己傳統(tǒng)的教學(xué)風(fēng)格，融入新的電化教學(xué)。 選擇性的教研活動(dòng)滿足了教師個(gè)性化需求，開展多維度的“分層式”教研活動(dòng)，讓課堂教學(xué)研究有效落實(shí)，促進(jìn)不同類型的教師成長(zhǎng)。 <b>四、基本功培訓(xùn)式的教研活動(dòng)，全面提升教師的綜合素養(yǎng)</b> 師者，是教育學(xué)生的先行者，本身的學(xué)識(shí)水平、思想觀念，教育理念，都決定著教師的胸懷和眼光，決定著教師的思維和方法。一定會(huì)影響學(xué)生的思維和行為。所以教師必須抱定終身學(xué)習(xí)的信念，時(shí)時(shí)更新知識(shí)和技能。我們學(xué)校每一學(xué)期必須開展的一項(xiàng)教研活動(dòng)，就是教師基本功培訓(xùn)和展示。 學(xué)校根據(jù)教師的喜好，組建教師興趣社團(tuán)，比如健身、書法，樂器、白板、聲樂、演講、經(jīng)典素讀等，每個(gè)人的個(gè)性得以張揚(yáng)，開學(xué)初制定計(jì)劃，期末有展示活動(dòng)。 比如，書法社團(tuán)，老師們跟隨外聘的專家進(jìn)行學(xué)習(xí)，課后自己擠時(shí)間進(jìn)行練習(xí)，每一年的“七一”、元旦學(xué)校會(huì)開展教師書畫展，也會(huì)有教師書法?？?，利用中廳的白板展示每個(gè)人書法成長(zhǎng)歷程，沒有對(duì)比老師們都不知道自己在不知不覺的練習(xí)中進(jìn)步了很多，對(duì)比后更加堅(jiān)定了他們的信心。 電子白板社團(tuán)對(duì)老師們的課堂教學(xué)提升幫助更大，分成語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、綜合三個(gè)組，他們每周利用周五的業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)時(shí)間，定地點(diǎn)、定內(nèi)容、定人員的進(jìn)行社團(tuán)活動(dòng)，每周一個(gè)主題，每個(gè)社團(tuán)成員輪流主講，邊講解邊演示，從制作過(guò)程所需要的工具，合成后的動(dòng)畫效果、如何穿插到所教授的課堂中等等，全面講解。這樣的社團(tuán)活動(dòng)，每一個(gè)主講的老師都會(huì)下一番功夫去研究，豐富了自己，幫助了他人。每個(gè)人將大家的本領(lǐng)收集到一起，真正達(dá)到了省時(shí)高效。 <p> 幾年來(lái)的教研活動(dòng)，老師們從害怕、抵觸、負(fù)擔(dān)到輕松、愉快、全員的參與展示，每一次教研活動(dòng)都是一次思想的碰撞和交流，是教師業(yè)務(wù)提升的展示平臺(tái)，經(jīng)歷的是他們的專業(yè)成長(zhǎng)，收獲的是他們不斷汲取的新的營(yíng)養(yǎng)，教研過(guò)程辛苦付出，快樂相伴，同仁們，在教育路上，道雖邇，不行不至，事雖小，不為不成，讓我們?cè)谘行薜穆飞弦宦非靶?，一路提升，一路收獲！</p><p><br></p><p><br></p><p><br></p><p> （本文作者 張春艷）</p>