<p> 為了進(jìn)一步激發(fā)全校教師閱讀的興趣,營造濃厚的閱讀氛圍，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，提高審美修養(yǎng)和人文底蘊(yùn)，打造學(xué)習(xí)型教師群體。瓊中縣太平學(xué)校于12月20日晚上8點(diǎn)半在多媒體教室舉行以“讓讀書成為一種時尚，讓讀書成為一種習(xí)慣”為主題的教師閱讀活動。本次活動由羅校長主持。</p> <p> 活動第一項由羅校長做動員講話，他強(qiáng)調(diào)，教師的專業(yè)成長離不開讀書學(xué)習(xí)，知識的寬度將最終決定所能達(dá)到的高度。作為一名教師，應(yīng)該在成長中讀書、在讀書中成長，與書為伴，與書對話，與書同行，讓讀書成為一種習(xí)慣，讓讀書成為一種文化，把讀書做為立身從教之本。既讀好專業(yè)類書籍，這是"咬定"之本，這是從教的實(shí)力；還要讀好教育類書籍，這是"激揚(yáng)"之本，彰顯從教的潛力。</p> <p> 活動第二項由張玲玲骨干教師做李元昌教授校本主題研修講座《構(gòu)建校本主題研修系統(tǒng)，引領(lǐng)教師主動發(fā)展》。</p><p> 張老師提到優(yōu)秀教師成長的必經(jīng)之路，問題—學(xué)習(xí)—探究—問題，如果每一個教師都能在這條路上走過幾個來回，那么一名不合格的教師就會成為一名合格的教師，一名合格的教師就會成為一名優(yōu)秀的教師，一名優(yōu)秀的教師教師就會成為一個卓越的教師。在此基礎(chǔ)上繼續(xù)向前走，就可能會成為一個教育家型的教師。還引用了自己的親身經(jīng)歷的案例加以詮釋。</p> <p> 張老師主要從以下四個方面來談，一、主題研修系統(tǒng)中的教師研修過程；二、構(gòu)建校本主題研修系統(tǒng)；</p><p> 三、開展活動，引領(lǐng)教師研修提到：個人練功，組內(nèi)互助，學(xué)校搭臺，教師唱戲；</p><p>四、基于校本主題研修系統(tǒng)，改進(jìn)期末總結(jié)工作。</p> <p>教師們認(rèn)真地做筆記</p> <p> 活動三項由農(nóng)玉娟老師在讀了《蘇東坡》傳分享交流。農(nóng)老師談到自己讀完《蘇東坡》傳一書，收獲很多，作為一名教師，首位要做的便是要有豐富的學(xué)識，這是古往今來不變的真理。以前崇尚教師有一桶水，現(xiàn)在隨著各種新的課程標(biāo)準(zhǔn)的推行，恐怕一缸水、一池水都是不行的了，而應(yīng)該是一條河流而且是一條奔騰不息的河流！惟其如此，才能讓孩子更有所學(xué)、有所獲！</p> <p> 最后，羅校長做總結(jié)發(fā)言，教師的閱讀，不僅是為了專業(yè)成長，更是為了辨識教育的真?zhèn)?，清醒教育的頭腦，找到教育行進(jìn)的方向，知道教育哪些可以為，哪些不可以為。也就是說，教師的閱讀更在于穿透讀書的厚度，經(jīng)以致用，讓教師成為一個教育智者，一個教育明白人，一個真正的教師。</p>