<p> 長(zhǎng)久的醞釀只為梅花最美地綻放，借得那一縷馨香。霜寒露重，我們這里卻暖意融融。11月23日，北村明德小學(xué)低段數(shù)學(xué)組“基于數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的小學(xué)生自主預(yù)習(xí)能力的培養(yǎng)初探”教研活動(dòng)如期而至。</p> 精心安排 <p> 本次教研活動(dòng)由牛艷平校長(zhǎng)牽頭，教研組長(zhǎng)溫曉花老師組織，教研組7位成員全程參與。</p> 理論學(xué)習(xí) <p> 如何組織學(xué)生有效預(yù)習(xí)呢？我們課題組首先觀摩了賁友林老師《圖形中的規(guī)律》這一課。這節(jié)課，賁老師以預(yù)習(xí)單為載體，讓學(xué)生課前進(jìn)行了預(yù)習(xí)。學(xué)生通過預(yù)習(xí)，對(duì)于“擺若干個(gè)三角形至少需要多少根小棒”這個(gè)問題有了初步的思路，課堂上賁老師引導(dǎo)學(xué)生交流匯報(bào)，總結(jié)規(guī)律。通過觀摩這節(jié)課，老師們對(duì)如何指導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí)有了初步的方向。</p> 實(shí)踐探索 <p> 首先，教研組長(zhǎng)溫曉花老師為我們呈現(xiàn)《分蘋果》一課，她通過設(shè)計(jì)自主預(yù)習(xí)單，在課堂上指導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí)，學(xué)生在預(yù)習(xí)、討論、交流的過程中明確了平均分的兩種類型。</p> <p> 薛金連老師執(zhí)教的《分物游戲》一課，教師為學(xué)生準(zhǔn)備了預(yù)習(xí)單，課上前5分鐘孩子們完成預(yù)習(xí)單上的任務(wù)，之后教師充分利用學(xué)具讓孩子們?cè)趧?dòng)手操作的過程中理解了什么是平均分。</p> <p> 楊茂林老師的《分香蕉》一課，他讓學(xué)生課前根據(jù)預(yù)習(xí)單要求去預(yù)習(xí)，課堂上進(jìn)行預(yù)習(xí)反饋，當(dāng)遇到學(xué)生普遍不理解的地方時(shí)，楊老師耐心細(xì)致地一遍遍去引導(dǎo)，直到弄懂為止。</p> <p> 劉林平老師執(zhí)教的一年級(jí)《古人計(jì)數(shù)》，她用學(xué)生喜歡的數(shù)羊動(dòng)畫情景圖引入，大大激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，課堂上劉老師讓學(xué)生借助小棒、計(jì)數(shù)器理解了10個(gè)一是一個(gè)十這一重點(diǎn)。</p> <p> 靳宏霞老師《認(rèn)識(shí)圖形》一課，以立體圖形拼裝的機(jī)器人導(dǎo)入，接著創(chuàng)設(shè)學(xué)生喜歡的情境，通過分一分，貼一貼，說一說，看一看，摸一摸，玩一玩等一系列生動(dòng)活潑的活動(dòng)，讓學(xué)生操作感知、匯報(bào)交流。在“運(yùn)貨物”、“猜謎語(yǔ)”、“我說你摸”等游戲中學(xué)，學(xué)的輕松學(xué)的快樂！既體驗(yàn)到學(xué)數(shù)學(xué)的樂趣，又滿足了一年級(jí)小學(xué)生的表現(xiàn)欲；解決“運(yùn)水問題”情境，把學(xué)習(xí)延伸到生活中，讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)源于生活，又用于生活。整個(gè)課堂輕松愉快地學(xué)到了知識(shí)，又培養(yǎng)了學(xué)生的參與意識(shí)。</p> <p> 陶海平老師執(zhí)教的《有多少?gòu)堎N畫》，她課前布置了學(xué)生預(yù)習(xí)，學(xué)生把自己看書時(shí)的所思所想都記錄在課本上，課堂上通過交流，老師確定了本節(jié)課的重點(diǎn)，做到了以學(xué)定教。</p> <p> 邸云連老師《我說你做》，整節(jié)課圍繞游戲展開教學(xué)，學(xué)生在搭一搭、說一說、摸一摸、猜一猜等游戲活動(dòng)中掌握了長(zhǎng)方體、正方體、圓柱、球的特征，課后學(xué)生情不自禁地說：“這節(jié)課好幸福！”</p> <p> 劉改青老師《有幾瓶牛奶》一課，她設(shè)計(jì)了實(shí)用性較強(qiáng)的預(yù)習(xí)單，在教學(xué)中注重培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成會(huì)學(xué)習(xí)的能力，基于一年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知和基礎(chǔ)，手把手教如何進(jìn)行自主預(yù)習(xí)，通過自主預(yù)習(xí)，提出疑問，組內(nèi)動(dòng)手操作解決問題，找出答案，最后總結(jié)得出方法。</p> <p> 瞧，在老師的引導(dǎo)下，孩子們學(xué)的多么投入！</p> 互相學(xué)習(xí) <p> “學(xué)，然后知不足”，課題組成員很珍惜每節(jié)課向他人學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，8點(diǎn)20上課，她們8點(diǎn)就坐入教室，看，她們聽得多么投入，記得多么認(rèn)真！</p> 總結(jié)提升 <p> “教而不研則淺，研而不教則空”為期二周，八位老師的實(shí)踐展示課結(jié)束后，由牛校長(zhǎng)牽頭，教研組長(zhǎng)主持，教研組全體成員聚在一起展開了激烈的討論，各位老師暢所欲言，既有中肯的建議，又有真誠(chéng)的欣賞；既有直指問題的質(zhì)疑，又有一石激起千層浪的思考。三人行必有我?guī)?，在激烈的討論交流中，我們更加深刻地認(rèn)識(shí)到了預(yù)習(xí)的重要性，也初步摸索出了一些預(yù)習(xí)方法。</p> <p> 接著，教研組長(zhǎng)溫曉花對(duì)8節(jié)課進(jìn)行了綜合點(diǎn)評(píng)，她著重從自主預(yù)習(xí)這一研究重點(diǎn)談了自己的看法。她說：“對(duì)于課堂上將要學(xué)習(xí)的內(nèi)容有時(shí)候需要預(yù)習(xí)，使課堂變得充實(shí)、豐滿，課堂交流充分深刻，有時(shí)候不需要預(yù)習(xí)，這樣可以使學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容有一種新鮮感，如邸云連老師那節(jié)課就不需要預(yù)習(xí)。教師在備課時(shí)要根據(jù)學(xué)生、教材等方面的實(shí)際情況作出決策，需要預(yù)習(xí)的制定出預(yù)習(xí)提綱?！?lt;/p><p> 她談到，數(shù)學(xué)課按授課內(nèi)容不同，無(wú)外乎就是概念課；解決問題、計(jì)算課；練習(xí)課；復(fù)習(xí)課四種課型。根據(jù)課型的不同，分類教會(huì)學(xué)生如何閱讀數(shù)學(xué)課本，如何預(yù)習(xí)，要有指導(dǎo)，有預(yù)習(xí)的要求。由于一二年級(jí)學(xué)生年齡小，自主讀書能力很差，我們需要利用課堂上5到8分鐘時(shí)間教學(xué)生如何讀書，先讀什么，再讀什么？學(xué)會(huì)用符號(hào)來(lái)記錄讀書情況。</p> <p> 最后牛校長(zhǎng)作總結(jié)：</p><p> 首先，她對(duì)教研組全體人員認(rèn)真教研，積極討論的工作態(tài)度表示肯定。</p><p> 接著，她對(duì)本次教研中存在的問題作了分析：</p><p> 1、設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)單時(shí)要考慮學(xué)情，不能以自己的理解為主。畢竟自己對(duì)預(yù)習(xí)的理解和學(xué)生的學(xué)業(yè)水平有一定的差距，有時(shí)設(shè)計(jì)的預(yù)習(xí)作業(yè)不夠細(xì)致，問題過于模糊，并且沒有關(guān)注到不同程度學(xué)生的差異，下一步要在預(yù)習(xí)問題的設(shè)計(jì)上“小一些”，“實(shí)一些”“可操作性強(qiáng)一些”。</p><p> 2、加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，提高科研水平。教師必須從居高臨下的主宰課堂的局面中解放出來(lái)，淡化自己的權(quán)威意識(shí)，增強(qiáng)自己的服務(wù)意識(shí)，要建立一種民主、平等、和諧、合作、愉悅和融洽的學(xué)習(xí)環(huán)境，形成一個(gè)無(wú)拘無(wú)束的“表現(xiàn)空間”，讓學(xué)生積極思維，任意表達(dá)，敢于標(biāo)新立異。</p><p> 3、在課堂教學(xué)中，教師把學(xué)生看作學(xué)習(xí)的主人，引導(dǎo)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的全過程，做到凡是學(xué)生能解決的堅(jiān)決讓學(xué)生解決，凡是學(xué)生能獨(dú)立發(fā)現(xiàn)的教師絕不暗示，多給學(xué)生跳一跳就能摘到果子的機(jī)會(huì)。</p><p> 最后，她說：“培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力的基本途徑之一就要重視數(shù)學(xué)閱讀能力的培養(yǎng)，從指導(dǎo)學(xué)生閱讀教材做起。教是為了不教，教師應(yīng)重視閱讀方法的指導(dǎo)，數(shù)學(xué)教材大都配有形象、生動(dòng)、活潑的插圖，且大部分插圖都包含有聲情并茂的故事情節(jié)，教學(xué)中要充分發(fā)揮教材插圖的作用，讀文字之前，指導(dǎo)看圖，說說圖上畫的是什么，然后圖文對(duì)照讀文字，在閱讀的過程中，要求學(xué)生根據(jù)提綱中的問題隨時(shí)圈點(diǎn)勾畫，哪些可以讀懂，哪些還有困難，不懂就細(xì)讀，關(guān)鍵處精讀。”</p> <p> “梅須遜雪三分白，雪卻輸梅一段香”梅雪爭(zhēng)春，各有所長(zhǎng)，各占春色。一個(gè)人可能會(huì)走得很快，一群人會(huì)走得更遠(yuǎn)，北村明德小學(xué)全體教師將抱團(tuán)成長(zhǎng)，共繪最美風(fēng)景！</p>