<p class="ql-block"> “思維和畫圖是人類最基礎(chǔ)的語(yǔ)言”, 這是英國(guó)心理學(xué)家托尼·博贊在20世紀(jì)60年代提出的理論，他據(jù)此提出了“思維導(dǎo)圖”這一思維工具。它不僅可以增強(qiáng)大腦思維能力，提升注意力與記憶力，更重要的是它能夠啟發(fā)聯(lián)想力和創(chuàng)造力。這正符合基礎(chǔ)教育階段英語(yǔ)課程的任務(wù)。因此，在本學(xué)期的英語(yǔ)教學(xué)中，我們開始嘗試讓孩子們用思維導(dǎo)圖的形式來(lái)學(xué)習(xí)英語(yǔ)。</p><p class="ql-block"> 三年級(jí)的孩子們?cè)谡J(rèn)識(shí)了身體部位的英語(yǔ)名稱之后，為了鞏固學(xué)習(xí)效果，老師們教孩子們用思維導(dǎo)圖的形式來(lái)總結(jié)這一部分內(nèi)容，下面讓我們來(lái)欣賞一下涌現(xiàn)出來(lái)的優(yōu)秀作品吧。</p> <p class="ql-block"> 孩子們初步認(rèn)識(shí)了思維導(dǎo)圖之后，為了開拓學(xué)生們的思維，提高教學(xué)效果，老師們讓孩子們對(duì)將要學(xué)習(xí)的“家庭”以思維導(dǎo)圖的形式做了預(yù)習(xí)，孩子們提交上來(lái)的作品給老師們帶來(lái)了很大的驚喜。下面我們一起看看孩子們的作品吧！</p> <p class="ql-block"> 孩子們通過(guò)繪制思維導(dǎo)圖的方式，不僅對(duì)所學(xué)的英語(yǔ)知識(shí)進(jìn)行了復(fù)習(xí)鞏固，還提前預(yù)習(xí)了新知識(shí)，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性和主動(dòng)性，啟發(fā)了學(xué)生們想象力和創(chuàng)造力，為孩子們更好地學(xué)習(xí)英語(yǔ)打開了一扇窗！</p> <p class="ql-block"> 四年級(jí)的孩子們也進(jìn)行了思維導(dǎo)圖的學(xué)習(xí)，他們的作品也一樣很精彩，大家也可以來(lái)欣賞欣賞。</p> 欣賞完中年級(jí)的作品后，我們?cè)賮?lái)看一看高年級(jí)的作品吧。五年級(jí)學(xué)生繪制的思維導(dǎo)圖向我們呈現(xiàn)了圖文并茂的精美畫面，一幅幅作品讓人眼前一亮！ 六年級(jí)的學(xué)生們更是充分發(fā)揮了他們的想象力、創(chuàng)造力，提交的作品凝聚了他們的智慧和用心，讓我們一起來(lái)看看吧。 這些作品色彩鮮明，知識(shí)點(diǎn)層次清晰，充分展現(xiàn)了學(xué)生們對(duì)所學(xué)知識(shí)的創(chuàng)新理解和運(yùn)用。 <p class="ql-block"> 在學(xué)習(xí)中引進(jìn)了“思維導(dǎo)圖”的學(xué)習(xí)形式之后，極大地激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，開拓了學(xué)生的思維，鞏固了課堂所學(xué)的知識(shí)，提高了學(xué)習(xí)效率，使學(xué)生樹立了更大的自信心，更有助于學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和形成有效的學(xué)習(xí)策略 。以后的學(xué)習(xí)過(guò)程中，我們將繼續(xù)堅(jiān)持，爭(zhēng)取做的越來(lái)越好，讓每一個(gè)孩子都能快樂學(xué)習(xí)，健康成長(zhǎng)！</p>