<p class="ql-block"> <span style="color: rgb(255, 138, 0);">當空中云卷云舒，當大海潮起潮平，當庭前花開花落，當校園灑滿冬日暖陽，都留下了它應有的痕跡。</span></p><p class="ql-block" style="text-align: right;"><span style="color: rgb(255, 138, 0);">——題記</span></p> <p class="ql-block"> 數(shù)九已至，寒意正濃。在這嚴寒的冬季里，總會有一束能抵達內(nèi)心的陽光。2020年12月22日，在縣教育局的組織下，杭州名師徐府攜工作室成員陳秀瓊老師來到了沙道溝鎮(zhèn)中心小學，開展“讀懂教材，把握目標，精準施教”為主題的送教活動。徐老師的到來，恰如那一縷直抵內(nèi)心的陽光，照亮前方的希望，溫暖前行的路。</p> 領(lǐng)導致辭 <p class="ql-block"> 沙道溝鎮(zhèn)中心小學教育集團劉家華校長首先對“送教下鄉(xiāng)”活動的領(lǐng)導、名師及兄弟學校的老師表示了最熱烈的歡迎。劉校長介紹到：沙道溝鎮(zhèn)中心小學建校于1937年，有著悠久的辦學歷史。集團現(xiàn)有學生2493名，教師130多名。多年來學校一手抓辦學條件的改善，一手抓課堂教學的改革，學校整體辦學水平逐年提升。但由于學校地處農(nóng)村，師資流動性大，教育教學水平與縣城區(qū)相比，還有很大差距。教育教學觀念需要不斷更新，課堂教學中的許多問題和困惑急待解決，迫切需要專家的引領(lǐng)和示范。這次杭州名師徐府前來送教，可謂是雪中送炭。劉校長希望老師們認真學習名師的經(jīng)驗和做法，將新的理念貫穿到今后的每一堂課中，提高課堂教學效率，促進學生的全面發(fā)展。</p> <p class="ql-block"> 隨后，縣教育局黨組副書記、副局長廖鋒作了發(fā)言。廖局長對徐府老師給以高度的評價和贊賞，他說徐老師帶領(lǐng)著工作室團隊成員先后走進宣恩多所鄉(xiāng)鎮(zhèn)小學，自己親自上示范課、作講座，把好的教學方法和新的教學理念傾囊相授。特別是徐老師的高位引領(lǐng)，帶給大家的是一份明朗與一份堅定。廖局指出，此次送教下鄉(xiāng)教學活動，旨在激發(fā)我們?nèi)w教師反思自己的教學方法。課前的期待，課中的滿足，課后的留戀，會使我們變得簡單而深刻，清晰而又豐富。他希望大家在徐老師的引領(lǐng)下，在智慧碰撞中進取；做踏實的實踐者，在共磨共研中提升；做清醒的思考者，在積極思考中成長。</p> 課堂展示 <p class="ql-block"> 第一節(jié)課是沙道溝鎮(zhèn)中心小學侯文老師執(zhí)教的一年級課文《烏鴉喝水》。這篇課文雖然只有短短的四句話，但情節(jié)曲折，烏鴉的心情跌宕起伏。教師首先以“喝“為線索，讓學生一邊讀一邊找出文中含有”喝“的三個詞組，串聯(lián)課文的主要內(nèi)容。再引導學生采用多樣化朗讀和抓住關(guān)鍵詞的方法，逐句品讀感悟，體會烏鴉心情的變化，再讀出感情。學到烏鴉喝水的方法時，還將烏鴉和瓶子請進課堂，學生通過實際操作理解“一顆一顆”和“漸漸”的意思，認識到這是一只善于觀察的烏鴉，一只聰明的烏鴉。課堂活動設(shè)計極具趣味性，符合低段學生的認知規(guī)律，也激發(fā)了學生濃厚的學習興趣和熱情。因此，在情景表演時，學生能很完整、很出色地進行展示。最后，聯(lián)系生活實際說說自己解決困難地辦法，深化遇到問題要積極動腦的主題。</p> <p class="ql-block"> 第二節(jié)課是沙道溝鎮(zhèn)中心小學彭娟老師執(zhí)教的二年級《我要的是葫蘆》。彭老師的語言親切，極具感染力，為學生創(chuàng)設(shè)了良好的學習氛圍。在教學過程中，教師先以課文中的兩幅插圖為切入點，學習課文的第一自然段和第四自然段，讓學生質(zhì)疑“那個人為什么沒有得到他想要的葫蘆“。再抓住“有幾個蟲子怕什么！”“葉子上的蟲子還用治？”等關(guān)鍵詞句，通過品讀、范讀、對比讀、評讀、分角色朗讀，多角度探究，以讀悟文，品析詞句，明晰事理。</p> <p class="ql-block"> 第三節(jié)課是宣恩縣民族實驗小學陳秀瓊老師執(zhí)教的四年級《出塞》。陳老師的古詩教學打破傳統(tǒng)，不再單單是理解詩意，而是創(chuàng)設(shè)情境，以讀代講，讓學生通過多種形式的朗讀，想象畫面，體悟情感。在教學過程中，為拉近學生與古詩的距離，陳老師還做了很多的資料補充。古詩詞教學一直是老師們的難點，陳老師課讓老師們明晰了今后古詩教學的思路和方法。</p> <p class="ql-block"> 第四節(jié)課是杭州名師、宣恩縣民族實驗小學副校長徐府老師執(zhí)教的三年級課文《大自然的聲音》。徐老師帶著孩子們從篇章頁進入新課的學習，讓孩子們了解單元的人文主題和語文要素，也為老師們的語文教學指明了方向。在學習課文的環(huán)節(jié)，徐老師引導學生通過聽聲音、觀察圖片、抓關(guān)鍵詞句等方式去感受課文生動的語言，積累優(yōu)美的語句。在背誦課文的環(huán)節(jié)，徐老師非常注重方法的引導，她教會了學生分色塊記憶、抓關(guān)鍵詞句記憶等有效的背誦方法。在徐老師的課堂上，我們經(jīng)常會聽到她對孩子們說：“你的聲音真好聽！你觀察得很仔細……”即使個別特殊兒童站起來磕磕巴巴地朗讀課文，她也會認認真真地聽完，然后溫柔地摸摸他的頭，微笑著對他說：“謝謝你，你很能干，堅持把它讀完了?！币宦暵暪膭?、一句句肯定，無不體現(xiàn)出她對孩子們的關(guān)愛和尊重。也正因如此，孩子們才會對這個僅和他們相處一節(jié)課的老師表現(xiàn)出那樣的依戀和不舍。</p> 說課評課 <p class="ql-block"> 四節(jié)課堂展示精彩紛呈，猶如一場饕餮盛宴，讓老師們飽食精神食糧。吃過午飯后，老師們早早地來到錄播室，迫不及待地想要參加下午的評課議課。評課活動開始之初，沙道溝中心小學的老師們熱情地為四位授課老師送上了美麗的鮮花，表達對四位老師深深的謝意?？h教育局黨組副書記、<span style="font-size: 18px;">副局長廖鋒，</span>縣教育局黨組成員<span style="font-size: 18px;">龔光太</span>為侯文、彭娟、陳秀瓊?cè)焕蠋燁C發(fā)了證書，并合影留念。隨后，進行了說課評課。</p> <p class="ql-block"> 沙道溝鎮(zhèn)中心小學的嚴文斌老師在點評時，先對送教老師們表達了感謝之情。接著，向老師們匯報了學校接到任務后的工作準備。為了上好沙小的這兩節(jié)展示課，學校結(jié)合外出學習老師的經(jīng)驗，成立備課小組，精選授課教師，反復試課磨課，力求精益求精。在整個過程中有激烈的思維碰撞，有束手無策之時，更有茅塞頓開的喜悅。兩位老師本著“讀懂教材，把握目標，精準施教”的觀念，做了認真的上課和備課。侯文老師執(zhí)教《烏鴉喝水》時，引導學生在讀悟的基礎(chǔ)上加以演繹，深化了教材。彭娟老師在執(zhí)教《我要的是葫蘆》時，利用標點符號的直觀形象，挖掘?qū)ξ谋镜慕庾x?！?！”是直讀而空停，“？”是聲調(diào)拐彎而驟停。形象直觀，通俗易懂。</p> <p class="ql-block"> 李家河小學教育集團副校長侯曉艷對四位老師的課進行了細致的點評：侯文老師和彭娟老師的兩堂語文課都根據(jù)低年級兒童的年齡特點，用親切的語言，慈善的微笑授課。課文來源于生活，兩節(jié)課都設(shè)計了聯(lián)系生活實際，分享了自己的收獲。 陳老師所授的《出塞》一課，在掃除知識障礙上落實得很扎實。從題目中的“塞”字入手，從字音、字形、字義步步深入。為了激發(fā)課堂氣氛，陳老師鼓勵評價、降低要求、分析方法等很有耐心地引導，以游戲的形式采用古今對話，激發(fā)了學生的興趣，打破傳統(tǒng)古詩單一的教學模式。徐老師所授的《大自然的聲音》一課中，在“精準預學，有效反饋”和“基于重點，有效設(shè)計”兩個方面值得我們學習 。課前運用預學單，并在課堂中反饋預習成果，關(guān)注到了學生的起點，為課堂做好了鋪墊。在突破難點中，徐老師用對比教學的方法，調(diào)動了學生的視覺、聽覺，使感觀層層遞進。</p> <p class="ql-block"> 徐府老師首先給予了侯文老師和彭娟老師高度的肯定，但也指出了他們在課時劃分上存在小小的不足。在低段的教學中，不應將生字詞和課文分割開來。徐老師分別以《我要的是葫蘆》和《烏鴉喝水》為例，暢談教學構(gòu)想，一步一步地講解如何劃分課時，如何進行低段教學的設(shè)計，如何安排隨文識字。徐府老師還對老師們提出希望，在語文教學中要注重對學生高階思維的培養(yǎng)。高階思維的理念是：分析、評價、創(chuàng)造。教師要充分利用優(yōu)美的插圖，利用一切資源引導學生說話，真正地實現(xiàn)對學生高階思維的培養(yǎng)。</p> 專家講座 <p class="ql-block"><span style="font-size: 18px;"> 古詩詞是我國的文化瑰寶，也是小學語文教學的重要內(nèi)容。但由于古詩詞創(chuàng)作年代久遠，并不便于學生理解和記憶，往往成為教學中的困難。為此，徐府老師為老師們送來了古詩詞專題講座:《入文.共情.化境》——小學高段古詩詞情景教學策略。</span></p><p class="ql-block"><span style="font-size: 18px;"> 徐老師從“入文”、“共情”、“化境”三方維度對其展開論述，指引老師們在古詩詞教學中，采用圖文相彰、畫說相融、雅樂相隨、對焦詩眼、緊扣意象、巧引資料、主題共讀、作者群讀、同境共賞等多種方法的變幻式操作，創(chuàng)設(shè)古詩詞特有情境，讓學生與文本產(chǎn)生對話，與詩人進行交流，真正“入文”、“共情”、“化境”，才能明其意、體其情、悟其法，完成對古詩欣賞品析與贊美升華；最終才能尋好一個夢，一個關(guān)于古詩詞的夢。 </span></p> <p class="ql-block"> 徐老師背井離鄉(xiāng)，不遠千里來到宣恩支教。在講座時，讀到“明月何時照我還”，一度哽咽……思鄉(xiāng)之切，思親之苦，無人能解。在座的老師唯獨被這份教育情懷所感動，被這份赤子之心所動容。</p> 領(lǐng)導總結(jié) <p class="ql-block"> 在活動的最后，縣教育局黨組成員龔光太進行了總結(jié)發(fā)言。他首先對此次活動給予了充分的肯定：四節(jié)課堂展示異彩紛呈，老師點評入木三分，徐老師的講座字字璣珠。他還建議老師們：在低段識字時，要落實字音和筆順；教學設(shè)計中要注重學習方法，要有方法的設(shè)計；要在課堂上，讓學生心里埋下探究的種子。</p> <p class="ql-block"> 世間一切，都是遇見，冷遇見暖，就有了雨，春遇見冬，就有了歲月。我們老師們在有痕的歲月中遇見智慧引領(lǐng)的徐老師，便有了這一場語文的盛宴，有了共同地成長的機會，有了讓人暖心的關(guān)愛。此次“送教下鄉(xiāng)”活動，如近日燦爛的陽光，為我們送來了溫暖，也為我們的教學工作指明了方向。相信沙小的各項工作會在領(lǐng)導和專家們的支持下，在學校正確領(lǐng)導下，在老師們的共同努力中，一步一個腳印，穩(wěn)步向前發(fā)展。</p> <p class="ql-block"><span style="font-size: 15px;">組織：沙道溝鎮(zhèn)中心小學教學集團教務處</span></p><p class="ql-block"><span style="font-size: 15px;">攝影：謝娜</span></p><p class="ql-block"><span style="font-size: 15px;">編輯：成琴</span></p><p class="ql-block"><span style="font-size: 15px;">初審：徐府 毛德紅</span></p><p class="ql-block"><span style="font-size: 15px;">審核：劉家華</span></p><p class="ql-block"><br></p>