<p class="ql-block">書香浸潤校園，閱讀成就人生。為了推廣閱讀，營造書香校園，12月24日下午，我校李群老師在學(xué)校階梯教室進行一場“閱讀?悅心?約未來”的閱讀推廣主題講座。</p> <p class="ql-block">首先，李群老師跟同學(xué)們交流了對閱讀的四種說法：</p><p class="ql-block">說法一 多做題就一定能考出好的成績</p><p class="ql-block">學(xué)生談到自己剛剛參加小學(xué)畢業(yè)考試的時候，每天都在做題，可最終自己沒有考出好的成績。李群老師告訴大家《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》提倡“少做題，多讀書，好讀書，讀好書，讀整本的書”。這樣大量的重復(fù)的練習(xí)，只能說是掌握這個知識很熟練了，滾瓜爛熟了，就像歐陽修的《賣油翁》所說的：“我亦無他，惟手熟爾?！边@樣的做法對思維發(fā)展是無益的。</p> <p class="ql-block">說法二 閱讀和學(xué)業(yè)是不可調(diào)和的矛盾</p><p class="ql-block">李群老師展示網(wǎng)絡(luò)上的一項調(diào)查，每天只是用很少一部分時間閱讀的學(xué)生達到了59.2%，令人想不到的是閱讀時間為零的時間占了6.2%，而在閱讀方面的時間比較多的學(xué)生只有12.3%。學(xué)生根據(jù)自己實際閱讀情況進行舉手示意，同時也反思自己。李群老師告知學(xué)生，著名學(xué)者、書香校園首倡者朱永新先生一直在不遺余力地推廣閱讀，他依據(jù)孩子讀教科書和課外書的情況，把孩子分成了四種類型，其中“既愛讀教科書又愛讀課外書這一類的孩子發(fā)展?jié)摿Ρ厝痪薮蟆?。在此基礎(chǔ)上，李老師給大家講述了2013年北京市高考語文科最高分孫婧妍學(xué)習(xí)語文的心得，證明了大量的課外閱讀并沒有影響學(xué)習(xí)成績，閱讀和學(xué)業(yè)從來就是不矛盾的，而是相互促進和補充的。用著名的北京大學(xué)中文系主任溫儒敏教授的話說“如果一個學(xué)生閱讀面廣，視野開闊，語文素養(yǎng)一般也會比較高，考試也不會差到哪里?！?lt;/p> <p class="ql-block">說法三 “博覽群書”就是不限書目</p><p class="ql-block">學(xué)生也談到，這種說法是不準(zhǔn)確的，應(yīng)該讀一些有益身心的書籍。李群老師認(rèn)為讀休閑的文學(xué)作品和讀經(jīng)典的文學(xué)作品的相比，分量當(dāng)然不同，她主張多讀經(jīng)典的文學(xué)作品，在人生最有朝氣，精力最好的學(xué)生時代，應(yīng)該將經(jīng)典作為首選。經(jīng)典之所以成為經(jīng)典，那是時代、民族文化的結(jié)晶。人類的文明成果，就是通過經(jīng)典的閱讀而代代相傳的。</p> <p class="ql-block">說法四 閱讀過后就會忘，沒有必要花時間閱讀</p><p class="ql-block">李群老師引用民國才女林徽因的回答，“當(dāng)我還是孩子時，我吃過很多食物，現(xiàn)在已經(jīng)記不起吃過什么了。但可以肯定的是，它們中的一部分已經(jīng)長成了我的骨頭和肉，讀書對人的改變也是如此?！边@個回答非常貼切巧妙。</p> <p class="ql-block">接著，李群老師給大家提供了一些閱讀方法。我們閱讀書籍可以精讀和跳讀，圈點與批注，快速地閱讀，也可以鏈?zhǔn)介喿x，選點閱讀，對照閱讀，還可以細嚼慢咽，“摸爬滾打”地讀，甚至隨便翻翻也好，只要去閱讀了，總比一點都沒有閱讀要好得多了。</p> <p class="ql-block">緊接著，李群老師給大家談了可以閱讀哪些書目。李老師告訴大家，我們可以去讀教材推薦的、課標(biāo)建議的、課后拓展的、與作者相關(guān)的作品、與文章相關(guān)的作品、自己喜歡的學(xué)科相關(guān)書籍……甚至可以再讀之前讀過的書籍，常讀常新，在不同的年紀(jì)閱讀都會有不同的體會。七（六）班陳師苗同學(xué)分享了自己讀《西游記》的感受，小的時候讀《西游記》被里面的妖魔鬼怪所吸引，想象自己就是孫悟空也能降妖除魔，現(xiàn)在讀《西游記》被孫悟空的人格魅力所吸引，他的嫉惡如仇，敢于挑戰(zhàn)，懂得感恩等等，這些都讓她沉醉。</p> <p class="ql-block">最后，李群老師用著名作家曹文軒的觀點告訴大家，“對學(xué)生而言，堂外的閱讀一樣是必需的，一個學(xué)生如果只將語文堂內(nèi)閱讀當(dāng)成閱讀的全部，要學(xué)好語文是不可能的。一個人的語言理解能力，對語感心領(lǐng)神會般的把握，敘述和聞述這個世界的能力，所有這一切都依賴這個人進入并沉浸到廣泛的閱讀中去。我們不可能找到一個例子——一個學(xué)生只是讀語文課本，語文課本是他唯一的閱讀圖書，而他的語文學(xué)得很好。如果是這樣，那所謂的好，大概也就是在老師的講解之下，獲得一些有關(guān)語文的知識而已，而這種狹義的好，并不是真正意義上的好，并不是真正意義上的語文水平。”</p><p class="ql-block">李老師勉勵大家，可能我們面臨的困難會很多，到我們只要思想不滑坡，辦法總比困難多。因為“最是書香能致遠”！</p> <p class="ql-block">看看我們的活動情景</p><p class="ql-block">李老師和學(xué)生互動，學(xué)生積極踴躍，各抒己見，暢所欲言。</p> <p class="ql-block">講座過程中，大家全神貫注，時而談?wù)勛约旱目捶?，時而記一記筆記，時而認(rèn)真傾聽，生怕自己錯過點什么。</p> <p class="ql-block">最開心的莫過于李老師現(xiàn)場贈書，拿到書的小伙伴是最幸運的，臉上的笑容說明一切。</p><p class="ql-block">我們還沉浸在閱讀的快樂中，一個半小時的講座就這么悄無聲息地過去了，我們相信，這次的活動在我們心里都種下了一顆種子，一顆閱讀的種子，只要我們將閱讀進行到底，一定會迎來“滿樹繁花”的那天！</p>