專家解讀名師引路一一記豐城市小學(xué)語(yǔ)文習(xí)作教學(xué)專題培訓(xùn)

淺淺流年

為了進(jìn)一步推廣統(tǒng)編教材的合理運(yùn)用，提高教師的核心素養(yǎng)，著力打造一支德高藝精、充滿活力的教師隊(duì)伍，努力開(kāi)創(chuàng)豐城教師教育新格局，實(shí)現(xiàn)豐城市教育跨越式發(fā)展。由宜春市教體局教研室領(lǐng)導(dǎo)組織安排，從12月22日到12月24日，豐城市各校小學(xué)語(yǔ)文教師齊聚豐城市教師進(jìn)修學(xué)校進(jìn)行小學(xué)語(yǔ)文習(xí)作教學(xué)專題培訓(xùn)。 　　出席開(kāi)班儀式的領(lǐng)導(dǎo)有：宜春市教體局教研室主任鄔曉玲，豐城市教體局總督學(xué)金小簽等，開(kāi)班儀式由黃椒文主任主持。各地名師匯聚一堂，給我們帶來(lái)一場(chǎng)習(xí)作教學(xué)的盛宴! 　　鄔曉玲主任給我們解讀了本次習(xí)作教學(xué)專題培訓(xùn)的背景。為順應(yīng)新時(shí)代要求提升我市小學(xué)語(yǔ)文教師核心素養(yǎng)，主要提出以下三點(diǎn)習(xí)作教學(xué)要求:1、語(yǔ)言建構(gòu)思維提升，2、審美鑒定，3、現(xiàn)實(shí)需要。 　　總督學(xué)金小簽提出此次培訓(xùn)目的是改變與提升小學(xué)語(yǔ)文教師習(xí)作教學(xué)水平，給我們介紹了豐城市教師進(jìn)修學(xué)校進(jìn)修模式改革，希望我們學(xué)員珍惜這次來(lái)之不易的寶貴機(jī)會(huì)并提出機(jī)會(huì)都是留給有準(zhǔn)備的人。 　　專家講座《習(xí)作教學(xué)中的思維訓(xùn)練》        鄔曉玲主任提出小學(xué)語(yǔ)文同樣需要理性與思考，并講述習(xí)作教學(xué)中進(jìn)行思維訓(xùn)練，也不是要學(xué)生進(jìn)行專門的思維知識(shí)和思維方法的訓(xùn)練，而是知道學(xué)生學(xué)會(huì)思考，學(xué)會(huì)按題目表達(dá)要求，并觸類旁通，掌握思考的方法和表達(dá)的規(guī)律。 　　顏曉莉老師進(jìn)行了精心的設(shè)計(jì)，從觀察、描寫、布局謀篇等幾個(gè)方面進(jìn)行了講解，學(xué)生們學(xué)到了新的寫作角度——寫變化、寫感受與寫趣事。 　　洪瀅老師用生動(dòng)形象的語(yǔ)言描述，用豐富的表情、恰到好處的肢體動(dòng)作將學(xué)生們引領(lǐng)所創(chuàng)設(shè)的故事情境當(dāng)中去，再讓學(xué)生們?nèi)セ叵氩⒏惺芩麄冃碌陌l(fā)現(xiàn)，繼而把它寫出來(lái)。 　　曾愛(ài)華老師提出小學(xué)語(yǔ)文習(xí)作單元和習(xí)作教學(xué)策略的思考并結(jié)合小學(xué)三到六年級(jí)具體教學(xué)課例總結(jié)出習(xí)作教學(xué)的三個(gè)注意事項(xiàng):一、指導(dǎo)要細(xì)致，二、課件要隨機(jī)，三、示例不跑偏。 　　蔡春妹老師的《小小“動(dòng)物園”》這堂課通過(guò)找動(dòng)物與人的特點(diǎn)來(lái)展開(kāi)教學(xué)，整個(gè)課堂十分活躍，孩子們都沉浸其中。蔡老師特別注重評(píng)價(jià)管理，以加深學(xué)生對(duì)教學(xué)重難點(diǎn)的理解和感悟，對(duì)我們今后的教學(xué)起到很好的引導(dǎo)促進(jìn)作用。 　　陳玖琴老師的習(xí)作編排專題講座，聯(lián)系教學(xué)生活實(shí)際，從習(xí)作教學(xué)的本質(zhì)出發(fā)，強(qiáng)調(diào)習(xí)作內(nèi)容，不僅要用筆來(lái)說(shuō)話，還要用通俗易懂的語(yǔ)言寫自己熟悉的事物和表達(dá)自己的真情實(shí)感。 　　在樟樹(shù)市第四小學(xué)的鄒樺老師執(zhí)教的《白鷺》（外形）改寫一課中，鄒樺老師旁征博引，使學(xué)生深入了解白鷺這一動(dòng)物，拉進(jìn)了學(xué)生與文本的距離，讓一只只美麗的白鷺隨著學(xué)生的思維展翅于課堂。在鄒老師巧妙的課程設(shè)計(jì)、適宜的課堂講解下，將散文改寫為說(shuō)明文就成了輕而易舉的事情。 　　樟樹(shù)市實(shí)驗(yàn)小學(xué)的鄒小燕老師的課堂讓人耳目一新。在《介紹一種事物》一課中，鄒老師從豐城人民家喻戶曉的豐城凍米糖入手，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行習(xí)作。授課過(guò)程中，鄒老師語(yǔ)言生動(dòng)幽默，善于鼓勵(lì)學(xué)生，借助思維導(dǎo)圖形式的板書(shū)幫助梳理課堂要點(diǎn)。學(xué)生習(xí)作時(shí)，鄒老師放手讓學(xué)生觀察、品嘗凍米糖，再采用小組合作的方式組織學(xué)生進(jìn)行練寫，創(chuàng)造了一堂有聲、有色、有味的習(xí)作課。 　　來(lái)自樟樹(shù)市藥都小學(xué)的王晴老師為我們帶來(lái)了一堂微講座——《語(yǔ)言的建構(gòu)與運(yùn)用》。這堂講座分為兩大板塊:一、基于核心素養(yǎng)，構(gòu)建多維的語(yǔ)言實(shí)踐；二、找準(zhǔn)語(yǔ)言文字生長(zhǎng)點(diǎn)。讓我們領(lǐng)略到說(shuō)明文是一種基于客觀、科學(xué)的美，要寫好說(shuō)明文要做到留心觀察生活，因?yàn)樯顚?shí)踐是語(yǔ)言建構(gòu)的最佳情境，是說(shuō)明文語(yǔ)言建構(gòu)的源泉。 　　豐城市小學(xué)語(yǔ)文研訓(xùn)團(tuán)隊(duì)成員皮川燕老師執(zhí)教《一年級(jí)看圖寫話》，她的聲語(yǔ)調(diào)溫柔，她的形教態(tài)自然，整節(jié)課非常具有教學(xué)性、開(kāi)放性，指導(dǎo)學(xué)生大膽想象，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)觀察看圖方法，從整體到局部把自己所看到的、想到的大膽說(shuō)出來(lái)，先指導(dǎo)學(xué)生有條理地說(shuō)出來(lái)，再引導(dǎo)學(xué)生習(xí)作到點(diǎn)評(píng)步步深入。 　　夏燕老師的課堂是一個(gè)平等和諧的場(chǎng)所，是一個(gè)暢所欲言的空間，夏老師在教學(xué)過(guò)程中運(yùn)用談話、回顧課文內(nèi)容、創(chuàng)設(shè)情境、搭建梯子等多種教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生去思考，去回憶，去組織語(yǔ)言，整個(gè)課堂讓人如沐春風(fēng)，起到一個(gè)“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”的效果。 　　培訓(xùn)的最后一天，下午是一場(chǎng)關(guān)于習(xí)作教學(xué)的主題沙龍，皮川燕老師和夏燕老師分享了課堂設(shè)計(jì)思路以及課后反思。隨后，學(xué)員們紛紛提出了自己在習(xí)作教學(xué)中碰到的一些疑難雜癥，各位老師有針對(duì)性地進(jìn)行了答疑解惑、交流討論，使我深深感受到了走在寫作教學(xué)前沿教師所付出的艱辛勞動(dòng)以及取得豐碩成果的不易。 　　通過(guò)聽(tīng)取各位老師的經(jīng)驗(yàn)介紹，我知道了教師要注意引導(dǎo)學(xué)生，激發(fā)學(xué)生習(xí)作的興趣，一開(kāi)始不要對(duì)學(xué)生期望太高，不要對(duì)他們的思想做硬性要求，要以鼓勵(lì)欣賞的態(tài)度看待學(xué)生，有一雙發(fā)現(xiàn)優(yōu)點(diǎn)的眼睛，始終要以鼓勵(lì)欣賞的態(tài)度激發(fā)樹(shù)立學(xué)生寫話的自信心。低年級(jí)階段可以循序漸進(jìn)，從寫字到寫詞到寫句再到寫話，給學(xué)生搭好一步步的階梯，扶著他們的手慢慢上樓，慢慢培養(yǎng)他們的寫話興趣；中高年級(jí)階段可以讓學(xué)生準(zhǔn)備積累本，還可以做?？嗫裙膭?lì)表?yè)P(yáng)有小進(jìn)步的學(xué)生，小進(jìn)步慢慢就成了大進(jìn)步。碰到難搞懂的知識(shí)點(diǎn)，可以動(dòng)點(diǎn)小心思，例如小口訣之類的，讓知識(shí)點(diǎn)變得有趣好記。 　　教師要有一桶水，才能給學(xué)生一杯水。教師要不斷提高自己的內(nèi)涵，課堂上的東西不要太形式化，要有智慧的想法和教法，要讓學(xué)生寫實(shí)實(shí)在在的東西。其實(shí)，寫出好文章的方法不外乎：積累、勤練。我們?cè)谝髮W(xué)生的同時(shí)，教師也任重而道遠(yuǎn)，所以我們要努力探索，不斷學(xué)習(xí)，與學(xué)生共進(jìn)步同發(fā)展！ 　　為期三天的培訓(xùn)在充實(shí)、緊湊的節(jié)奏中度過(guò)，在培訓(xùn)結(jié)業(yè)儀式上，金校長(zhǎng)從語(yǔ)文老師成長(zhǎng)的角度向一些青年教師提出了四點(diǎn)希望：忱于閱讀，長(zhǎng)于反思，恒于實(shí)踐，不輟寫作。生而有涯而知無(wú)涯、學(xué)無(wú)涯，讓我們?cè)诮虒W(xué)道路上，不停探索，潛心育人，靜待花開(kāi)。