<p class="ql-block"> 為深入學(xué)習(xí)貫徹習(xí)近平總書記關(guān)于教育的重要論述和全國(guó)教育大會(huì)精神，落實(shí)《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》，根據(jù)《中共中央國(guó)務(wù)院 關(guān)于全面深化新時(shí)代教師隊(duì)伍建設(shè)改革的意見(jiàn)》和?？谑小?020年?？谑兄行W(xué)幼兒園骨干教師工作坊“牽手”鄉(xiāng)村學(xué)校階段性成長(zhǎng)匯報(bào)展示活動(dòng)（全國(guó)直播），2020年12月26日，迎著冬日的暖陽(yáng)，黃小洪工作坊的每位坊員如期而至的來(lái)到直播主會(huì)場(chǎng)——?？谑懈蹫秤變簣@。</p> <p class="ql-block"> 在坊主黃小洪的主持下2020年海口市中小學(xué)幼兒園骨干教師工作坊“牽手”鄉(xiāng)村學(xué)校階段性成長(zhǎng)匯報(bào)（全國(guó)直播）展示活動(dòng)正式拉開帷幕??????</p> <p class="ql-block"> 首先由陳素梅副院長(zhǎng)致辭，陳院長(zhǎng)意味深長(zhǎng)的說(shuō)要讓每位孩子都能享受公平而有質(zhì)量的教育，針對(duì)自貿(mào)港的建設(shè)和教育創(chuàng)新島的建設(shè)，希望通過(guò)對(duì)課程的診斷對(duì)學(xué)校調(diào)研式的診斷對(duì)我們教育有更好的發(fā)展，在優(yōu)秀骨干教師的帶領(lǐng)下，讓每一個(gè)鄉(xiāng)村，每一個(gè)區(qū)薄弱的孩子都能享有公平有質(zhì)量的教育。基于自貿(mào)港背景，基于教育創(chuàng)新島，我們要做出自己的教育特色，我們要打造我們的教育品牌，成為獨(dú)具魅力的?？诮逃恕?lt;/p> 領(lǐng)導(dǎo)與專家的介紹 <p class="ql-block">出席今天活動(dòng)的領(lǐng)導(dǎo)有：</p><ul class="ql-block"><li class="ql-indent-1">陳素梅 ?？谑薪逃芯颗嘤?xùn)院 副院長(zhǎng)</li><li class="ql-indent-1">韓偉 ?？谑薪逃芯颗嘤?xùn)院主任</li><li class="ql-indent-1">王瑋 ?？谑薪逃芯颗嘤?xùn)院幼兒園階段管理小組 老師</li><li class="ql-indent-1">張昌賦 ?？谑薪逃芯颗嘤?xùn)院高級(jí)講師 </li></ul><p class="ql-block">出席今天活動(dòng)的專家有：</p><ul class="ql-block"><li class="ql-indent-1">趙海燕 廣西幼兒師范高等?？茖W(xué)院 副教授</li><li class="ql-indent-1">莊小滿 海南省瓊臺(tái)師范學(xué)院教育學(xué)院院長(zhǎng) 教授</li><li class="ql-indent-1">鄭曉瀛 海南省瓊臺(tái)師范學(xué)院學(xué)前教育學(xué)院 副教授</li><li class="ql-indent-1">鄧虹嬋 海南省瓊臺(tái)師范學(xué)院學(xué)前教育學(xué)院 副教授</li></ul><p class="ql-block"><br></p> 黃小洪工作坊簡(jiǎn)介 環(huán)節(jié)一? 學(xué)校文化建設(shè)與表達(dá) <p class="ql-block"> 由幫扶園海口市秀英區(qū)永興鎮(zhèn)中心幼兒園鄭小冰園長(zhǎng)從園所介紹、精神文化、團(tuán)隊(duì)建設(shè)、制度文化、本土特色等多方面介紹幼兒園的建設(shè)與發(fā)展，結(jié)合本園的辦園理念和指南的引領(lǐng)，尊重幼兒的天性，遵循幼兒身心發(fā)展規(guī)律科學(xué)對(duì)幼兒進(jìn)行保教結(jié)合的教育。</p> 環(huán)節(jié)二? 幼兒園課程建構(gòu)與思考 <p class="ql-block"> 接下來(lái)由幫扶園海口市秀英區(qū)永興鎮(zhèn)中心幼兒園陳善娥主任給大家介紹課程建構(gòu)與思考。</p><p class="ql-block"> 海口市秀英區(qū)永興鎮(zhèn)中心幼兒園以指導(dǎo)綱要和《3—6歲兒童學(xué)習(xí)發(fā)展與指南》為依據(jù)，結(jié)合本園教學(xué)理念并還原天性，回歸本真助力幼兒成長(zhǎng)，幼兒園在長(zhǎng)期建構(gòu)課程的過(guò)程中，形成了本園的辦園特色，由基礎(chǔ)課程、特色課程、本土文化資源課程三大板塊組成，尤其是在特色課程中幼兒早期閱讀開展從幼兒園環(huán)境、空間的打造、閱讀時(shí)間的安排、自主游戲資源滲透等豐富多彩系列活動(dòng)中培養(yǎng)幼兒的閱讀興趣和習(xí)慣。還有特色音樂(lè)課程，幼兒園在郭敏老師的引領(lǐng)下加強(qiáng)了幼兒園音樂(lè)方面的師資力量與教師業(yè)務(wù)能力，在領(lǐng)銜專家梁虹和坊主黃小洪骨干教師團(tuán)隊(duì)教師的幫扶下，幼兒園教師的音樂(lè)教學(xué)能力有了很大的提高，也獲得了多項(xiàng)榮譽(yù)。</p> 環(huán)節(jié)三? 幼兒園課堂展示與探索 <p class="ql-block"> 由幫扶園海口市秀英區(qū)永興鎮(zhèn)中心幼兒園吳佳玲老師帶來(lái)的小班韻律活動(dòng)《趕走小怪獸》</p> 環(huán)節(jié)四? 課堂觀察診斷與對(duì)話 <p class="ql-block"> 吳佳玲老師先對(duì)自己的韻律教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行自評(píng)：</p><p class="ql-block"> 吳佳玲：在本次活動(dòng)中，幼兒的參與度較高，尤其是教師出示麻醉槍時(shí)，幼兒的情緒被調(diào)動(dòng)起來(lái)，自然的跟著我一起做相關(guān)動(dòng)作。其次，整個(gè)活動(dòng)以有趣的情節(jié)去激發(fā)幼兒的積極性，故事貫穿于整個(gè)活動(dòng)之中，幫忙趕走小怪獸這一任務(wù)激發(fā)了幼兒的使命感?；顒?dòng)的結(jié)尾也是本次活動(dòng)的亮點(diǎn)，ppt課件隨著幼兒的一次次攻擊，小怪獸漸漸的變成熱氣球，幼兒為自己成功趕走小怪獸而歡呼，感受游戲帶來(lái)的驚喜。當(dāng)然我這節(jié)活動(dòng)有很多不足的地方：第一，創(chuàng)編新武器用法時(shí)，應(yīng)多啟發(fā)幼兒思考，通過(guò)幼兒的回答提煉一些動(dòng)作。第二，因?yàn)橛變汉苌俳佑|音樂(lè)活動(dòng)，對(duì)音樂(lè)節(jié)奏的敏感性不強(qiáng)，對(duì)音樂(lè)與動(dòng)作的和諧統(tǒng)一難度比較大，我在第四遍音樂(lè)時(shí)嘗試退位，發(fā)現(xiàn)幼兒有困難后沒(méi)有及時(shí)給予反思評(píng)價(jià)，也沒(méi)有采取策略去解決這一問(wèn)題，導(dǎo)致到最后老師都沒(méi)有成功退位。</p> <p class="ql-block"><span style="font-size: 18px;"> 由黃小洪工作坊的骨干教師對(duì)吳佳玲老師的韻律活動(dòng)進(jìn)行點(diǎn)評(píng)與指導(dǎo)如下：</span></p> <p class="ql-block"> 李白麗：幼兒園音樂(lè)教育活動(dòng)目標(biāo)需要遵循三個(gè)原則：系統(tǒng)化原則、系列化原則、行為化原則。小班韻律活動(dòng)“趕走小怪獸”的活動(dòng)目標(biāo)主語(yǔ)統(tǒng)一，都以幼兒行為發(fā)生為主體，活動(dòng)目標(biāo)的制定也恰當(dāng)了體現(xiàn)了幼兒的年齡特征。</p><p class="ql-block"> 符雪紅：活動(dòng)準(zhǔn)備，包括教師自身的準(zhǔn)備、環(huán)境準(zhǔn)備和情感準(zhǔn)備，教師自身的準(zhǔn)備包括對(duì)音樂(lè)、幼兒的表演能力及相應(yīng)的音頻、PPT的把握和準(zhǔn)備，動(dòng)前對(duì)幼兒的動(dòng)作表演能力是心中有底的，教師開始的規(guī)定動(dòng)作比較直觀、簡(jiǎn)單、易學(xué)，當(dāng)幼兒創(chuàng)編動(dòng)作時(shí)，教師給予鼓勵(lì)和支持。</p><p class="ql-block"> 魏喜瓊：老師與幼兒隨著音樂(lè)集體吹一次風(fēng)，小怪獸就“飛”走身體一個(gè)部位，到最后這些身體部位變成了熱氣球、云朵和小鳥。這樣的效果富有童趣、增加律動(dòng)的趣味性、符合小班幼兒對(duì)生動(dòng)形象，讓幼兒覺(jué)得小怪獸被趕走并不是憑空消失了，而是變成美好的東西飛走了，從而也可消除幼兒對(duì)小怪獸的恐懼心理。</p><p class="ql-block"> 黃小洪：杜威說(shuō)過(guò)，幼兒的經(jīng)驗(yàn)是呈螺旋上升的一個(gè)狀態(tài)，那么吳老師通過(guò)信息化技術(shù)準(zhǔn)備的PPT效果非常的好，因?yàn)樗苯佑绊懙搅私虒W(xué)活動(dòng)的一個(gè)質(zhì)量，同時(shí)在這個(gè)過(guò)程中我們也看到了吳老師關(guān)注到的是幼兒學(xué)習(xí)發(fā)展的一個(gè)聯(lián)系性和漸進(jìn)性的過(guò)程。好的，那么其他老師誰(shuí)接著來(lái)說(shuō)一說(shuō)。</p><p class="ql-block"> 林荔：《趕走小怪獸》這個(gè)活動(dòng)游戲情境性較強(qiáng)，活動(dòng)中PPT的呈現(xiàn)方式更加凸顯了情境性，活動(dòng)圍繞PPT中的怪獸進(jìn)行地一系列情境游戲能有效激發(fā)起幼兒的學(xué)習(xí)興趣和調(diào)動(dòng)起幼兒的積極主動(dòng)性，啟發(fā)幼兒用多種感官共同參與模仿怪獸模樣的動(dòng)作來(lái)感受故事、音樂(lè)，讓幼兒從視聽效果上，獲得不一樣的新體驗(yàn)，當(dāng)幼兒隨樂(lè)有節(jié)奏進(jìn)行律動(dòng)的同時(shí)也促進(jìn)了幼兒音樂(lè)情趣的體驗(yàn)。</p><p class="ql-block"> 李白麗：教師利用語(yǔ)言、動(dòng)作形容了小怪獸的外形特征，借此想引發(fā)幼兒根據(jù)觀察回憶并創(chuàng)編小怪獸的造型動(dòng)作，在此基礎(chǔ)上繼而補(bǔ)充故事后續(xù)，發(fā)起尋找的任務(wù)；讓幼兒的動(dòng)作創(chuàng)編伴隨著故事情節(jié)的深入和自然進(jìn)行，這些設(shè)計(jì)都非常的巧妙。</p><p class="ql-block"> 田玲玲：故事與動(dòng)作的結(jié)合，都是為了更好的理解表現(xiàn)音樂(lè)。在音樂(lè)部分，教師邀請(qǐng)幼兒通過(guò)觀察模仿學(xué)習(xí)隨音樂(lè)做基本動(dòng)作，通過(guò)感受、欣賞與用動(dòng)作表現(xiàn)音樂(lè)，幫助幼兒建立穩(wěn)定的形象動(dòng)作與抽象音樂(lè)的聯(lián)系，從而進(jìn)一步感受音樂(lè)的節(jié)奏、結(jié)構(gòu)、情緒和色彩等。圍繞故事和動(dòng)作集合既保障幼兒在音樂(lè)中的審美愉悅性，又能呈現(xiàn)整體審美流暢性，隨著故事逐漸累加在不斷激發(fā)幼兒參與活動(dòng)的熱情和熱情。</p><p class="ql-block"> 魏喜瓊：孩子們把原來(lái)坐著握拳拍腿的動(dòng)作換成了走路的動(dòng)作，孩子們根據(jù)老師的引導(dǎo)提示，嘗試用刀的動(dòng)作趕走小怪獸，目的是踏步進(jìn)行合樂(lè)律動(dòng)思考與再現(xiàn)整體隨樂(lè)內(nèi)容。第二次挑戰(zhàn)是增加了空間位移和進(jìn)行第二次創(chuàng)編，根據(jù)畫外音提示，“我才不怕你們呢，只有大風(fēng)才能把我吹走”進(jìn)行吹風(fēng)動(dòng)作的創(chuàng)編，A段部分幼兒在坐位的前方空地要進(jìn)行空間上的行進(jìn)；第三次挑戰(zhàn)是尋找外援，與老師一起用大風(fēng)吹的動(dòng)作表現(xiàn)再次合樂(lè)律動(dòng)，感受了“驚喜”和完成任務(wù)的成功感。在挑戰(zhàn)的累加中，更深入的感受與欣賞、表現(xiàn)與創(chuàng)造。</p><p class="ql-block"> 黃小洪：在“故事-動(dòng)作-音樂(lè)-其他”的過(guò)程中，幼兒的自主性和創(chuàng)造性得到了發(fā)展，同時(shí)我們看到了有趣的音樂(lè)和有趣的情節(jié)，激起的幼兒想要表現(xiàn)的一個(gè)欲望。 </p><p class="ql-block"> 符雪紅：我覺(jué)得吳老師選擇的這個(gè)音樂(lè)的選擇很符合小班幼兒聽覺(jué)的年齡特點(diǎn)，此樂(lè)曲節(jié)奏明快，既有規(guī)律又有趣味性。創(chuàng)編的故事情境生動(dòng)有趣，能很好的激起幼兒活動(dòng)的興趣。整個(gè)活動(dòng)看下來(lái)，吳老師能夠根據(jù)孩子的年齡特點(diǎn)加以引導(dǎo)，在問(wèn)題的設(shè)置上，能夠?qū)訉舆f進(jìn)，引發(fā)孩子進(jìn)行思考。當(dāng)拋出“藏在森林深處，我們一起去找一找它在哪里?它長(zhǎng)什么樣子?”這個(gè)問(wèn)題的時(shí)候，成功地激起了幼兒想要表現(xiàn)表達(dá)的欲望。以趕走小怪獸為驅(qū)動(dòng)的任務(wù)意識(shí)，有效的激發(fā)幼兒對(duì)活動(dòng)保持持久的興趣。</p><p class="ql-block"> 馮曉?shī)剩涸诘谝槐殡S樂(lè)活動(dòng)時(shí)在投影處沒(méi)有出現(xiàn)“小怪獸”的形象外，給予了幼兒更多想象得空間，其余每遍隨樂(lè)活動(dòng)在“發(fā)射”部分都對(duì)應(yīng)出現(xiàn)“小怪獸”，在音樂(lè)結(jié)束后“小怪獸”消失。每一次消失后，教師引導(dǎo)幼兒討論是否趕走了“小怪獸”，引出音頻“畫外音1”，采用這樣的形式不斷激發(fā)幼兒進(jìn)一步討論趕走小怪獸的策略，也是進(jìn)一步感知表現(xiàn)律動(dòng)的策略，要安靜一點(diǎn)，要替換成麻醉槍等，這也有效的熟悉了音樂(lè)旋律和結(jié)構(gòu)，在這一過(guò)程也不斷激發(fā)幼兒嘗試創(chuàng)編相應(yīng)的“武器”和策略動(dòng)作，這這樣的環(huán)節(jié)設(shè)置中進(jìn)行重難點(diǎn)的攻破。</p><p class="ql-block"> 黃小洪：吳老師對(duì)重點(diǎn)難點(diǎn)處，他能做到濃墨重彩，對(duì)次要的部分能做到清風(fēng)拂過(guò)給幼兒營(yíng)造一個(gè)和諧的教學(xué)氛圍。 </p><p class="ql-block"> 田玲玲：在本次的活動(dòng)中，吳老師表情自然，十分地親切有禮，態(tài)度和藹，落落大方，這樣呢，很容易拉近和孩子之間的距離，她用柔和的語(yǔ)言、親和的態(tài)度、飽滿的熱情在不斷的引導(dǎo)、支持、回應(yīng)兒童，讓孩子持續(xù)跟隨著音樂(lè)節(jié)奏，用不同方式在趕走小怪獸的系列行為中，孩子們是比較投入的，能開心地跟著音樂(lè)有節(jié)奏的進(jìn)行律動(dòng)，整體是一個(gè)比較良好的互動(dòng)。</p> 環(huán)節(jié)五 專家點(diǎn)評(píng)與成長(zhǎng)診斷 <p class="ql-block"> 由四位專家從?？谑行阌^(qū)永興鎮(zhèn)中心幼兒園文化建設(shè)與表達(dá)、幼兒園課程建構(gòu)與探索、韻律活動(dòng)、工作坊團(tuán)隊(duì)建設(shè)四個(gè)方面進(jìn)行觀察診斷與對(duì)話：</p><p class="ql-block"> 鄧虹嬋副教授：坊主的文化建設(shè)到課程建設(shè)到課例的展示深受啟發(fā)，音樂(lè)活動(dòng)中主要是感受與欣賞，表現(xiàn)與表達(dá)，教師在音樂(lè)活動(dòng)中如何做到表現(xiàn)與表達(dá)，跟前期的感受與欣賞是分不開的，跟老師的有效引導(dǎo)有效回應(yīng)也非常重要，息息相關(guān)，吳老師在這方面處理得很巧妙，滲透很到位。吳老師在引導(dǎo)幼兒對(duì)音樂(lè)情感的理解活動(dòng)中引導(dǎo)幼兒團(tuán)隊(duì)的建設(shè)還需要再大膽，自信些，給幼兒嘗試空間。</p><p class="ql-block"> 趙海燕副教授：幼兒園應(yīng)于文本課程為基礎(chǔ)與特色課程相互結(jié)合，相互融合，基礎(chǔ)課程到拓展課程然后在形成基礎(chǔ)課程是螺旋形式上升的，如果幼兒園的課程太多樣化就會(huì)偏向形式化，園長(zhǎng)要帶領(lǐng)教師以理論和實(shí)踐相結(jié)合創(chuàng)造出本園的特色文化課程。作為幼兒園的園本課程不要太在意形式的多樣化，把課程做豐滿，讓園本課程更加有沉淀有內(nèi)涵。</p><p class="ql-block"> 趙曉瀛副教授：閱讀環(huán)境要考慮幼兒是否有獨(dú)立空間，對(duì)圖書的投放是否考慮分主題和針對(duì)性的投放，幼兒在碎片化時(shí)間閱讀時(shí)教師也要參與指導(dǎo)給幼兒起到引導(dǎo)作用，園長(zhǎng)對(duì)教師閱讀圖書量也要有一定的要求，在親子閱讀方面是否有效指導(dǎo)？在活動(dòng)中要設(shè)計(jì)友善的方法，培養(yǎng)幼兒的真善美的品質(zhì)。</p><p class="ql-block"> 莊小滿教授：教師要觀察孩子發(fā)現(xiàn)孩子欠缺什么，我們就要努力的營(yíng)造支持幼兒發(fā)展的條件與環(huán)境，在活動(dòng)之前要了解孩子們的前期經(jīng)驗(yàn)，才能更好的開展教育教學(xué)活動(dòng)。</p><p class="ql-block"> 基礎(chǔ)課程和園本課程的關(guān)系如何轉(zhuǎn)化成孩子成長(zhǎng)“滋養(yǎng)的養(yǎng)料”？ 面對(duì)五花八門的特色課程活動(dòng)，需要我們園長(zhǎng)和老師進(jìn)行梳理，結(jié)合本園情況做出屬于本園的課程，做出屬于自己本園的特色。找出自己幼兒園存在的問(wèn)題，找出解決的方法和策略就是很好的收獲。</p> <p class="ql-block"><span style="font-size: 18px;"> 各位專家的精彩點(diǎn)評(píng)讓我們對(duì)幼兒園的教育理念得到進(jìn)一步的提升，對(duì)幼兒教育的理解更加深入。就如</span>德國(guó)哲學(xué)家雅斯貝爾斯說(shuō)的：“教育的本質(zhì)意味著：一棵樹搖動(dòng)另一棵樹，一朵云推動(dòng)另一朵云，一個(gè)靈魂喚醒另一個(gè)靈魂。”教育真正的價(jià)值是一種啟蒙，一種喚醒，一種打開，一種點(diǎn)燃。</p> <p class="ql-block"><span style="font-size: 18px;"> 2020年?？谑兄行W(xué)幼兒園骨干教師工作坊“牽手”鄉(xiāng)村學(xué)校階段性成長(zhǎng)匯報(bào)（全國(guó)直播）展示活動(dòng)在各位專家的精彩點(diǎn)評(píng)后圓滿結(jié)束。</span></p><p class="ql-block"><span style="font-size: 18px;"> 在此非常感謝主辦單位?？谑薪逃芯颗嘤?xùn)院的組織和引導(dǎo)、承辦單位北京奧鵬遠(yuǎn)程教育中心有限公司</span>以及協(xié)辦單位?？谑懈蹫秤變簣@提供溫馨舒適的直播場(chǎng)地！</p> <p class="ql-block">圖文編輯：周朝麗</p><p class="ql-block">審核：黃小洪</p>