<p class="ql-block"> <i style="font-size: 15px; color: rgb(22, 126, 251);">——2021年漢陰縣教學(xué)能手評賽活動評委后記</i></p><p class="ql-block ql-block"> <span style="font-size: 15px;">漢陰縣實(shí)驗(yàn)小學(xué) 傅 雁</span></p> <p class="ql-block"> 同來望月人何處？風(fēng)景依稀似去年，為期兩天的漢陰縣教學(xué)能手評賽活動在昨天落下了帷幕。作為此次小學(xué)語文評賽組的評委，歷經(jīng)了兩天的觀課，對于語文教學(xué)、語文課堂有一點(diǎn)點(diǎn)心得，記錄如下。</p> <p class="ql-block"> 本次小學(xué)語文組一共17位選手，有一人中途棄賽，只有16人參加比賽。16位選手基本上都是上崗一兩年或者是剛剛上崗的年輕教師，他們精神面貌非常好，渾身充滿了活力，讓我這個在教師崗位工作了二十多年的老師也在精神上受到感染，覺得我們的小學(xué)語文教學(xué)充滿了希望。</p> <p class="ql-block"><b>一、</b><b style="font-size: 20px;">深入研讀新課標(biāo)，方可在教學(xué)中不迷茫</b><b>。</b>在這次的比賽中，很多老師由于教學(xué)經(jīng)驗(yàn)不足，理論積累也很缺乏，在制定教學(xué)設(shè)計(jì)時，目標(biāo)不準(zhǔn)確。大部分老師都將目標(biāo)定的過低，此次比賽的年級是四年級，屬于中段的語文教學(xué)了，但是，有很多老師只有兩條教學(xué)目標(biāo)：字詞、主要內(nèi)容，甚至于把這兩條目標(biāo)還確定為教學(xué)重點(diǎn)。只要認(rèn)真研讀過語文課標(biāo)的老師都知道，第一學(xué)段應(yīng)該側(cè)重于字詞的教學(xué)，第二學(xué)段應(yīng)該側(cè)重于段的訓(xùn)練，第三學(xué)段應(yīng)該側(cè)重于篇章的訓(xùn)練。所以四年級應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生在整體把握了主要內(nèi)容之后，帶領(lǐng)學(xué)生深入學(xué)習(xí)某一個段落，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)這一段的構(gòu)段方式，品讀這一段中的精彩的詞句，讀出文字背后的東西。認(rèn)真研讀新課標(biāo)，也能提高我們說課和答辯的水平。因?yàn)檎f課和答辯其實(shí)就是說清楚教學(xué)的設(shè)計(jì)意圖，那么這些意圖很多都是來自于課標(biāo)的指引。如果將課標(biāo)研讀清楚了，何愁不會說課和答辯呢？</p> <p class="ql-block">二、<b style="font-size: 20px;">仔細(xì)研讀教材，方可在教學(xué)時不飄浮。</b>新的部編版教材已經(jīng)使用第二年了，老師們應(yīng)該對新的部編版教材的編排有深入的認(rèn)識了。部編版教材的一大特點(diǎn)就是增加了語文要素，每一個單元都是雙線編排，把單元主題和語文要素并行。在這次的比賽中，很多老師沒有關(guān)注語文要素，所以在教學(xué)中根本就沒有落實(shí)語文要素。在備課時，老師應(yīng)該想到要把單元主題和語文要素這兩條線都落實(shí)到我們的教學(xué)中。比如說：有的單元的語文要素是邊讀邊想象畫面，那么我們在教學(xué)時就應(yīng)該側(cè)重于訓(xùn)練學(xué)生邊讀邊想象；有的單元的語文要素是嘗試從不同的角度去思考，提出自己的問題，那么我們就應(yīng)該考慮如何有層次、有梯度的訓(xùn)練學(xué)生如何提問；有的單元的語文要素是感受作者連續(xù)的細(xì)致觀察，那么我們在教學(xué)時就應(yīng)該教給學(xué)生作者的觀察方法。我們在教學(xué)時，一定要注意把單元主題和語文要素巧妙地融合。但是在此次比賽中，很多老師只是關(guān)注了單元重點(diǎn)，毫無語文要素的意識，因此造成講的課空洞無物，學(xué)生上完之后毫無收獲。</p> <p class="ql-block">三、<b style="font-size: 20px;">多聽多思，方可在教學(xué)時不蒼白。</b><span style="font-size: 18px;">這里說的多聽，是指多聽聽優(yōu)秀的課例或者是名師的公開課。多思指的是在聽名師上課時，不是泛泛而聽，而是最好能記下每一個教學(xué)環(huán)節(jié)，聽完之后深入的思考，想想他為什么要這樣設(shè)計(jì)？意圖是什么？我們學(xué)習(xí)名師的課不要求量上的多，而要求質(zhì)上的高。也就是說，要把那節(jié)課反復(fù)聽，反復(fù)揣摩，直到自己吸收、內(nèi)化，這樣才有效果。當(dāng)然，在我們聽課的過程中，從不同的老師那里可以學(xué)到不同的教學(xué)策略和教學(xué)技巧，我們可以找到適合自己課堂的策略變?yōu)樽约旱臇|西。在這次賽教中，可以看出有些老師知道要教什么，但是他們卻不知道運(yùn)用一些巧妙的教學(xué)技巧和教學(xué)策略引導(dǎo)學(xué)生在思考、探索的過程中獲得知識、增長能力，而是將要教給學(xué)生的知識直接呈現(xiàn)出來。這樣就導(dǎo)致學(xué)生沒有思考的過程，課堂上沒有聽到學(xué)生思維拔節(jié)的聲音，也就是說學(xué)生的思維力沒有得到鍛煉。如果學(xué)生長期接受的是這樣的教學(xué)，那就真是“填鴨式”教學(xué)，學(xué)生的學(xué)習(xí)將沒有后勁，那我們老師就真的成了“教書匠”了。</span></p> <p class="ql-block"> 當(dāng)然，教學(xué)永遠(yuǎn)是一門遺憾的藝術(shù)。教學(xué)水平的提高非一朝一夕之功，需要我們孜孜不倦的探索、研究、實(shí)踐、沉淀。能在剛剛上崗就能有勇氣參加教學(xué)能手評賽，本身就是一種戰(zhàn)勝自己的勝利。不管比賽結(jié)果如何，你們都留下了奮斗的美麗身影。愿我們每一個語文追夢人都能深耕課堂，使我們的課堂自然而和諧，讓學(xué)生在我們的課堂上能擁有長久的快樂和成長的自由，讓語文教學(xué)靜水流深。</p>