<p class="ql-block"> 從事語(yǔ)文教學(xué)以來(lái)，有過成功的體驗(yàn)，也有過失敗的教訓(xùn)，在語(yǔ)文教學(xué)這條路上也進(jìn)行了一些嘗試，想和大家一起分享，不當(dāng)之處，還請(qǐng)批評(píng)指正。</p> 1-激情早讀 “晨”為一日之始，東海之陽(yáng)，噴薄而出，朝霞萬(wàn)道，時(shí)為學(xué)習(xí)之最佳。好的開始是成功的一半，用早讀的激情，開啟精彩紛呈的一天。激情早讀，讓學(xué)生陶醉于朗朗之讀書聲中，馳騁于知識(shí)之海洋里。 早晨學(xué)生精力充沛，記憶力強(qiáng)，正是讀書的關(guān)鍵時(shí)期。 早讀是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的一個(gè)重要陣地，是課堂必不可少的延續(xù)與補(bǔ)充，是培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好讀書習(xí)慣的黃金時(shí)間，也是決定學(xué)生語(yǔ)文學(xué)科成績(jī)好壞的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。 2-讀書分享會(huì) 讀書多了，容顏?zhàn)匀桓淖?，許多時(shí)候，自己可能以為許多看過的書籍都成過眼煙云，不復(fù)記憶 ，其實(shí)它們?nèi)允菨撛诘?。在氣質(zhì)里、在談吐上、在胸襟的無(wú)涯，當(dāng)然也有可能顯露在生活和文字中。 9班的劉金陽(yáng)同學(xué)給我們帶來(lái)《百年孤獨(dú)》的閱讀分享。這個(gè)世界上，比馬爾克斯有智慧有想法的不乏其人，但能把這些智慧和想法表達(dá)出來(lái)，讓人們喜愛看，能打動(dòng)人，能震懾人，甚至對(duì)讀者產(chǎn)生更久遠(yuǎn)實(shí)質(zhì)的影響，需要的是表達(dá)的藝術(shù)，而馬爾克斯恰恰掌握了這門藝術(shù)。 9班的江天悅分享了《追風(fēng)箏的人》。只要相信它會(huì)終有落下的那一天，只要相信自己可以找到正確的方向，終有一天，風(fēng)箏會(huì)被追到，并且平靜安穩(wěn)地停落在我們的掌心。對(duì)于我們所有的讀者，也許每個(gè)人心中都有一個(gè)風(fēng)箏，無(wú)論它是什么，都希望我們勇敢地去追求。 10班的東野圭堯分享了《小王子》。小王子象征著希望、愛、天真無(wú)邪和埋沒在我們每個(gè)人心底的孩子般的靈慧。小王子是個(gè)充滿哲理的童話，充滿憂郁，淡淡的哀愁，讀起來(lái)讓人回味無(wú)窮。它使我懂得了：我們只有用心才能看清楚，本質(zhì)的東西肉眼是看不到的。為某些事物失去的時(shí)間，使它如此重要，你將永遠(yuǎn)負(fù)有責(zé)任，直到他消失、離去。 10班的吉祥雨同學(xué)給我們帶來(lái)了《平凡的世界》。路遙的《平凡的世界》展現(xiàn)了改革時(shí)代中國(guó)城鄉(xiāng)社會(huì)生活和人們思想情感的巨大變遷，它激勵(lì)了和正在激勵(lì)著平凡世界里的人們于逆境中自強(qiáng)不息，在苦難中搏擊人生。 讀好書、誦名篇。讀最美的書籍，用最動(dòng)聽的聲音，一起在書籍中經(jīng)歷喜怒哀樂，體驗(yàn)百味人生。為促進(jìn)學(xué)生良好誦讀習(xí)慣的養(yǎng)成，班級(jí)發(fā)出“朗讀者活動(dòng)倡議書”，鼓勵(lì)學(xué)生、家長(zhǎng)一起朗讀名篇名著。 <p class="ql-block"> 閱讀是美妙的，分享是快樂的。時(shí)光總是因?yàn)橛虚喿x相伴而變得美妙、充滿浪漫。同學(xué)們，讓我們與書籍為伍，與書香為伴，做一個(gè)健康向上的實(shí)小少年。</p> 3-我們都是朗讀者 <p class="ql-block"> 學(xué)生的參與積極性都很高，紛紛展示自己的最好水平。學(xué)生根據(jù)自己選定的朗讀內(nèi)容，用不同的聲音、語(yǔ)調(diào)進(jìn)行配樂朗讀：或鏗鏘有力，或溫柔細(xì)語(yǔ)，或淡若流水。</p> 朗讀者們正在向全班同學(xué)展示名著群讀，把全班同學(xué)拉進(jìn)書的海洋。 朗讀者進(jìn)行片段朗讀 朗讀者進(jìn)行聲情并茂的對(duì)話朗讀 同學(xué)認(rèn)真聆聽朗讀者的精彩誦讀 很多家長(zhǎng)也參與到“親子閱讀”中來(lái)，在與孩子的互動(dòng)中增進(jìn)了感情，共同收獲了閱讀的快樂。 讓每個(gè)學(xué)生愛上閱讀和朗誦，人人都是“朗讀者”，是開展活動(dòng)的初衷，我們將會(huì)把“朗讀者”活動(dòng)持之以恒地開展下去，今后將以更加豐富的活動(dòng)形式引導(dǎo)學(xué)生加入到“我愛朗讀”的行列中來(lái)，感受時(shí)光對(duì)經(jīng)典的打磨，做收益終生的朗讀者。 4-詩(shī)畫同源手抄報(bào) <p class="ql-block"> 中國(guó)是詩(shī)歌的王國(guó)，也是藝術(shù)的天堂。詩(shī)畫同源，中華特色的藝術(shù)結(jié)合。</p> 古希臘詩(shī)人西摩尼德斯有云：“畫是一種無(wú)聲的詩(shī)，詩(shī)是一種有聲的畫”。而其后的賀拉斯更在《詩(shī)藝》中將其濃縮得簡(jiǎn)潔有力：“畫如此，詩(shī)亦然”。 北宋郭熙在《林泉高致》云：“詩(shī)是無(wú)形畫，畫是有形詩(shī)”，而蘇軾論唐朝大詩(shī)人兼畫家王維畫作《藍(lán)田煙雨圖》上的題跋云：“味摩詰之詩(shī)，詩(shī)中有畫；觀摩詰之畫，畫中有詩(shī)”一句最為著名。 中國(guó)的詩(shī)畫在某種程度上共同的表現(xiàn)了中國(guó)文人善于用心靈來(lái)表現(xiàn)記錄生活中的情境，領(lǐng)悟宇宙及悟“道”的一種方式。 “詩(shī)情畫意”手抄報(bào)的制作和展示活動(dòng)，為學(xué)生們提供一個(gè)展示和交流平臺(tái)，學(xué)生們?cè)陂喿x、設(shè)計(jì)、繪制的過程中相互鑒賞、相互學(xué)習(xí)、相互交流，受到美的熏陶，體驗(yàn)閱讀帶來(lái)的收獲。 5-讀書筆記 生有涯，而知無(wú)涯，有限的人生看無(wú)限的時(shí)空，背包行走，腳步又能丈量多少路呢？唯有在閱讀的世界里，在書籍中一攬芳華，感受文字間流動(dòng)的思考、想象，沉淀美好的記憶。 以讀促寫，以寫促讀，讀寫并進(jìn)，提高學(xué)生的語(yǔ)文閱讀力，從而提高語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量。 書籍是人類的進(jìn)步階梯。讀書是人們?nèi)〉弥R(shí)和技能的重要途徑，是傳承文明弘揚(yáng)文化的重要通道；讀書筆記則是對(duì)所讀書籍的記錄、賞析和思考，以提升讀者的素質(zhì)涵養(yǎng)。 一份份讀書筆記、一頁(yè)頁(yè)娟秀字體，文中的好詞佳句和自己的心得體會(huì)，都是同學(xué)們課外閱讀積累的碩果。 讓閱讀成為習(xí)慣，讓書香溢滿校園，學(xué)習(xí)“不可一日無(wú)書讀，不可一日無(wú)閱讀，不可一日無(wú)筆記”夯實(shí)學(xué)生文化底蘊(yùn)，為學(xué)生的健康成長(zhǎng)提供精神營(yíng)養(yǎng)。 6-批注式閱讀 批注式閱讀就是引導(dǎo)學(xué)生閱讀時(shí)在自己心有所感的地方做批注，通過這樣的方式，讓學(xué)生的閱讀更加深入，更加“走心”，也會(huì)讓學(xué)生積累更多的閱讀材料，進(jìn)而愛上閱讀，養(yǎng)成閱讀的良好習(xí)慣。 批注式閱讀對(duì)學(xué)生是一種潛移默化的影響，而語(yǔ)文的學(xué)習(xí)就是要這種非功利性的潛移默化。 讓學(xué)生自主閱讀，學(xué)生才是閱讀的主體，讓學(xué)生盡情地閱讀文章，盡情地圈畫批注，讓他們切切實(shí)實(shí)地讀書，品嘗文章的原汁原味，并在書中寫上自己的點(diǎn)滴感悟、思考、疑惑與收獲等。 路漫漫其修遠(yuǎn)兮 吾將上下而求索。我們需要在成長(zhǎng)的漫漫長(zhǎng)路上百折不撓，不遺余力地追求和探索，朝著“造就終身發(fā)展之生命主體”和“成長(zhǎng)為未來(lái)教育家”的終極目標(biāo)奮斗終身。