<h3 style="text-align: center;"><font color="#167efb"><b>——太原市教育科研基地</b></font></h3><h3 style="text-align: center;"><font color="#167efb"><b>成成中學(xué)高中生物特色教研組建設(shè)展示與交流活動</b></font></h3> 2020年12月29日上午，太原市教科研基地建設(shè)特色教研組展示與交流活動在成成中學(xué)迎澤校區(qū)舉行。太原市教科研中心解臘梅主任、科研室賈霞萍主任、生物學(xué)科教研員史江寧老師，太原市各基地校領(lǐng)導(dǎo)、種子教師以及太原成成中學(xué)生物組全體教師參與了本次活動。本次活動由太原市成成中學(xué)劉琦副校長主持。教研活動共包括四個環(huán)節(jié)：課例展示、主題教研活動、教研組建設(shè)經(jīng)驗交流、專家點評。 <h3 style="text-align: center"><font color="#167efb"><b>環(huán)節(jié)一：課例展示</b></font></h3> 教研活動第一個環(huán)節(jié)由成成中學(xué)生物組路陽陽老師以《細胞的衰老和死亡》一節(jié)為例進行展示。路老師以神經(jīng)細胞的衰老和死亡串聯(lián)了本節(jié)內(nèi)容。課例以阿爾滋海默病患者的“黃手環(huán)”導(dǎo)入，以號召全體學(xué)生投身醫(yī)學(xué)研究結(jié)尾，整堂課圍繞提升學(xué)生生命觀念、科學(xué)思維、科學(xué)探究、社會責(zé)任展開學(xué)習(xí)。課堂教學(xué)手段多樣，在師生對話問答、閱讀交流討論、學(xué)生分組辯論的過程中整節(jié)課核心概念逐一落實。 在本環(huán)節(jié)，除授課教師外，生物組每位教師手中都有一份針對授課情況的觀察量表，觀察量表圍繞授課環(huán)節(jié)、情境設(shè)置、學(xué)生學(xué)習(xí)方式、核心素養(yǎng)落實情況等幾個方面展開，全面對本節(jié)課的授課情況進行觀察、記錄、評價，為主題教研活動提供第一手資料。 <h3 style="text-align: center"><b><font color="#167efb">環(huán)節(jié)二：主題教研活動</font></b></h3> 教研活動第二項為主題教研活動，活動以“核心素養(yǎng)下教學(xué)目標的設(shè)計和評價”為主題，圍繞剛結(jié)束的課例《細胞的衰老和死亡》展開，生物組全體教師及學(xué)生代表參與本次主題教研活動。學(xué)生代表參與到教研活動中暢談自己本節(jié)課的收獲及建議成為本次教研活動的一大亮點。學(xué)生真實的感受拉開了本次主題教研活動的序幕。生物組主題教研活動圍繞“定”、“展”、“觀”、“研”、“用”5個關(guān)鍵詞展開，教研活動討論熱烈。老師們首先就觀察量表中涉及項目進行交流。討論圍繞教學(xué)設(shè)計重難點，教學(xué)環(huán)節(jié)完整度，主線情境與小情境之間的關(guān)系，學(xué)習(xí)方式有效性等問題展開。在討論過程中，老師們逐漸總結(jié)出情境教學(xué)的環(huán)節(jié)“境、疑、動、落、悟，”在大家研討過程中“學(xué)生的生物學(xué)科素養(yǎng)在語言表達中可得以體現(xiàn)，要注重對這些孩子科研能力的培養(yǎng)。”“實驗是鍛煉學(xué)生思辨能力及科學(xué)探究能力的沃土。”“評價體系是需要不斷更新的，情境教學(xué)的最終目的是為了培養(yǎng)具有獨立思考能力的人“等觀點得到了大家的一致認同。 教研活動結(jié)束時姚花榮老師做了總結(jié)，并安排下次教研內(nèi)容。面對新課程新教材，生物組做到了真教研、真評價，本次教研活動，有交流有碰撞有收獲有生成，雙新催自新，師生共成長。 <h3 style="text-align: center"><b><font color="#167efb">環(huán)節(jié)三：教研組建設(shè)經(jīng)驗交流</font></b></h3> 本次活動第三個環(huán)節(jié)由成成中學(xué)生物教研組組長姚花榮老師做了以《踐行中收獲 反思中成長》的經(jīng)驗交流。 作為太原市最早的生物學(xué)科基地校、教育部山西省高中生物學(xué)科教研基地實驗學(xué)校，示范引領(lǐng)，一直走在太原市生物教育教學(xué)的前列，在生物正高級教師、特級教師聶惠娟校長的帶領(lǐng)下，在我?！?322”教師發(fā)展機制、“一體兩翼”成成人課程體系及531校本教研機制、三五工程等的指引下，生物組一直以來追求有品質(zhì)的教學(xué)教研活動，深化研修313教學(xué)策略，采用定、展、觀、研、用的主題教研模式，意在做到口口相傳、有口皆碑、交口相贊，并形成了一定的范式。文化立校，文化建組，姚老師從“一團 兩課 兩研”五方面建設(shè)展開，對教研組的性質(zhì)和功能做了精準定位。長期的積淀和傳承，團結(jié)、進取、求實、創(chuàng)新的生態(tài)環(huán)境，凝聚成生物人的力量，內(nèi)化成文化的自覺，讓每個基因充分表達、主動發(fā)展，淬煉成真正的團隊。 <h3 style="text-align: center"><font color="#167efb"><b>環(huán)節(jié)四：專家點評</b></font></h3> 太原市教科研生物教研員史江寧老師從課例展示、主題教研、教研組建設(shè)三方面都做了精彩點評，肯定了課堂的優(yōu)點，頭腦風(fēng)暴充分調(diào)動了學(xué)生思維，關(guān)于“衰老和死亡”二者的聯(lián)系及“正常與疾病”的關(guān)系有待進一步研究。評價要注重科學(xué)性和嚴謹性。對教研活動時提出“定展觀研用”的教研模式可繼續(xù)發(fā)揚推廣，教研組建設(shè)要猛火煮慢慢燉。 太原市教科研中心解臘梅主任對本次教研活動進行了點評，充分肯定了成成中學(xué)的此次主題教研活動發(fā)揚基地校的引領(lǐng)作用。解主任指出了本次教研活動的創(chuàng)意——讓學(xué)生參與評課、運用科研方法與工具進行評價，并指出成成中學(xué)生物教研組的建設(shè)有理論依據(jù)、實踐行動、顯性成果，值得學(xué)習(xí)和借鑒，同時也提到要及時總結(jié)教研活動成果，對活動中的一些不足提出建設(shè)性意見。 科研室賈霞萍主任點評本次活動是“樸實中見精彩，真研中顯成效”，扎實且真實的教研活動，才能成就老師和學(xué)生。研究就在我們的身邊，校本教研是一種研究活動，是基于教師自主反思基礎(chǔ)上的行動研究。賈主任對接下來的教研科研活動提出兩點要求和三點關(guān)注。第一點要求我們既要仰望星空，又要腳踏實地，將教研和科研有機地融合起來，追求有品質(zhì)的校本教研。第二點既要求真務(wù)實，又要開拓創(chuàng)新。關(guān)注學(xué)生的問題和需求，關(guān)注基于問題解決的行動和改進，關(guān)注教育理論指導(dǎo)下學(xué)理的分析。 此次活動在老師們滿滿的收獲中結(jié)束，成成中學(xué)生物教研組在專家的指導(dǎo)下，在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的支持下，更加明晰了今后的發(fā)展方向，吸取經(jīng)驗，在傳承中創(chuàng)新，在創(chuàng)新中突破，在突破中發(fā)展。