<p class="ql-block"> 最好的坦克是配備最好機組人員的坦克，換言之最好的學(xué)校是擁有名家大師的學(xué)校。為了讓唐山一中教師都能成為名家大師，唐山一中組織開展了“同聽一節(jié)課”活動。高二年級部趙雅君主任迅速布置任務(wù)，各組積極響應(yīng)。高二化學(xué)組在組長畢開金老師的帶領(lǐng)下，積極籌備組織本次聽課活動。</p> <p class="ql-block"> 在集體備課時間，確定好由葉文博和張敏兩位年輕教師授課。兩位老師接到任務(wù)后積極備課，穆華老師與葉文博老師一起磨課，共同探討教學(xué)思路，研究學(xué)生活動，力求打造出一個高品質(zhì)課堂。</p> <p class="ql-block">宋煥民老師與張敏老師一同磨課，研究每個細節(jié)，確定教學(xué)設(shè)計，設(shè)計師生互動環(huán)節(jié)，如何突破重難點，力求打造一個高效課堂。</p> <p class="ql-block"> 2020年12月29日下午第三節(jié)課，葉文博老師在高二（4）班講授了《有機物中碳原子的成鍵特點》這節(jié)課。本節(jié)課以四碳連接方式為線索，貫穿整個課堂，串聯(lián)起有機物中碳原子的成鍵特點，有機物結(jié)構(gòu)的表示方法和有機物中的共面共線問題三個教學(xué)重難點。以直觀的球棍模型，探討成鍵特點，書寫結(jié)構(gòu)式，結(jié)構(gòu)簡式，鍵線式，成功突破教學(xué)重點。再次利用球棍模型，直觀形象的突破共面共線教學(xué)難點。</p><p class="ql-block"><br></p> 利用平板小組互評，生生互動。 學(xué)生自己動手，搭建模型，體會成鍵特點。 師生互動 <p class="ql-block"> 2020年12月29日下午第四節(jié)課，張敏老師在高二（6）班講授了《有機化合物中的同分異構(gòu)現(xiàn)象》這節(jié)課。這節(jié)課是有機教學(xué)中的難點。張敏老師通過定義的辨析，規(guī)律的探討，形成了符合學(xué)生認知規(guī)律的教學(xué)主線。將概念、方法、技能巧妙的融合在一起。成功突破教學(xué)重難點。</p> <p class="ql-block"> 學(xué)生通過球棍模型體會同分異構(gòu)體書寫技巧之一減碳法。</p> 高二化學(xué)組全體老師深入課堂，同聽一節(jié)課。 <p class="ql-block">2021年1月5日下午第三節(jié)集體備課時間，全組老師又坐在一起共同研討這兩節(jié)課。葉文博老師由于班型是pad班，所以呈現(xiàn)了一節(jié)現(xiàn)代化課堂，將PAD的優(yōu)勢發(fā)揮的淋漓盡致。利用PAD的及時性，實時呈現(xiàn)同學(xué)們搭建的球棍模型，清楚直觀，宏微結(jié)合，建立起學(xué)生有機化學(xué)的立體觀。利用PAD的互評機制，有效的推行了小組互助合作學(xué)習(xí)模式。實現(xiàn)了良好的生生互動，師生互動。</p> <p class="ql-block"><span style="font-size: 18px;"> 張敏老師的課堂則是一堂經(jīng)典的課堂，體現(xiàn)了老師扎實的教學(xué)功底。邏輯清楚，語言表達清晰準確，學(xué)生的分組活動充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，課堂氣氛熱烈，學(xué)生參與度高，教學(xué)效果顯著。</span></p> <p class="ql-block">共磨，同聽，共研一節(jié)課。全體高二化學(xué)人積極打造教研共同體，我們將敞開教室的大門，進行相互評論，不斷開展組內(nèi)教研活動。</p>