<p class="ql-block"> 2021年1月5日下午2:30，高中英語(yǔ)名師們齊聚在工作室開(kāi)展高考語(yǔ)法填空和改錯(cuò)專題研討會(huì)。會(huì)議開(kāi)始，主持人王來(lái)民老師強(qiáng)調(diào)研討會(huì)的重要性，我們針對(duì)教學(xué)和應(yīng)對(duì)高考過(guò)程中遇到的問(wèn)題先內(nèi)部研討，然后總結(jié)成果，最后再把它推廣出去，為英語(yǔ)教育獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策。</p> <p class="ql-block"> 首先有名師何梵蒂講有提示詞的語(yǔ)法填空題，旨在通過(guò)對(duì)語(yǔ)法填空語(yǔ)篇的閱讀來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的文化意識(shí)，增強(qiáng)學(xué)生的文化自信。首先何老師提到學(xué)科素養(yǎng)在語(yǔ)法填空中的體現(xiàn)，語(yǔ)法填空突出對(duì)綜合運(yùn)用語(yǔ)言能力的考查，著重考查學(xué)生語(yǔ)法在語(yǔ)篇閱讀中的運(yùn)用能力以及對(duì)學(xué)生文化意識(shí)和思維品質(zhì)的自我提升。</p><p class="ql-block"> 何老師結(jié)合近三年來(lái)全國(guó)卷語(yǔ)法填空試題來(lái)解讀語(yǔ)法填空中對(duì)有提示詞的題目的考察。她特別強(qiáng)調(diào)了語(yǔ)法填空中的大BOSS動(dòng)詞占重中之重。并提出“三看一注意”的技巧來(lái)幫助學(xué)生判斷考察的謂語(yǔ)動(dòng)詞還是非謂語(yǔ)動(dòng)詞，若確定是謂語(yǔ)動(dòng)詞，此時(shí)要注意謂語(yǔ)動(dòng)詞的時(shí)態(tài)、語(yǔ)態(tài)以及單復(fù)數(shù)問(wèn)題；若確定是非謂語(yǔ)，要注意非謂語(yǔ)的三種基本形式（to do, doing,done ）和他們的時(shí)態(tài)。同時(shí)，她還強(qiáng)調(diào)學(xué)生要跳出做題思維慣性模式，即當(dāng)括號(hào)中給的提示詞是動(dòng)詞的時(shí)候，也有可能考察的是詞性轉(zhuǎn)換。</p><p class="ql-block"> 何老師引用近三年的高考真題闡述了括號(hào)中所給提示詞是形容詞副詞時(shí)，學(xué)生要考慮形容詞、副詞的比較級(jí)，最高級(jí)以及形容詞、副詞和名詞之間的詞性轉(zhuǎn)換；當(dāng)括號(hào)中所給的提示詞是名詞時(shí)，我們也要注意名詞的單復(fù)數(shù)以及詞性轉(zhuǎn)換；當(dāng)括號(hào)中所給的提示詞為代詞時(shí)，學(xué)生要熟悉不同代詞的格式，以達(dá)到熟練運(yùn)用。</p> <p class="ql-block"> 名師李盈睿解讀如何解決語(yǔ)法填空專題中無(wú)提示詞的問(wèn)題。她提到語(yǔ)法填空是對(duì)學(xué)生閱讀理解能力、句式分析、詞性轉(zhuǎn)換和單詞拼寫等基礎(chǔ)知識(shí)的考查。李老師建議老師們給學(xué)生講解介詞、副詞等小品詞的詞源義，讓學(xué)生理解這些詞與動(dòng)詞搭配后的意義，而不是一味的死記硬背，這就是思維能力在語(yǔ)言學(xué)習(xí)中的應(yīng)用。此外，她還用近幾年的高考題來(lái)讓大家了解特殊句式、并列句和復(fù)合句在語(yǔ)法填空中的體現(xiàn)。</p><p class="ql-block"> 李老師的改錯(cuò)專題也是別具一格，她從學(xué)生做改錯(cuò)題時(shí)容易出現(xiàn)的錯(cuò)誤出發(fā)，她分別從短文改錯(cuò)設(shè)錯(cuò)方式及規(guī)范、改錯(cuò)解題策略及答題原則和解讀短文改錯(cuò)口訣三個(gè)方面講解短文改錯(cuò)專題。短文改錯(cuò)設(shè)錯(cuò)方式主要有wrong word, missing word, unnecessary word這三種形式。她的短文改錯(cuò)應(yīng)試策略及答題原則中的三步、五原則、四不改，非常簡(jiǎn)練且給人以深刻印象，讓人對(duì)此專題有了進(jìn)一步的了解。之后，李老師又以近三年的高考真題為例來(lái)詮釋改錯(cuò)的口訣：</p><p class="ql-block">動(dòng)詞形，名詞數(shù)，還要注意形和副；</p><p class="ql-block">非謂語(yǔ)巧辨別，代詞格，細(xì)領(lǐng)悟；</p><p class="ql-block">介詞短語(yǔ)常常考，冠詞、連詞多光顧；</p><p class="ql-block">句子成分要分析，邏輯錯(cuò)誤需關(guān)注。</p><p class="ql-block">這些口訣學(xué)生不僅在做題的時(shí)候能用到，尤其是在復(fù)查、查漏補(bǔ)缺的時(shí)候起到至關(guān)重要的作用。</p> <p class="ql-block"> 名師周宏禮首先剖析改錯(cuò)題考察學(xué)生的什么能力來(lái)入手解讀短文改錯(cuò)專題。他提到短文改錯(cuò)是檢測(cè)語(yǔ)篇的處理能力和在特定語(yǔ)境中對(duì)語(yǔ)言的使用進(jìn)行評(píng)價(jià)的能力，因此，學(xué)生在處理短文改錯(cuò)中出現(xiàn)的問(wèn)題時(shí)，需要根據(jù)短文的整體語(yǔ)境來(lái)進(jìn)行判斷。</p><p class="ql-block"> 高考短文改錯(cuò)通常與學(xué)生的寫作有一定的關(guān)系，內(nèi)容多來(lái)自學(xué)生身邊或社會(huì)生活中的常見(jiàn)話題，題型設(shè)置通常以多詞、缺詞和錯(cuò)詞這三種形式出現(xiàn)。周老師分別用近幾年來(lái)的高考真題來(lái)詮釋怎樣解決短文改錯(cuò)中多詞、缺詞以及錯(cuò)詞這三種問(wèn)題。他選取的例題非常具有代表性，使大家對(duì)這些題型有了深入的理解。周老師說(shuō)要想抓住這10分，學(xué)生們必須書寫規(guī)范，注重細(xì)節(jié)和改錯(cuò)題的正確格式。因此，他給出了具體的做題步驟（5-8分鐘）：</p><p class="ql-block">1.通讀全文，了解大意。</p><p class="ql-block">2.再讀全文，改正明顯錯(cuò)誤。</p><p class="ql-block">3.細(xì)讀全文，逐句突破。</p><p class="ql-block">4.結(jié)合上下文，判斷行文邏輯。</p><p class="ql-block">5.復(fù)讀全文，驗(yàn)證答案。</p><p class="ql-block"><br></p> <p class="ql-block"> 冬日雖寒，但是工作室內(nèi)卻是討論的熱火朝天。名師聶慧云和韓果果都表示此次研討會(huì)非常有實(shí)用性。語(yǔ)篇填空和短文改錯(cuò)相對(duì)于試卷上的其他專題來(lái)說(shuō)雖小，但是學(xué)生在這方面卻很難拿到滿分。我們有必要進(jìn)行這兩個(gè)專題的討論，為學(xué)生指點(diǎn)迷津，抓住小題分。</p><p class="ql-block"> 最后，高研中心宋紅老師肯定了三位老師的認(rèn)真付出和工作室研討會(huì)的價(jià)值，她認(rèn)為每次研討都讓大家耳目一新，收獲滿滿，真可謂是 Two heads are better than one.</p>