<p class="ql-block"> 教育教學(xué)論文作為教育科研的重要組成部分，對(duì)推進(jìn)教育改革、提高教育質(zhì)量、促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展具有重要的意義。為此，義烏市教育研修院組織2020學(xué)年小學(xué)新教師進(jìn)行了<b style="color: rgb(255, 138, 0);">教科研能力提升培訓(xùn)</b>，數(shù)學(xué)學(xué)科請(qǐng)到了<span style="color: rgb(255, 138, 0);">李玲靜</span>與<span style="color: rgb(255, 138, 0);">宋樟興</span>兩位老師向新教師們分享了教育科研的成長(zhǎng)經(jīng)驗(yàn)！</p> 立足生本，尋根溯源 <p class="ql-block ql-indent-1"> 今天下午的第一場(chǎng)精彩講座——<b style="color: rgb(22, 126, 251);"><i>《做有“根”的研究——教學(xué)論文寫(xiě)作例談》</i></b>是繡湖小學(xué)的李玲靜副校長(zhǎng)帶來(lái)的。李校是<span style="color: rgb(255, 138, 0);">浙江省優(yōu)質(zhì)課獲得者、金華市名師培養(yǎng)對(duì)象、義烏市小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科帶頭人、義烏市小學(xué)數(shù)學(xué)教壇新秀、永康市科研先進(jìn)個(gè)人、優(yōu)秀教研組長(zhǎng)</span>。主持研究過(guò)多項(xiàng)課題，曾獲金華市二等獎(jiǎng)、永康市一等獎(jiǎng)、義烏市一等獎(jiǎng)等。</p><p class="ql-block"><br></p> <p class="ql-block ql-indent-1">李校從什么叫論文<span style="color: rgb(1, 1, 1);">、寫(xiě)教學(xué)論文、成長(zhǎng)分享這三個(gè)板塊進(jìn)行仔細(xì)分享。教學(xué)論文是教師教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和教學(xué)研究成果在寫(xiě)作上的表現(xiàn)。所以其行文一般沒(méi)有固定模式</span>。第二塊如何寫(xiě)教學(xué)論文，李校從<b style="color: rgb(255, 138, 0);">選題、實(shí)踐、分析、成文</b>四個(gè)維度進(jìn)行。選題是論文之眼；實(shí)踐是論文之身；分析是論文之形；成文是論文之神氣。四個(gè)維度相輔相成，缺一不可。最后李校結(jié)合她自己的成長(zhǎng)經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行分享。讓我們深入了解到想要寫(xiě)好屬于自己的教學(xué)論文，<b style="color: rgb(255, 138, 0);">必須要從自己的實(shí)踐出發(fā)</b>，才能<b style="color: rgb(255, 138, 0);">有物而論</b>，才能<b style="color: rgb(255, 138, 0);">有根可尋</b>！</p><p class="ql-block"><br></p> 一課一得，得得相連 <p class="ql-block ql-indent-1">下午第二場(chǎng)講座是由新絲路學(xué)校的宋樟興老師給我們帶來(lái)的<b style="color: rgb(22, 126, 251);"><i>《小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)一課一得寫(xiě)作談》</i></b>。宋樟興老師是<span style="color: rgb(255, 138, 0);">金華市優(yōu)秀教師，義烏市教壇新秀，學(xué)科帶頭人</span>。他的多篇論文在國(guó)家、省級(jí)正式刊物上發(fā)表，主持的教科研課題獲義烏市一等獎(jiǎng)1次，二等獎(jiǎng)2次。</p><p class="ql-block"><br></p> <p class="ql-block ql-indent-1">首先，宋樟興老師講述了論文撰寫(xiě)的過(guò)程和一課一得的寫(xiě)作過(guò)程。接著，他從3個(gè)課例出發(fā)，詳細(xì)為我們講解了編寫(xiě)論文的3個(gè)方向，一是<span style="color: rgb(255, 138, 0);">對(duì)材料編排的再認(rèn)識(shí)</span>；二是<span style="color: rgb(255, 138, 0);">一課多磨的成果匯總</span>；三是<span style="color: rgb(255, 138, 0);">研究過(guò)程的改變</span>。</p><p class="ql-block"><br></p> <p class="ql-block"> 從課例《公頃、平方千米》中，我們知道了教材的再編排并不僅僅是為了有新意，而是<span style="color: rgb(255, 138, 0);">要以學(xué)生為主體，符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。</span></p><p class="ql-block"><br></p> <p class="ql-block ql-indent-1"><span style="color: rgb(1, 1, 1);">從課例《三角形的復(fù)習(xí)》中，我們知道了復(fù)習(xí)課不是簡(jiǎn)單的重復(fù)以往的知識(shí)點(diǎn)，而要讓學(xué)生感悟到新的知識(shí)點(diǎn)。</span></p><p class="ql-block"><br></p> <p class="ql-block ql-indent-1">從課例《乘法分配律》中，我們知道了不同的老師對(duì)教材有不同的解讀，我們應(yīng)該博采眾長(zhǎng)，選取最有利學(xué)生發(fā)展的那一種編排方式。</p><p class="ql-block"><br></p> <p class="ql-block"> 通過(guò)宋樟興老師的講座，我們發(fā)現(xiàn)只要認(rèn)真對(duì)待平時(shí)的每一節(jié)課，做好每一節(jié)課的反思，論文的寫(xiě)作將是水到渠成！</p> 心得體悟，收獲頗豐 <p class="ql-block"><span style="font-size: 18px;"> 兩位老師的講座既有高位的引領(lǐng)，又有接地氣的指導(dǎo)，它帶給新教師們的不僅是學(xué)會(huì)寫(xiě)好論文的技巧，還有如何在教科研路上走的更好做出了很好的示范！新教師們?cè)谂嘤?xùn)后也是暢所欲言，分享了自己今天的所學(xué)所得！</span></p><p class="ql-block"><br></p> <p class="ql-block ql-indent-1"><b style="color: rgb(255, 138, 0); font-size: 18px;">“一個(gè)不搞教學(xué)的教師，算不上真正的教師；一個(gè)不搞科研的教師，成不了第一流的教師；不能將科研成果轉(zhuǎn)化為生產(chǎn)力的教師，是跟不上時(shí)代發(fā)展步伐的教師?！?lt;/b><span style="color: rgb(1, 1, 1); font-size: 18px;">通過(guò)這次培訓(xùn)，我們努力嘗試向教科研的路上邁出一小步，并不斷向前成為更好的教師！</span></p><p class="ql-block"><br></p> <p class="ql-block" style="text-align: center;"><span style="font-size: 15px;">文字：蔣鈺、季振康、吳閃閃</span></p><p class="ql-block" style="text-align: center;"><span style="font-size: 15px;">照片：馮超燕、王旭麗</span></p><p class="ql-block" style="text-align: center;"><span style="font-size: 15px;">排版：樓子貞、康眾穎</span></p><p class="ql-block"><br></p>