以“習”促學，以“思”促教——春華小學四年級語文組“習課堂”研討活動之二

蔚藍

經(jīng)過一段時間的探討與實踐，“習課堂”教學新模式已逐漸落實到日常教學中。如何在簡潔而高效的課堂上切實培養(yǎng)學生的語文素養(yǎng)？春華的教師們結合課堂實況將這種教學方法靈活地運用起來，加以改變，使其更適用于春華的教學。本周一和周二，春華小學四年級組繼續(xù)開展“習課堂”研討活動。駱婧、陳貴花、姜媛和王莉分別執(zhí)教了四節(jié)課。 　　“習課堂”這一新的教學方式已在春華小學的課堂上呈現(xiàn)出了獨特的魅力，展現(xiàn)出多樣的未來。習課堂改革任重道遠，唯有不斷思考，積極實踐，反思并改進不足，方能在課堂教學的改革中邁出堅實的每一步。課后，老師們就自己的聽課、上課，又一輪的對習課堂理念的理解再次進行深入研討。 —————————— 閆金鳳老師： 四位年輕老師為我們二次展示了習課堂的示范課。這次的習課堂任務一和任務三的20分鐘時間主要任務就是“讀”。讀課文、讀句子、讀重點段落、讀關鍵句。學生就這樣搖頭晃腦地讀啊、讀啊。讀得聲音嘶啞，讀得小臉紅撲撲。課堂上瑯瑯書聲中，孩子們?nèi)客度?，沒有了往日的小動作；也沒有了課堂上的竊竊私語。老師就負責鼓勵、夸獎……男生讀得響亮，女生讀得清脆，一二組讀得抑揚頓挫，三四組讀得感情飽滿……這樣的課堂，學習的主人是學生，老師真輕松。聽課老師說“老師真輕松！”真的是這樣么？臺上一分鐘，臺下十年功。輕松的老師課前做任務單，做習課堂的PPT要熬到深夜。老師的課前并不輕松，但是我們組年輕的老師們依然樂此不疲，把疲憊當陶醉，把辛苦當幸福，努力提升課堂教學。置身于這樣的年輕人中間，我也努力地跟隨著，跟上大部隊，不掉隊。 ?—————————— 譚中玲老師： 兩個星期聽了八節(jié)美女老師的習課堂，收益非常大！    這八節(jié)課老師的語言非常干凈，以往的口頭禪：“嗯”、“那么”、“好，接下來我們”之類的詞語沒有了。老師語言少之又少，真正把課堂還給了學生。所有學生都積極參與，上課時，摳手指的、左顧右盼的、走神或竊竊私語的孩子沒有了。聽到的是瑯瑯書聲，刷刷寫字的聲音。    習課堂就四大塊，讀、寫、讀、寫，讀熟讀透讀累就開始做任務單。從孩子們神采奕奕地表情上，奮筆疾書中，我看到自信的他們。我移植了姜媛老師的《延安，我把你追尋》，效果非常好，任務單完成后，沒有一個孩子做錯題目，這也讓我震撼。   習課堂由最初的排斥到慢慢的喜歡，現(xiàn)在我是徹底愛上了它。   以后會繼續(xù)向這些年輕的老師學習。 ?—————————— 周梅老師： 這兩天聽了四位老師的習課堂研討課，感受頗深。這幾節(jié)課課堂節(jié)奏明快，教師語言簡潔明了，教學有溫度，有激情，更有深度。    幾節(jié)課，讓我對習課堂有了更深層次的了解，也解開了我對習課堂的一些誤解。習課堂可以有濃濃的語文味兒，《扁鵲治病》一課，陳老師把握住故事的特點，引導孩子讀故事、講故事、悟道理，習得了學故事類文章的方法。習課堂，更需要我們深度解讀教材。不然《延安，我把你追尋》不會這么充滿激情，《王戎不取道旁李》不會這么清新自然，《紀昌學射》不會這么溫暖細膩。 ?—————————— 李娟老師： 本周這輪習課堂教學展示交流課給我極大的震撼，一驚異于孩子們對課堂教學模式的激情投入，二驚嘆于執(zhí)教老師們課堂鉆研質(zhì)的提升。    在上周一輪研討的基礎上，本周上課的幾位老師更加精心準備，課堂組織管理得力，環(huán)節(jié)緊湊，教學節(jié)奏明快，將讀、寫、背、說、講有機地串聯(lián)起來，注意語文要素的滲透。    教育有兩個名字，一個叫激勵，一個叫影響。激勵是課堂管理的重要手段，在任務二、任務四環(huán)節(jié)，幾位老師都特別注意走近學生，注意過程性表揚，能從孩子的實際表現(xiàn)有針對性地表揚。孩子們課堂投入的動力源泉就是：表揚與激勵。事實是越夸越能干。    習課堂，我們走在成長的路上。 ?—————————— 陳貴花老師：   在習課堂中，每一個孩子都動了起來，不會再出現(xiàn)有個別孩子脫離課堂，沉浸在自己的世界中,這是目前發(fā)現(xiàn)習課堂的最大優(yōu)勢。同樣，習課堂也是可以將寫作方法和情感體悟滲透在里面的。而這四節(jié)課，我們的老師已經(jīng)注意到在習課堂中滲透語文能力的培養(yǎng)，注意到不再讓我們的習課堂在同一平面上滑動，課堂的教學有了層次，也有了深度。但是，教師的總結和點撥要以習課堂的形式恰到好處地出現(xiàn)，而不能再出現(xiàn)教師的反復強調(diào)和反復追問。而這個，需要我們不斷地探討，不斷地實踐。 ?—————————— 駱婧老師： 習課堂把70%的時間還給學生，讀、寫、背、學生一直是實實在在的做事。當所有孩子動起來了，也就解決大多學生的愛開小差的壞習慣了。一節(jié)課40分鐘，要組織、要管理、要激勵、要示范，要串聯(lián)起上下環(huán)節(jié)。因此，課前老師應該做足工作、認真鉆研教材，才能進行有效組織、達到高效課堂。 ?—————————— 胡寒老師： 上周我上完習課堂研討課之后，對習課堂教學仍有著許多困惑。本周聽完這四節(jié)研討課，有了許多收獲。習課堂中老師們語言精煉，孩子們?nèi)蝿彰鞔_，讀書層次清晰。習課堂能真正做到有節(jié)奏的讓所有的孩子都動起來。四位老師都能將重難點提煉出來，用簡短而針對性的過渡語，真正做到以讀促講，以讀促悟。 ?—————————— 項瑞老師： 這周有幸觀摩了四位老師的習課堂，每一節(jié)都是精彩絕倫，讓我受益良多，對于如何上好習課堂也漸漸有了更清晰的認知。在習課堂上，老師的話變得少而精，真正地做到把課堂還給學生，讓他們有充足的時間閱讀、做題。學生完成任務單時，教師逐一巡視、適當指導、評價激勵，能更多地關注到學生們個體的情況。在陳老師的課堂上，“師說生接”的方式更簡潔高效，可以給學生一個明確的閱讀、思考方向。 ?—————————— 姜媛老師： 平時備課、上課，總面臨著這樣的問題——一篇課文的重難點很多，于是我這也想講，那也想講，不知道怎么取舍。其實，課堂上知識點羅列過多，反而讓孩子思維混亂，效果也不是很好。而習課堂要求老師講的要少，要注意對自己嘴巴的管理。一節(jié)課又讀、又練，講的時間有限，這就逼得我們上課思路更簡潔。王莉老師的課堂，對于《紀昌學射》一文，只從“師傅如何要求”、“紀昌如何學射”、“學得怎么樣”著手，就能讓學生體會人物品質(zhì)，悟出故事道理。整堂課，結構清晰明了，孩子更容易掌握課堂的重難點。這樣，課堂結構清晰明了，雜亂的東西少了，重難點更突出了，學習效果就出來了。 ?—————————— 王莉老師： 習課堂是真正的面向全體學生的教學。每堂課教師教學有目標，問題具有高度指向性。學生學習有方向，時時有事做，事事做到位，一起讀課文，一起做任務單，輕輕松松做完所有題。使用習課堂，學生學習效率提高了。教師大面積播種，學生大面積收獲，精進不休，師生同樂。獎勵題讓優(yōu)等生吃得更飽，后進生也能將之前一堂又一堂的陪坐時間具體落實到每一題、每一個任務上，再也不用一節(jié)節(jié)煎熬地等待著下課，憂慮、煩惱、懶散的腦細胞逐漸淡化，快樂、勤奮地做實事的腦細胞得到發(fā)展，師生關系密切，班級凝聚力增強，雙管齊下，一舉兩得。 ?—————————— 張主任： 簡約不簡單 人們一般習慣將“學習”當作一個詞，結識習課堂后我認為“學”和“習”應該是一個過程的兩個階段，就像吃飯，“學”是把食物吃進嘴里，“習”則是將食物在胃里消化、吸收并同化。實際上，早在2000多年前，孔子就曾發(fā)出“學而時習之，不亦說乎”的喟嘆?？梢姡粤暈楸镜挠^念一直存在。習課堂不僅僅是改變了課堂教學的程式，而是確立了一種新的課堂價值取向，需要教師徹底更新觀念。 習課堂簡單到每一節(jié)課都四個環(huán)節(jié)，“讀、習、讀、習”，這個套路，分分鐘你就能熟悉到閉著眼睛都不會走錯；簡單到每一次讀書都三步走，“自由讀、齊讀、讀句子”學生讀不好，老師說聽我讀，這個套路，分分鐘你就能熟悉到不用看教案；簡單到你可以不用腦子去想怎么教，就那么點套路唄；簡單到你可以不用腦子去想教什么，“讀”什么，配套的ppt上有，“習”什么，習課堂練習手冊上有。習課堂，一切都準備好了，于是，課上你不用像以前那樣，想著導入語，想著小結語，想著這里怎么讀，想著那里怎么讀，想著過渡語，想著這個問題，想著那個問題，想著學生如果這么答了怎么辦，想著學生如果那么答了怎么辦…… 但簡約卻絕不簡單。它強調(diào)老師的組織、管理、激勵和示范；強調(diào)學生這個主體70%以上的時間都在讀、寫、背。充分體現(xiàn)了教師是主導，學生是主體，提高了課堂效率。 ?—————————— 　　曹主任對四節(jié)課作了具體點評：駱婧老師的課堂層次漸進，扎實而靈動；陳貴花老師解讀教材深入，教學中讀故事，明道理，水到渠成；姜媛老師的課堂節(jié)奏明快，師生合作用心設計，學生動的充分，靜的安謐；王莉老師的教學清晰細致，巧用智慧，耐人尋味。針對每節(jié)課的不足之處也提出了自己的建議，指出教師對教材的挖掘還要繼續(xù)深入，設計問題要聚焦，要精當。教學中要注意遵循學生的認知規(guī)律，鋪設有序。根據(jù)不同的教學內(nèi)容，教師要有所為，有所不為。另外指出教師對于任務學習預設的時間要注意把控。最后他提出習課堂簡約而不簡單，我們要簡中求變，堅持走下去，一定會遇見更好的自己！ ?—————————— 牛校長全程參與本次教研活動，對活動的實效性予以高度的評價，并指出“習課堂”教學對老師們的要求更高，不光要把功夫花在課前、課中，更要把課后工作落實好。教學實施中有疑惑要用智慧來解決，很高興看到了“習課堂”之花在四語團隊的綻放，接下來期待結出碩果，讓孩子們實實在在受益，老師們真真正正提升，祝愿“習課堂”之路越走越順，越走越遠。——————————————— 　　 老師們在此次教研中收獲頗豐?！傲曊n堂”這一新的教學方式已在春華小學的課堂上呈現(xiàn)出了獨特的魅力，展現(xiàn)出多樣的未來。習課堂改革任重道遠，唯有不斷思考，積極實踐，反思并改進不足，方能在課堂教學的改革中邁出堅實的每一步。