<p class="ql-block"> 2020年12月28日，湖南省“十三五”教育科學規(guī)劃課題《STEM教育在小學科學教學中的融合與創(chuàng)新》成果總結(jié)交流會在湘潭經(jīng)開區(qū)九華和平小學舉行。由湖南省教育科學研究院科學教研員張敏老師負責主持的此課題，經(jīng)過近三年的實踐研究，取得了較好的社會反響與豐碩的實踐成果。該課題下設(shè)17個子課題，涉及全省7個市州12個區(qū)縣近20所學校的參與與研究。課題以湖南優(yōu)秀傳統(tǒng)文化為載體，對標小學科學課程標準的課程目標，運用STEM教育理念，研發(fā)原創(chuàng)性項目化科學教學案例，以此衍生出課堂教學方式的改進與創(chuàng)新，課程校本讀本的個性多元創(chuàng)建，長此以往，形成了學校獨特的文化特色，給予了學生項目化學習的獨特體驗與感受。</p><p class="ql-block"> 本次總結(jié)交流會，課題組邀請到中國教育科學研究院國際與比較教育研究所所長王素、中國科協(xié)“做中學”科學教育改革實驗項目教學中心（東南大學）常務(wù)副主任周建中、中南大學教授肖云龍等國內(nèi)STEM教育知名專家與大家共研STEM教育真諦。來自全省STEM教育各子課題的主持人及相關(guān)核心研究人員80多人參會研討與展示。</p> <p class="ql-block"> 湘潭市經(jīng)開區(qū)文教衛(wèi)計局局長彭代英致歡迎詞，并就經(jīng)開區(qū)教育事業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀向大家作了介紹。彭代英表示，此次湖南省STEM課題成果總結(jié)會在該區(qū)召開，為該區(qū)提供了一個與專家近距離學習交流的機會，作為跨學科的STEM教育，締造的是融合科學素養(yǎng)、實干精神與創(chuàng)新能力的新時代人才，我們需要這樣的教育，相信這次STEM課題成果總結(jié)會非常值得期待。</p> <p class="ql-block"> 湘潭市教育科學研究院院長周大明就湘潭市教育科研方面取得的成績向大家作了介紹。周大明在講話中表示，湘潭市在深化教育改革的大潮中，始終秉持“融合與創(chuàng)新”的精神特質(zhì)，緊跟國家戰(zhàn)略，立足湘潭的發(fā)展，深入辯證思考教育現(xiàn)代化宏觀政策與教育現(xiàn)代化微觀實踐的關(guān)系，讓學校特色發(fā)展、讓教育百花齊放。</p> <p class="ql-block"> 總結(jié)會上，湘潭市雨湖區(qū)云塘小學的陳俊老師現(xiàn)場執(zhí)教《傘面的坡角》一課，帶領(lǐng)學生探究油紙傘這一傳統(tǒng)文化化身中豐富的科學內(nèi)涵。該課例來自《油紙傘中的科學》子課題組，中國教育科學研究院所長王素從展示課例的目標達成和再設(shè)計方面進行了點評。建議以油紙傘為載體，考慮用戶需求，運用設(shè)計思維、工程思維，將課程拓展成一個系列，培養(yǎng)學生運用所學知識創(chuàng)造性解決問題的能力。</p> <p class="ql-block"> 展示課例之后，6個子課題的主持人進行了課題成果的分享，他們分別從項目化實施案例、論文發(fā)表、校本教材、創(chuàng)新教具、創(chuàng)新實驗室建設(shè)情況、STEM教育創(chuàng)新評價體系等方面闡述了子課題的實施及取得的成果，專家現(xiàn)場點評為研究者如何提升課題研究品質(zhì)指明了方向。</p> <p class="ql-block"> 長沙市麓山國際實驗學校的張好老師展示了《屋頂菜園與平地菜園的差異性研究——屋頂菜園里的STEM》子課題研究成果。</p> <p class="ql-block"> 點評專家中南大學教授，原高等教育科學研究所所長肖云龍教授認為：圍繞差異性來做文章是對的，在真實情境中聚焦問題，體現(xiàn)了STEM教育里面的科學、技術(shù)、數(shù)學、工程等因素，運用探究式學習方式來開展項目化學習，也獲得了不錯的教學成果。</p> <p class="ql-block"> 長沙市雨花區(qū)砂子塘吉聯(lián)小學熊鐵軍校長展示了《小學生稻米探究與創(chuàng)新表達的實踐研究——稻谷農(nóng)耕文化里的STEM》子課題研究成果。</p> <p class="ql-block"> 點評專家王素所長認為該子課題充分利用當?shù)氐膶W習資源，改變了孩子的學習方式。建議以項目為核心，更深入地梳理內(nèi)在的邏輯，思考怎樣通過目標任務(wù)，對學科進行整合，培養(yǎng)學生的綜合能力。</p> <p class="ql-block"> 湘潭市九華和平小學的丁素平老師展示了《傘面的坡角研究——湘潭油紙傘中的科學STEM課程開發(fā)之一》子課題研究成果。</p> <p class="ql-block"> 點評專家周建中教授認為STEM教育追求的是項目化學習，追求的是解決問題的能力，不是傳統(tǒng)學科中知識和技能的建構(gòu)，而是運用知識去解決問題。STEM教育最難的是怎么有效的實施，怎么有效的落地。子課題做了很多扎實而有效的工作，建議在自編教材后面的篇幅中,讓孩子用大量的時間去設(shè)計、去制作、去改進，去物化過程。在讓孩子做油紙傘的過程中，去發(fā)現(xiàn)遇到了什么困難，什么問題，回過頭來，再對知識進行重新建構(gòu)。</p> <p class="ql-block"> 長沙市岳麓區(qū)博才陳艷萍咸嘉小學陳艷萍老師展示了《好玩的皮影動畫——“皮影戲”里的STEM》子課題研究成果。</p> <p class="ql-block"> 點評專家王素所長認為學習是一個泛在的學習，學校不再是社會的核心，學校就在社會之中，所有的社會資源都是我們學習的場景。該子課題將多門學科作為載體進行了融合，整合課程，用主題式的項目將培養(yǎng)目標融合在一起。當今的培養(yǎng)目標不僅僅是雙基，更重要的是培養(yǎng)學生的高階思維、4C能力、元認知能力等等。如此多元的目標，原來的教學方法已經(jīng)不適合了，所以要進行改革。學習是一個建構(gòu)的過程，學生不是老師教出來的，是學生自己學出來的。學生可以自己學，同伴之間學，老師指導學，可以在社會中學，可以通過機器學，那老師做什么呢？ 老師應(yīng)該進行學習方案的規(guī)劃和設(shè)計。老師將來最重要的工作不是教，而是設(shè)計方案、情境、內(nèi)容，提供相應(yīng)的支持和幫助。學生在這樣設(shè)計的情境中，通過自己、和同學的合作、外部的支持來學習。在一定復雜程度的任務(wù)當中，才可能有更加深度的學習，才可能達成我們期待的目標?，F(xiàn)在，學生大部分時間都在進行學科學習，因此要進行學科重構(gòu)，用更有效的學習方式去壓縮知識學習的課時，騰出一些課時做學科內(nèi)的項目式學習。</p> <p class="ql-block"> 長沙市開福區(qū)清水塘峨秀小學李丹老師展示了《當文物遇上STEM——桿秤里的STEM》子課題研究成果。</p> <p class="ql-block"> 點評專家周建中教授認為該選題很容易出彩，也可以做得很開放。如這一桿秤是什么年代的？原來稱什么的？問題很開放，然后查找資料、分析問題、動手實踐。因為結(jié)果的開放性，所以會有大量的創(chuàng)新性問題出現(xiàn)。通過老師的努力和博物館的結(jié)合，做考察、探究，最后做一個桿秤。還可以更深一步探究，如是不是所有的桿秤都一樣等等。</p> <p class="ql-block"> 株洲市荷塘區(qū)文化路小學尹冰老師展示了《株洲高鐵中的STEM》子課題研究成果。</p> <p class="ql-block"> 點評專家肖云龍老師認為：這個項目的挑戰(zhàn)性還是挺大的，這種我國世界領(lǐng)先的技術(shù)怎么轉(zhuǎn)化成為一個學生能來參與的STEM實踐活動，本子課題從設(shè)計層面、實施層面、評價層面來展開研究。本子課題選題具有時代性與創(chuàng)新性，立足與高鐵文化，由中國制造到中國創(chuàng)造，是高鐵創(chuàng)新精神的傳承。本子課題，使得總課題除了有傳統(tǒng)文化還有現(xiàn)代文化的參與，豐富了總課題的研究領(lǐng)域。</p> <p class="ql-block"> 上午的課例展示與案例展示異彩紛呈，下午的學術(shù)報告更是大家翹首以盼的活動焦點。</p> <p class="ql-block"> STEM教育在中國實施已經(jīng)多年，我們走到了哪里？我們將繼續(xù)怎么走？課題組邀請到了《中國STEM教育白皮書》撰寫者中國教育科學研究院王素所長做專題講座。王所長從什么是STEM、為什么要做STEM教育、如何開展STEM教育三個維度帶著與會者深入STEM教育的腹地，深刻領(lǐng)會其精髓要義。</p> <p class="ql-block"> 課題組還邀請到了東南大學兒童發(fā)展與學習科學教育部重點實驗室、中國科協(xié)“做中學”科學教育改革實驗項目教學中心周建中教授前來講座。周教授從國家政策到腦科學研究，從理論引領(lǐng)到詳細的案例，剖析了如何基于情境、問題導向的STEM教育。學科知識整合取向——基于問題的學習模式、生活實踐整合取向——基于項目的學習模式，讓與會者跳出《科學》學科，更多地從跨學科、跨學段的課程群角度進行自我觀照與調(diào)整。</p> <p class="ql-block"> 兩場精彩的講座，是一波未平一波又起的沖擊，是一層連著一層，一級跳上另一級的啟發(fā)，課題組成員紛紛表示，這是一次入微的梳理，一次進階的洗禮。</p> <p class="ql-block"> 專家講座后，11個子課題以小組展示與現(xiàn)場咨詢的方式進行了研討交流。子課題在相互分享中學習、借鑒，現(xiàn)場專家的點評答疑，更是讓各子課題明晰了課題梳理提升的方向。</p> <p class="ql-block"> 第一小組分別展示了研究成果：《STEM教育在小學科學教學中知識運用與創(chuàng)新》《長樂甜酒中的科學——長樂甜酒里的STEM》《環(huán)境友好型建筑分析與探究——湘西木屋里的STEM》《基于高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)視域下的人工智能創(chuàng)新教育》，由王素所長進行點評。</p> <p class="ql-block"> 第二小組分別展示了研究成果：《如何驅(qū)趕稻谷里的谷?！膀?qū)蟲大戰(zhàn)”里的STEM》《風箏探究與創(chuàng)意表達——風箏里的STEM》《三葉蟲化石的成功挖掘——花垣“金釘子”里的STEM》《如何自制一架潛水艇？——海底兩萬里：潛艇科學》，由周建中教授進行點評。</p> <p class="ql-block"> 第三小組分別展示了《蠶桑文化里的STEM》《棕編文化里的STEM》《隆回灘頭年畫里的STEM》，由肖云龍教授進行點評。</p> <p class="ql-block"> 不管是專家，還是一線教師，為了孩子的科學學習，大家結(jié)成了最親密的伙伴。這是課題成果的展示交流，更是湖南省科學教育研討的盛會。大家在這里質(zhì)疑、又釋疑，在這里歸航、再啟航。</p> <p class="ql-block"> 最后，課題主持人湖南省教育科學研究院科學教研員張敏對課題的成果總結(jié)交流做了精彩總結(jié)，并對課題結(jié)題工作進行梳理與安排。</p> <p class="ql-block"> 《STEM教育小學科學教學中的融合與創(chuàng)新》成果總結(jié)交流會現(xiàn)場，機鋒不斷，思辯無邊。冬的積蓄，正是為了春的勃發(fā)。在全球科技創(chuàng)新進入空前密集活躍的時期，相信該課題的實施與推進，將為湖湘大地STEM教育生態(tài)系統(tǒng)的建立注入強大的動力，幫助教師重新思考教育，逐步構(gòu)建未來學習系統(tǒng)，為未來而行動！</p> <p class="ql-block"> 撰文: 陳艷 審核: 張敏</p>