牽手合作，推進(jìn)“雙品質(zhì)”發(fā)展—2020年海口市高中骨干教師工作坊“牽手”學(xué)校階段性成長(zhǎng)匯報(bào)全國(guó)直播展示活動(dòng)紀(jì)實(shí)

鄭茂怡

攝影：陳妹/于非（坊員）撰稿：鄭茂怡（坊骨干）審核：鄭曉云（坊主） 　　2021年1月8日下午，在一片寒風(fēng)凜冽中，2020年?？谑懈咧泄歉山處煿ぷ鞣弧盃渴帧睂W(xué)校階段性成長(zhǎng)匯報(bào)全國(guó)直播展示活動(dòng)作為2020年度收官之作，經(jīng)歷了精心的前期準(zhǔn)備工作之后，終于在?？谑械诙袑W(xué)報(bào)告廳與我們?nèi)缙谙嗉s。 　　回顧整個(gè)直播展示活動(dòng)籌備歷程，本次全國(guó)直播展示活動(dòng)的順利舉行，得益于海口市教培院陳素梅副院長(zhǎng)的鼎力支持，主辦協(xié)作方?？谑薪膛嘣?、?？谑薪逃瞬啪C合工作站、中國(guó)教師研修網(wǎng)的給力協(xié)作，市教培院張華老師的細(xì)心指導(dǎo)，領(lǐng)銜專家?？谝恢姓呒?jí)教師陳波老師的耐心指導(dǎo)，鄭曉云高中英語(yǔ)工作坊坊主鄭曉云老師的智慧策劃，?？谒闹悬S菁老師、海口市瓊山中學(xué)楊飛老師等所有團(tuán)隊(duì)成員的無私奉獻(xiàn)和通力合作，海港學(xué)校王高平校長(zhǎng)領(lǐng)導(dǎo)團(tuán)隊(duì)和英語(yǔ)組組長(zhǎng)王燕霞老師領(lǐng)導(dǎo)的英語(yǔ)團(tuán)隊(duì)的熱情支持協(xié)助。同時(shí)特別感謝海港學(xué)校馬曉雨老師勇于承擔(dān)直播展示課的重任，給我們帶來了一節(jié)引發(fā)無限思考的課例展示，一次令人難忘的全國(guó)直播展示活動(dòng)！在此對(duì)所有參與了全國(guó)直播展示活動(dòng)籌備的領(lǐng)導(dǎo)同仁們表示衷心的感謝！ 一次精彩的直播展示活動(dòng)，承載了辛勤的汗水，凝聚了智慧的結(jié)晶。工作坊與牽手學(xué)校合作研討，追求卓越，不斷推進(jìn)雙品質(zhì)優(yōu)質(zhì)課的發(fā)展！ 　　圖為前期準(zhǔn)備工作中陳波老師等幾位指導(dǎo)老師帶領(lǐng)團(tuán)隊(duì)成員們進(jìn)行聽課磨課。 本次直播活動(dòng)錄像課授課任務(wù)，著眼于體現(xiàn)基于新課程新高考大單元教學(xué)和英語(yǔ)學(xué)習(xí)活動(dòng)觀的理念，要求高、視角新，對(duì)?？诤８蹖W(xué)校和工作坊老師們都提出了不小的挑戰(zhàn)。領(lǐng)銜專家陳波老師、指導(dǎo)老師黃菁老師、楊飛老師和工作坊坊主鄭曉云、副坊主李秀文老師等，以及海港學(xué)校馬曉雨老師，通力合作，集思廣益，攻關(guān)克難，在教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)活動(dòng)中如何更有梯度、有邏輯，更好地體現(xiàn)英語(yǔ)學(xué)習(xí)活動(dòng)觀的學(xué)習(xí)理解、應(yīng)用實(shí)踐，遷移創(chuàng)新等理念，以及將課堂教學(xué)和海口海港學(xué)校校園文化和課程文化結(jié)合為一體進(jìn)行著認(rèn)真?zhèn)湔n和反復(fù)研課磨課，在完成授課任務(wù)的挑戰(zhàn)中收獲了大大的進(jìn)步，也收獲了滿滿的友誼。海港學(xué)校英語(yǔ)組組長(zhǎng)王燕霞老師和高級(jí)教師任國(guó)霞老師，她們積極熱情配合工作坊團(tuán)隊(duì)的工作，從備課到錄課以及視頻剪輯，學(xué)生管理都下足了功夫，工作落實(shí)快速高效！市教培院張華老師也給予了無微不至的關(guān)心和幫助。 “功夫不負(fù)有心人”，正是所有人無私的付出，才有了這一場(chǎng)精彩的全國(guó)直播展示活動(dòng)！ 下面讓我們一起來回顧本次全國(guó)直播展示活動(dòng)的精彩瞬間吧！ 本次全國(guó)直播展示活動(dòng)由?？谑薪逃芯颗嘤?xùn)院及海口市教育人才綜合工作站主辦，由中國(guó)教師研修網(wǎng)承辦，海口市第二中學(xué)協(xié)辦，海口海港學(xué)校、海口市鄭曉云高中英語(yǔ)骨干教師工作坊共同協(xié)作。出席直播展示活動(dòng)的嘉賓和領(lǐng)導(dǎo)有：上海師范大學(xué)教育科學(xué)學(xué)院副院長(zhǎng)、教授、博士生導(dǎo)師謝利民；海南省師范大學(xué)英語(yǔ)系副教授王蓉；海南中學(xué)英語(yǔ)特級(jí)教師吳愛姣；海口市教培院英語(yǔ)教研員羅家富；海口海港學(xué)校校長(zhǎng)王高平；海口海港學(xué)校副校長(zhǎng)符愨；?？诤８蹖W(xué)校副校長(zhǎng)楊勇；?？谑械谝恢袑W(xué)高中英語(yǔ)組組長(zhǎng)，正高級(jí)教師，?？谑懈咧杏⒄Z(yǔ)工作坊領(lǐng)銜專家陳波。現(xiàn)場(chǎng)參與現(xiàn)場(chǎng)直播活動(dòng)包括鄭曉云高中英語(yǔ)骨干教師工作坊指導(dǎo)老師、團(tuán)隊(duì)成員、?？诤８蹖W(xué)校英語(yǔ)組教師等。 　　本次全國(guó)直播展示活動(dòng)?？谝恢朽崟栽评蠋煵邉潱深I(lǐng)銜專家?？谝恢姓呒?jí)教師陳波老師、?？谝恢朽崟栽评蠋煛⒗钅芾蠋熉?lián)袂主持。 活動(dòng)流程分為以下環(huán)節(jié)：開幕式14:30-15:00---就位奏樂暖場(chǎng)，嘉賓觀眾就位15:00--15:05 ---開幕儀式發(fā)言（5分鐘）主持人宣布直播活動(dòng)的開幕：表達(dá)對(duì)嘉賓和到場(chǎng)觀眾以及觀看直播的網(wǎng)絡(luò)觀眾的誠(chéng)摯歡迎；簡(jiǎn)要介紹本次活動(dòng)相關(guān)內(nèi)容，重點(diǎn)介紹今日做校園文化建設(shè)和校課程建設(shè)的海港學(xué)校，本次直播論壇正式開幕。正式環(huán)節(jié)安排(15:06~18:00)第一環(huán)節(jié)：學(xué)校文化建設(shè)與表達(dá)（20分鐘 15:06—15:26）第二環(huán)節(jié)：學(xué)校課程建構(gòu)與思考（25分鐘 15:26—15:51）第三環(huán)節(jié)：學(xué)校課堂展示與探索（40分鐘 15:51—16:30）第四環(huán)節(jié)：課堂觀察診斷與對(duì)話（50分鐘 16:30—17:20）第五環(huán)節(jié)：專家點(diǎn)評(píng)與成長(zhǎng)診斷（40分鐘 17:20—18:00）三、閉幕發(fā)言（2分鐘） 　　直播展示活動(dòng)開幕式由鄭曉云和李能老師主持。 主持人介紹了工作坊六級(jí)塔式結(jié)構(gòu)人員分配情況，同時(shí)介紹了2020年工作坊牽手?？诤８蹖W(xué)校的一系列幫扶工作。一年來本工作坊在領(lǐng)銜專家陳波老師的帶領(lǐng)下，通過調(diào)查問卷，深入海口海港學(xué)校常規(guī)課堂聽課，主題式座談研討，主題式講座等多樣化方式開展幫扶共建工作，有目標(biāo)有針對(duì)性地幫助海港學(xué)校查找問題，精準(zhǔn)施測(cè)。 期間開展至少8次主題式的幫扶共建活動(dòng)，同時(shí)結(jié)合海南省以及?？谑薪萄谢顒?dòng)，海港學(xué)校和工作坊各成員學(xué)校英語(yǔ)組的教研活動(dòng)特色，通過線上線下教研活動(dòng)的有效銜接，以大主題帶動(dòng)小主題，個(gè)性化地開展合作交流活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)談困惑，共研討，實(shí)踐探索，理論指引的方式，從而建立以教研促教學(xué)、以教學(xué)提能力的互動(dòng)教研模式，逐步實(shí)現(xiàn)本工作坊所有成員和海港學(xué)校共同成長(zhǎng)，推進(jìn)“雙品質(zhì)”發(fā)展。 第一環(huán)節(jié)：學(xué)校文化建設(shè)與表達(dá)(牽手學(xué)校校長(zhǎng)團(tuán)隊(duì)—校級(jí)領(lǐng)導(dǎo)) ?？诤８蹖W(xué)校符愨副校長(zhǎng)介紹了海港中學(xué)辦學(xué)歷史、近年的辦學(xué)課程及校園文化等情況。 海港學(xué)校是一所有著58年辦學(xué)歷史的中學(xué)，有著獨(dú)具特色的優(yōu)秀校園文化。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子團(tuán)結(jié)務(wù)實(shí)，敢闖敢干，富有開拓創(chuàng)新精神，為了打造出獨(dú)具特色的海港學(xué)校校園文化建設(shè)體系，海口海港學(xué)校團(tuán)隊(duì)在王高平校長(zhǎng)的領(lǐng)導(dǎo)下，邀請(qǐng)經(jīng)驗(yàn)豐富的海南師范大學(xué)博士團(tuán)隊(duì)深入走訪校園調(diào)研，聽取校領(lǐng)導(dǎo)團(tuán)隊(duì)的意見，大力推進(jìn)素質(zhì)教育，形成了富有特色的課程，打造出了屬于?？诤８蹖W(xué)校特色的校園文化建設(shè)體系，為建設(shè)有溫度的學(xué)校不斷砥礪前行。 辦學(xué)校就是做文化，海港學(xué)校浸潤(rùn)在其獨(dú)具特色的校園文化建設(shè)體系中彰顯海港學(xué)校校園文化個(gè)性，匯聚發(fā)展活力，為未來的可持續(xù)發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。 第二環(huán)節(jié)：學(xué)校課程建構(gòu)與思考(牽手學(xué)校骨干團(tuán)隊(duì)——中層領(lǐng)導(dǎo)) 由牽手學(xué)校?？诤８蹖W(xué)校教研室主任邢海燕老師詳細(xì)介紹了學(xué)校的辦學(xué)歷史、辦學(xué)情況、課程體系等。 海港學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)團(tuán)隊(duì)細(xì)心的打磨，精心的梳理，邏輯嚴(yán)謹(jǐn)，層次分明的分享介紹，展現(xiàn)了海港學(xué)校濃郁的校園文化氛圍和滿足學(xué)生個(gè)性化需求，促進(jìn)學(xué)生核心素養(yǎng)發(fā)展的實(shí)用型校課程建設(shè)的魅力。   底蘊(yùn)深厚、積淀精華、承載滄桑的校園文化是一所學(xué)校愈久彌新的品牌，具有凝聚，引導(dǎo)和輻射作用。校園文化中重要的一個(gè)環(huán)節(jié)是學(xué)校課程建設(shè)?；诖龠M(jìn)學(xué)生全面發(fā)展需要的學(xué)校課程建設(shè)需要結(jié)合學(xué)校實(shí)際，在充分了解學(xué)生需求的基礎(chǔ)上開發(fā)出有特色的，能滿足學(xué)生個(gè)性化發(fā)展需要的，切實(shí)可行的學(xué)校課程建設(shè)體系。海港學(xué)校在女子自行車、校園足球、帆船帆板、瓷畫、陶藝、書法、美術(shù)、合唱、生態(tài)養(yǎng)殖等課程領(lǐng)域進(jìn)行了卓有成效的探索，形成了獨(dú)具特色的校本課程。 第三環(huán)節(jié)：海港學(xué)校課堂展示與探索（牽手學(xué)校教學(xué)展示——骨干教師）（錄像）授課教師：馬曉雨老師授課內(nèi)容：新外研版必修一Unit 4 Friends forever 課題：Click for A Friend課型：閱讀課授課對(duì)象：?？谑泻８蹖W(xué)校高一學(xué)生 圖為馬曉雨老師的導(dǎo)學(xué)案。 圖馬曉雨老師的教學(xué)設(shè)計(jì)。 　　馬曉雨老師通過觀看視頻和簡(jiǎn)單的討論后導(dǎo)入話題，引入本課話題“友誼”。創(chuàng)設(shè)情境語(yǔ)境，讓學(xué)生感受與朋友相處的點(diǎn)滴以及校園文化，并通過問卷的形式展示問卷結(jié)果讓學(xué)生能夠關(guān)注和簡(jiǎn)單討論本課主題“友誼”。 馬曉雨老師讓學(xué)生通過導(dǎo)學(xué)案對(duì)課文進(jìn)行預(yù)習(xí)，預(yù)測(cè)本文的題目Click for a Friend. 的含義。學(xué)生通過預(yù)習(xí)能夠?qū)λ鶎W(xué)文本有初步的了解，為接下來的課堂活動(dòng)做好了準(zhǔn)備。 學(xué)生閱讀課文并完成思維導(dǎo)圖。通過完成思維導(dǎo)圖，讓學(xué)生借助思維導(dǎo)圖復(fù)述文章的主要內(nèi)容，幫助學(xué)生梳理文章的主旨大意和篇章結(jié)構(gòu)，能夠整合、梳理文章中線上交友相關(guān)的細(xì)節(jié)信息，闡述交友方式的改變和真朋友的標(biāo)準(zhǔn)。 老師引導(dǎo)學(xué)生對(duì)文章的寫作意圖進(jìn)行了探討，引導(dǎo)學(xué)生思考“What does friendship mean to you?”思考并闡述個(gè)人對(duì)友誼的定義和標(biāo)準(zhǔn)。 最后通過對(duì)創(chuàng)設(shè)情境活動(dòng)“以李華的姐姐網(wǎng)上交友”的討論，讓學(xué)生能夠通過討論闡述如何評(píng)判網(wǎng)絡(luò)、社交媒體環(huán)境下的交友的真?zhèn)巍W(xué)生能夠通過評(píng)判，對(duì)于真正友誼的標(biāo)準(zhǔn)能夠有更深入的認(rèn)知，并能夠?qū)φ婕倥笥炎龀鲎约旱呐袛唷?lt;/p> 　　感謝積極主動(dòng)承擔(dān)本次授課任務(wù)的?？诤８蹖W(xué)校馬曉雨老師！雖是短短一節(jié)課，可是馬老師專業(yè)知識(shí)扎實(shí)，英語(yǔ)素質(zhì)好，秉著一股子初生牛犢不怕虎的敢拼敢闖勁，圓滿地完成了展示課！祝福馬老師未來一定會(huì)在英語(yǔ)學(xué)科上展現(xiàn)出更美的風(fēng)采！ 第四環(huán)節(jié)：課堂觀察診斷與對(duì)話（“雙品質(zhì)”成長(zhǎng)匯報(bào)—工作坊團(tuán)隊(duì)） 工作坊團(tuán)隊(duì)分別從五個(gè)課堂觀察維度，以對(duì)話的形式對(duì)本節(jié)課進(jìn)行觀察和診斷。高中英語(yǔ)鄭曉云骨干工作坊的坊骨干成員組成的課堂觀察團(tuán)成員分別是：黃菁，?？谒闹杏⒄Z(yǔ)高級(jí)教師, 海南省英語(yǔ)學(xué)科帶頭人,工作坊指導(dǎo)老師; 楊飛，?？谑协偵街袑W(xué)英語(yǔ)教研組副組長(zhǎng)，高級(jí)教師，工作坊指導(dǎo)老師；李秀文，海口市第一中學(xué)英語(yǔ)教師，海口市第一中學(xué)十佳教師，鄭曉云骨干工作坊副坊主；張仁貞，海口市第一中學(xué)英語(yǔ)教師，鄭曉云骨干工作坊坊員；鄒芳芳，海口市第一中學(xué)英語(yǔ)教師，海口市教壇新秀，鄭曉云骨干工作坊坊員。 　　馬曉雨老師首先進(jìn)行說課。馬曉雨老師從本課的文本解讀、學(xué)情分析、教學(xué)目標(biāo)設(shè)置、教學(xué)目標(biāo)重難點(diǎn)、教學(xué)流程以及教學(xué)效果反思進(jìn)行了說課。 2017年普通高中新課標(biāo)建構(gòu)了以語(yǔ)言能力、文化意識(shí)、思維品質(zhì)和學(xué)習(xí)能力構(gòu)成的英語(yǔ)學(xué)科核心素養(yǎng)，為了實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，新課標(biāo)提出了指向?qū)W科核心素養(yǎng)培養(yǎng)的英語(yǔ)學(xué)習(xí)活動(dòng)觀，即以主題語(yǔ)境為引領(lǐng)，以語(yǔ)篇為依托，以解決問題為目的，整合性學(xué)習(xí)語(yǔ)言知識(shí)和文化知識(shí)，運(yùn)用聽說讀寫看等技能理解和表達(dá)意義、意圖和情感態(tài)度，發(fā)展學(xué)習(xí)者的邏輯思維、批判性思維和創(chuàng)新思維，引導(dǎo)學(xué)習(xí)者更合理高效地學(xué)習(xí)。馬老師的這節(jié)課嘗試去體現(xiàn)英語(yǔ)學(xué)習(xí)活動(dòng)觀在新教材中的運(yùn)用，非常用心，值得我們認(rèn)真思考。 　　觀察團(tuán)的五位老師分別從五個(gè)課堂觀察維度，對(duì)本節(jié)課進(jìn)行了犀利而中肯的點(diǎn)評(píng)，與馬曉雨老師進(jìn)行了精彩的對(duì)話，思維火花的碰撞，激發(fā)我們對(duì)課堂問題的更深層理解和進(jìn)一步探索。 下面是五位老師的五個(gè)觀察維度點(diǎn)評(píng)精彩片段。 海口市第一中學(xué)李秀文老師精彩點(diǎn)評(píng) 觀察維度一：教師教什么診斷內(nèi)容：教學(xué)目標(biāo)的設(shè)置 李秀文老師總結(jié)：馬老師教學(xué)目標(biāo)的設(shè)置有以下幾個(gè)主要特點(diǎn)：首先教學(xué)目標(biāo)體現(xiàn)教育“立德樹人”的根本任務(wù)--本課旨在幫助學(xué)生“形成正確的交友觀?！逼浯危虒W(xué)目標(biāo)具有可測(cè)性。教學(xué)目標(biāo)的表述中使用了“獲取”、“歸納”、“復(fù)述”、“闡述”等具體的外顯性的動(dòng)詞，所描述出來的目標(biāo)通過課堂所設(shè)置的檢測(cè)性指標(biāo)如思維導(dǎo)圖的完成情況，學(xué)生復(fù)述課文的質(zhì)量等可以檢測(cè)出教學(xué)目標(biāo)是否達(dá)成。再者，教學(xué)目標(biāo)的設(shè)立體現(xiàn)了“英語(yǔ)學(xué)習(xí)活動(dòng)觀”3*3層次。其中“獲取主旨大意”、“歸納文章結(jié)構(gòu)”為“學(xué)習(xí)理解類”活動(dòng)；基于對(duì)文本細(xì)節(jié)信息的獲取、梳理和整合對(duì)文本進(jìn)行“復(fù)述”屬于“應(yīng)用實(shí)踐類”活動(dòng)；基于對(duì)文本中作者關(guān)于網(wǎng)絡(luò)交友的觀點(diǎn)和態(tài)度的理解，闡述個(gè)人對(duì)友誼的定義和標(biāo)準(zhǔn)，評(píng)判網(wǎng)絡(luò)、社交媒體環(huán)境下的真?zhèn)螢椤斑w移創(chuàng)新類”活動(dòng)。這三個(gè)層次的活動(dòng)在教學(xué)過程中都有具體的體現(xiàn)。 在進(jìn)行“學(xué)習(xí)理解類”、“應(yīng)用實(shí)踐類”活動(dòng)的過程中，馬老師利用了思維導(dǎo)圖“知識(shí)結(jié)構(gòu)化”、“思維可視化”的特點(diǎn)，引領(lǐng)學(xué)生運(yùn)用思維導(dǎo)圖對(duì)文本進(jìn)行深度的解讀。在“遷移創(chuàng)新類”活動(dòng)中，馬老師設(shè)置了情境----李明的姐姐在網(wǎng)上認(rèn)識(shí)網(wǎng)友明明，讓學(xué)生嘗試解決生活中的問題--判斷明明是否是真正的朋友，并給出理由。這一活動(dòng)的設(shè)置促進(jìn)了學(xué)生的審辯式思維能力和創(chuàng)新思維能力的發(fā)展。 ?？谒闹悬S菁老師精彩點(diǎn)評(píng)。觀察維度二：教師教什么診斷內(nèi)容：教學(xué)內(nèi)容 黃菁老師從八個(gè)觀察點(diǎn)切入正題：一.教學(xué)方式、二.課堂導(dǎo)入、三.課堂提問和指令、四.傾聽與反饋、五.策略指導(dǎo)、六、課堂時(shí)間的分配、七、教學(xué)目標(biāo)的落實(shí)、八、活動(dòng)的關(guān)聯(lián)性。 黃老師認(rèn)真仔細(xì)地記錄列出數(shù)據(jù)，分析優(yōu)秀點(diǎn)以及一些小問題。如本節(jié)課有17次正式提問+ 5-6個(gè)作為銜接的Yes- or- No questions+ 尋找學(xué)生中志愿者回答問題的提問。且提問基本都是有效問題，問題邏輯較清晰。老師能耐心傾聽，及時(shí)反饋，能在學(xué)生小組活動(dòng)的時(shí)候走到學(xué)生中間去交流和指導(dǎo)學(xué)生，但是，除了用very good, excellent, well done, good job, 黃菁老師也指出對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)可以更具體和有針對(duì)性. 比如學(xué)生的哪個(gè)觀點(diǎn)，你非常認(rèn)同？學(xué)生的哪個(gè)論述非常有說服力？為了確保分享和互學(xué)真正發(fā)生，也可以讓學(xué)生對(duì)學(xué)生認(rèn)真傾聽進(jìn)行評(píng)價(jià)。 黃菁老師表明這節(jié)課的教學(xué)活動(dòng)是有梯度的，是從學(xué)習(xí)理解，到應(yīng)用實(shí)踐再到遷移創(chuàng)新。活動(dòng)之間都是基本上是有關(guān)聯(lián)的。但是，在最后的環(huán)節(jié)的兩個(gè)活動(dòng)，她建議可以先讓學(xué)生談一談從文本中學(xué)到了網(wǎng)絡(luò)交友潛在的危險(xiǎn)有哪些，然后再讓學(xué)生在實(shí)際情境中去評(píng)判網(wǎng)絡(luò)上網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，辨別朋友的真?zhèn)?，這樣可能會(huì)更合理一些。能強(qiáng)化語(yǔ)言，同時(shí)不會(huì)脫離文本。 黃菁老師也指出本節(jié)課最大的問題是讀的部分還是比較單薄，對(duì)文本的深度解讀和文本處理的時(shí)間也不夠。在這節(jié)課里，我們能看到What和Why, 但是沒有看到how. 但是，How 在閱讀學(xué)習(xí)中是非常重要的。因此，她認(rèn)為本節(jié)課必須關(guān)注論說文的篇章結(jié)構(gòu)和語(yǔ)言特色。要指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)和關(guān)注如何論說，用什么樣的句式結(jié)構(gòu)和修辭方法以及作者是如何讓自己的論說更有說服力的。比如用提問的方式引入話題，用對(duì)比的方式展開話題探討，文章中的正反對(duì)比論證，比如舉例、引用習(xí)語(yǔ)等修辭手法，以及是否能從標(biāo)題中推斷作者的態(tài)度，都可以成為閱讀教學(xué)的切入點(diǎn)。她引用了王薔老師說過的閱讀的學(xué)習(xí)要讓學(xué)生得意+得語(yǔ)，強(qiáng)調(diào)我們的教閱讀不僅要讓學(xué)生看懂文章，更要讓學(xué)生關(guān)注學(xué)習(xí)文本中新的語(yǔ)言，文章的篇章結(jié)構(gòu)和語(yǔ)篇銜接手段。要讓學(xué)生運(yùn)用新語(yǔ)言而不是只用原來的舊語(yǔ)言，去做事，去解決生活中的實(shí)際問題，這才是真正地遷移創(chuàng)新。而要想教得好，必須先認(rèn)真解讀，反復(fù)研讀文本。教學(xué)過程中文本要深挖，不能淺嘗輒止。 ?？谑协偵街袑W(xué)楊飛老師的精彩點(diǎn)評(píng)。觀察維度三：學(xué)生怎么學(xué)診斷內(nèi)容：學(xué)生活動(dòng)內(nèi)容、方式和表現(xiàn)一、觀察點(diǎn)說明1、依據(jù)：（1）閱讀課——基于文本；關(guān)注閱讀技能和相關(guān)認(rèn)知策略（2）從學(xué)生怎么學(xué)的維度——關(guān)注學(xué)生活動(dòng)內(nèi)容、方式和表現(xiàn)（3）聚焦英語(yǔ)學(xué)習(xí)活動(dòng)觀的落實(shí)——學(xué)生在主題意義引領(lǐng)下，通過學(xué)習(xí)理解、應(yīng)用實(shí)踐、遷移創(chuàng)新一系列有層次的學(xué)習(xí)活動(dòng)，而且是語(yǔ)言、思維、文化相融合的活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的活動(dòng)（語(yǔ)言能力、學(xué)習(xí)能力、文化意識(shí)、思維品質(zhì)）。2、指標(biāo)《指向英語(yǔ)學(xué)習(xí)活動(dòng)觀的學(xué)生活動(dòng)效果觀察量表》（1）活動(dòng)內(nèi)容：A.圍繞主題意義；B.循環(huán)上升的主題鏈（鋪墊-深化-拓展）（2）活動(dòng)思維層次：學(xué)習(xí)理解-應(yīng)用實(shí)踐-遷移創(chuàng)新（邏輯性-批判性-創(chuàng)新性）（循序上升）（3）學(xué)習(xí)語(yǔ)言：融合在每個(gè)活動(dòng)中（感知-加工-運(yùn)用-內(nèi)化-遷移）（4）語(yǔ)言技能運(yùn)用：融合在活動(dòng)中（5）學(xué)習(xí)策略運(yùn)用：融合在活動(dòng)中（6）文化內(nèi)涵理解；融合在活動(dòng)中（7）價(jià)值取向判斷：融合在活動(dòng)中二、觀察結(jié)果分析和教學(xué)建議（1）課前預(yù)習(xí)效果：學(xué)生了解了學(xué)習(xí)目標(biāo)，反思了自己喜歡的交友方式，粗略讀了文章，了解了是文章是有關(guān)網(wǎng)絡(luò)交友利和弊話題。課前已經(jīng)在激活學(xué)生相關(guān)圖式，引起學(xué)生對(duì)交友話題的關(guān)注。問卷有助于了解學(xué)生的學(xué)情。思考：提前讀課文的好處——利于水平弱的學(xué)生課上能進(jìn)行更深入的內(nèi)容學(xué)習(xí)缺點(diǎn)——不利于教師調(diào)控學(xué)生閱讀技能、學(xué)習(xí)策略（2）Warming up（2.1）視頻效果：緊扣文本主題，成功引起學(xué)生的注意，很好地創(chuàng)設(shè)了有關(guān)友誼的情境。建議：視頻前提出問題；設(shè)置問題鏈，充分激活、調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣。（2.2）談?wù)撜n前調(diào)查問卷結(jié)果——效果：學(xué)生自己喜歡的交友方式——CLUB——學(xué)校豐富多彩的學(xué)校社團(tuán)的圖片，園課外活動(dòng)、拓展活動(dòng)有聲有色，再次引起學(xué)生對(duì)交友方式的關(guān)注。采用與學(xué)生息息相關(guān)的音視頻材料，很直觀，很快地激發(fā)學(xué)生的興趣。建議：略增加師生互動(dòng)，學(xué)生很感興趣，有表達(dá)的沖動(dòng)，是學(xué)生讓表達(dá)感受的時(shí)機(jī)（3）小組討論了預(yù)習(xí)內(nèi)容——（1）標(biāo)題中“click”和“？”的理解，（2）文體，（3）連線方式歸納段落大意效果：內(nèi)容安排基本合理：初步理解文本是探討網(wǎng)絡(luò)交友利與弊的話題，并且是以討論的方式展開的。建議（1）：思維層次：分析判斷類活動(dòng)一定要在學(xué)習(xí)理解了相關(guān)內(nèi)容之后進(jìn)行。比如標(biāo)題為什么用了問號(hào)，這與文章內(nèi)容和體裁高度相關(guān)，應(yīng)該放在理解了文章大意之后處理。再比如“persuasive essay”這樣的結(jié)論最好在梳理完內(nèi)容和結(jié)構(gòu)后再引導(dǎo)學(xué)生歸納。建議（2）：對(duì)于分析判斷類問題最好有師生互動(dòng)和給不同學(xué)生表達(dá)不同理解的機(jī)會(huì)討論：將學(xué)習(xí)理解活動(dòng)放在課前是否合適？課前預(yù)習(xí)什么？為什么預(yù)習(xí)？面對(duì)英語(yǔ)水平相對(duì)較弱的學(xué)生怎么處理預(yù)習(xí)？ ?？谑械谝恢袑W(xué)鄒芳芳老師的精彩點(diǎn)評(píng)觀察維度四：學(xué)生學(xué)得怎樣診斷內(nèi)容：1.點(diǎn)評(píng)教學(xué)目標(biāo)達(dá)成的效果；2.問題：根據(jù)教學(xué)設(shè)計(jì)中教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)重點(diǎn)的表述，馬老師期待學(xué)生能夠經(jīng)過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，理清本文的結(jié)構(gòu)，并初步了解論說文的文體。請(qǐng)問您覺得學(xué)生的學(xué)習(xí)效果達(dá)到您的預(yù)期了嗎？總結(jié)：本節(jié)課開始時(shí)視頻的播放，學(xué)生全部全神貫注的觀看，學(xué)生們感受到了與朋友相處的點(diǎn)滴以及豐富的校園文化，背景音樂Auld Land Syne以及問卷結(jié)果使學(xué)生關(guān)注到了和可以簡(jiǎn)單的討論本課主題，并積極主動(dòng)的發(fā)表了自己的觀點(diǎn)。在檢查學(xué)生課前預(yù)習(xí)這一步驟上，我們可以看出學(xué)生課前的預(yù)習(xí)很充分，這個(gè)過程中學(xué)生認(rèn)真思考，跟著老師的指令走，對(duì)所學(xué)文本有了初步的了解，為接下來的課堂活動(dòng)做好了十分充分的準(zhǔn)備。在完成思維導(dǎo)圖的部分，學(xué)生認(rèn)真地閱讀了文章，完成了思維導(dǎo)圖，很好地梳理出來文章的主旨大意和篇章結(jié)構(gòu)。在思維導(dǎo)圖展示的過程中學(xué)生也是積極主動(dòng)的舉手參與，語(yǔ)言流利、表現(xiàn)大方。展示的兩位同學(xué)的思維導(dǎo)圖內(nèi)容上可以看到學(xué)生的思路清晰，表達(dá)準(zhǔn)確。在復(fù)述環(huán)節(jié)，小組討論時(shí)學(xué)生們幾乎全部參與其中，積極主動(dòng)的發(fā)表自己的看法，通過討論，學(xué)生對(duì)文章達(dá)到了細(xì)節(jié)上的梳理。達(dá)到了借助思維導(dǎo)圖復(fù)述文章的主要內(nèi)容?；谇懊婊顒?dòng)的步驟，學(xué)生通過分析，能夠準(zhǔn)確判斷作者的寫作意圖。在討論與反思環(huán)節(jié)，學(xué)生通過文本的學(xué)習(xí)，能夠闡述自己的觀點(diǎn)，反思了自己對(duì)友誼和交友的新理解，加深了對(duì)友誼深層次的理解。遷移創(chuàng)新部分，真實(shí)語(yǔ)境的創(chuàng)設(shè)，學(xué)生進(jìn)行了深度的思考，通過評(píng)判，對(duì)于真正友誼的標(biāo)準(zhǔn)有了更深的認(rèn)知，在學(xué)生觀點(diǎn)表達(dá)上，我們可以看到，學(xué)生對(duì)于真假朋友能夠做出自己的正確判斷。因此這節(jié)課，馬老師很好地完成了本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)。 海口市第一中學(xué)張仁貞老師的精彩點(diǎn)評(píng) 觀察維度五：課堂文化? 總結(jié)：張老師主要從以下四個(gè)方面觀察課堂文化。1.思考習(xí)慣：本節(jié)課學(xué)生討論時(shí)間較長(zhǎng)，約占上課時(shí)間的一半。針對(duì)教師提出的問題，大部分學(xué)生可以在第一時(shí)間思考并積極參與討論，并進(jìn)行記錄。2.課堂話語(yǔ)：本班學(xué)生共有46人，有8人被教師點(diǎn)到參與課堂提問回答，占比17%?；久恳唤M都有學(xué)生起來回答問題，學(xué)生叫答機(jī)會(huì)比較均等，但有2位同學(xué)分別被叫答3次和2次。教師針對(duì)學(xué)生的回答能及時(shí)做出反饋，給予適當(dāng)提示。但在點(diǎn)評(píng)方面，教師多使用比較寬泛的評(píng)語(yǔ)諸如：excellent,very good,well done等。由于回答問題的學(xué)生水平不一樣，給出的答案也有差別，比如在retell的環(huán)節(jié)，有的學(xué)生基本照搬mindmap,但也有學(xué)生進(jìn)行了重新整合加工，這種情況下，教師的點(diǎn)評(píng)可以更細(xì)化，把學(xué)生做好的地方具體到點(diǎn)。 另外教師指令可以更多樣化更激勵(lì)一點(diǎn)，課堂上start,please start 這樣的指令稍多了一點(diǎn)。3.課堂創(chuàng)新主要體現(xiàn)在以下三點(diǎn)：（1）將校園文化融入課堂。課堂文化的構(gòu)建離不開校園文化的積淀。這節(jié)課教師首先帶學(xué)生回顧了豐富多彩的校園文化活動(dòng)，喚醒了同學(xué)們的文化注意和感知，點(diǎn)燃了學(xué)生興趣，為整節(jié)課奠定了輕松愉悅的氛圍。（2）課前問卷調(diào)查，調(diào)動(dòng)學(xué)生主觀能動(dòng)性，引導(dǎo)學(xué)生反思，為課堂討論做好準(zhǔn)備。（3）課上創(chuàng)設(shè)真是交友情境，結(jié)合班上實(shí)際情況設(shè)置問題，引導(dǎo)學(xué)生探索精神和質(zhì)疑能力，關(guān)注教學(xué)過程的情感變化。最后引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的交友態(tài)度：不在于用什么方法區(qū)判斷，而在于朋友雙方彼此如何對(duì)待對(duì)方。3.課堂氛圍：民主自由，相互合作。從就座情況看，按組就坐，男女搭配。我們注意到，每次討論，各組不同水平的學(xué)生都能踴躍參與，這應(yīng)該是由于教師在分組時(shí)充分考慮到了學(xué)生能力水平和思維方式的差異，從而提高了小組活動(dòng)的效率，有利于學(xué)生之間更好地交流溝通。同時(shí)在課堂活動(dòng)中，教師深入到學(xué)生討論中去，創(chuàng)設(shè)了師生雙向平等的互動(dòng)，為學(xué)生營(yíng)造了心理自由和心理安全的教與學(xué)的環(huán)境，師生之間，生生之間，形成了民主合作的意識(shí)，使得學(xué)生能夠暢所欲言。 圖為點(diǎn)評(píng)五個(gè)觀察維度表。本次課堂觀察量表是本工作坊基于英語(yǔ)學(xué)習(xí)活動(dòng)觀的理念，參考多個(gè)版本的課堂觀察量表后悉心打磨出來的新版本，用心、專業(yè)。 感謝課堂觀察量表制作團(tuán)隊(duì)，領(lǐng)銜專家陳波老師親力親為一字一句地打磨量表，海南師范大學(xué)王蓉副教授積極協(xié)助，提煉打磨，兩位專家手把手推進(jìn)著本工作坊團(tuán)隊(duì)成員的進(jìn)步！ 第五環(huán)節(jié)：專家點(diǎn)評(píng)與成長(zhǎng)診斷。 由領(lǐng)銜專家海口市第一中學(xué)正高級(jí)教師陳波老師來進(jìn)行主持交流。點(diǎn)評(píng)專家團(tuán)隊(duì)有：謝利民（上海師范大學(xué)教育科學(xué)學(xué)院副院長(zhǎng)、教授、博士生導(dǎo)師）； 王蓉（海南師范大學(xué)英語(yǔ)系副教授)；吳愛姣（海南中學(xué)特級(jí)教師）以及牽手學(xué)校海港中學(xué)的部分老師和鄭曉云高中英語(yǔ)工作坊的教師代表。 　　在專家點(diǎn)評(píng)與診斷環(huán)節(jié)，上海師范大學(xué)教育科學(xué)學(xué)院副院長(zhǎng)、教授、博士生導(dǎo)謝利民教授對(duì)校園文化建設(shè)等作出了點(diǎn)評(píng)。他非?？隙ê？谑懈咧泄歉山處煿ぷ鞣弧盃渴帧背墙紝W(xué)校階段性成長(zhǎng)項(xiàng)目，依托海口市骨干教師優(yōu)秀團(tuán)隊(duì)，扎根一所城郊普通學(xué)校，對(duì)提升教師專業(yè)發(fā)展和提高教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)教育均衡發(fā)展有著重大意義。這一項(xiàng)目對(duì)海港學(xué)校起到很大的推動(dòng)作用，又促進(jìn)了坊內(nèi)教師專業(yè)成長(zhǎng)，一個(gè)互助雙贏的創(chuàng)舉。 謝利民教授認(rèn)為，“要辦好老百姓家門口的每一所學(xué)?！保岩凰胀ǖ膶W(xué)校，變得不普通，就是學(xué)校教育的最大成果。課程文化建設(shè)要構(gòu)建特色的文化載體。 而?？谑泻８蹖W(xué)校有自己獨(dú)特的校園文化，形成了“一訓(xùn)三風(fēng)”（校訓(xùn)、校風(fēng)、教風(fēng)、學(xué)風(fēng)），教學(xué)理念目標(biāo)也已經(jīng)形成。校園文化中最具特色的部分即：怎么樣讓一所普通的學(xué)校不普通？這一特色理念契合國(guó)家對(duì)于“教育均衡化發(fā)展”理念，符合國(guó)家“辦老板姓滿意的教育”的宗旨。如何才能貫徹實(shí)施“全能教育”？ 海港學(xué)校有自己的具體實(shí)施。首先，從教師角度，海港學(xué)校采取“專家引領(lǐng)，名師師范，同伴互助，自我反思”措施，全面提升教師專業(yè)發(fā)展。其次從學(xué)生角度，面向全體學(xué)生，以學(xué)生發(fā)展為本，尊重學(xué)生，為適應(yīng)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展打造特色校園文化課程。 謝利民教授非?？隙撕８蹖W(xué)校的辦學(xué)理念和校園文化建設(shè)成果，同時(shí)也提出了自己的問題：學(xué)校的課程改革和課程建構(gòu)如何體現(xiàn)學(xué)校的文化特色？邢海燕主任答：課程建構(gòu)體現(xiàn)“環(huán)境育人”的特點(diǎn)，利用環(huán)境作載體，努力做出具有海洋特色的，成體系的校本文化課程。 謝利民教授補(bǔ)充建議：學(xué)校應(yīng)以課程為載體，體現(xiàn)校園文化，力爭(zhēng)達(dá)到理想目標(biāo)。即“讓環(huán)境會(huì)說話，讓環(huán)境能育人。” 　　海港中學(xué)邢海燕主任介紹了海港學(xué)校的一系列的課程活動(dòng)，認(rèn)為要建設(shè)成有特色的課堂體系，而不單單是課程活動(dòng)，形成自己的課程載體。 　　在課程診斷環(huán)節(jié)，海南師范大學(xué)的王蓉副教授對(duì)馬曉雨老師的課進(jìn)行了深度解讀。王教授談到了如何進(jìn)行文本解讀，如何把文本解讀的成果轉(zhuǎn)化成課堂活動(dòng)。如何讓學(xué)生進(jìn)一步關(guān)注文本解讀，深入文本解讀，從而更好的挖掘教材。 王蓉認(rèn)為，馬老師運(yùn)用思維導(dǎo)圖，幫助學(xué)生建構(gòu)文本的信息化結(jié)構(gòu)圖，幫助學(xué)生梳理清楚信息及信息間的關(guān)系。但沒有引導(dǎo)學(xué)生利用思維導(dǎo)圖去分析信息之間的內(nèi)在關(guān)系。如何通過有效的課堂交流引導(dǎo)學(xué)生對(duì)文本進(jìn)行深度解讀？這一問題值得探索和思考。 另外，從本堂課看來，有如下幾個(gè)方面有待于提高。１）文本理解有偏差，文章主題意義在于探討線上交友是否可行，以及如何辨別真友情。２）文本挖掘不夠深入，深入閱讀不夠?！?lt;/p>３）活動(dòng)情景設(shè)置可以更貼近學(xué)生生活，更容易引起學(xué)生共鳴，促進(jìn)學(xué)生生成。王蓉專家補(bǔ)充建議：課堂上多聽聽學(xué)生怎么說？學(xué)生觀點(diǎn)是否與作者的觀點(diǎn)是否一致。針對(duì)課堂中學(xué)生比較偏激的觀念，教師可以引導(dǎo)學(xué)生回歸文本，深入理解文本作者觀點(diǎn)，進(jìn)行分析判斷，完成高階思維訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)科核心素養(yǎng)。 　　在課堂觀察點(diǎn)評(píng)環(huán)節(jié)，海南中學(xué)吳愛姣老師對(duì)五個(gè)課堂觀察維度做出了點(diǎn)評(píng)。吳老師首先肯定了本節(jié)課的五個(gè)觀察維度，認(rèn)為五個(gè)觀察維度可以更好的整合，更好體現(xiàn)英語(yǔ)學(xué)習(xí)活動(dòng)觀的要素。并提出了課堂觀察維度如何運(yùn)用到課堂中。同時(shí)介紹了海中在設(shè)置課堂觀察維度上的具體做法，強(qiáng)調(diào)了聚焦課堂觀察維度的焦點(diǎn)，不要面面俱到，緊扣學(xué)情，重點(diǎn)分析課堂數(shù)據(jù)。吳老師也對(duì)本節(jié)課的部分環(huán)節(jié)提出了中肯的改進(jìn)意見。 吳老師認(rèn)為，《英語(yǔ)學(xué)習(xí)活動(dòng)觀視角下高中英語(yǔ)閱讀課課堂觀察與課例分析維度》這一觀察量表即符合英語(yǔ)學(xué)科特征，創(chuàng)新之處在于融入了英語(yǔ)學(xué)習(xí)活動(dòng)觀的特點(diǎn)，對(duì)于指導(dǎo)我們?nèi)绾温鋵?shí)英語(yǔ)學(xué)習(xí)活動(dòng)觀，對(duì)課堂中學(xué)生核心素養(yǎng)的評(píng)價(jià)提供借鑒指導(dǎo)意義。該量表從５個(gè)維度，２９視角，１０２個(gè)觀察點(diǎn)對(duì)整堂課進(jìn)行了全面、細(xì)致、科學(xué)的教學(xué)觀察。觀察團(tuán)教師對(duì)“英語(yǔ)學(xué)習(xí)活動(dòng)觀”有深入的理解，教師從不同維度針對(duì)具體的觀察點(diǎn)對(duì)課堂進(jìn)行了細(xì)致地觀察，每個(gè)教師取證方式多樣化。 吳愛姣專家建議：課堂觀察量表可以更多融入英語(yǔ)學(xué)習(xí)活動(dòng)觀和英語(yǔ)學(xué)科素養(yǎng)的相關(guān)要素。首先，在“教師教什么”這一模塊融合課標(biāo)中英語(yǔ)語(yǔ)言學(xué)習(xí)內(nèi)容六要素（主題語(yǔ)境、語(yǔ)篇類型、語(yǔ)言知識(shí)、文化知識(shí)、語(yǔ)言技能、學(xué)習(xí)策略）作為框架。其次，在如何教方面，量表設(shè)計(jì)可以融入以下兩個(gè)視角：１）活動(dòng)的設(shè)計(jì)是否以主題意義為引領(lǐng)？２）教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)是否有層次？３）是否做到了目標(biāo)、教學(xué)和評(píng)價(jià)一體化？４）課堂的管理是否能促進(jìn)活動(dòng)的組織和推進(jìn)？再次，關(guān)于如何學(xué)的方面，建議加入這一問題：學(xué)生的學(xué)習(xí)在哪能體現(xiàn)對(duì)其學(xué)科素養(yǎng)的培養(yǎng)？最后，在學(xué)得如何這一維度，量表觀察點(diǎn)應(yīng)該聚焦在學(xué)習(xí)目標(biāo)的達(dá)成及達(dá)成得如何上。 對(duì)此謝利民專家建議：課堂觀察首先要目的明確，弄清楚為什么要進(jìn)行課堂觀察。建議觀察不要太泛，觀察點(diǎn)不要太多。 最后陳波老師就各位專家的點(diǎn)評(píng)做了精彩小結(jié)。坊骨干鄒象燕老師對(duì)專家意見和建議進(jìn)行記錄和匯總。 結(jié)束語(yǔ)：校園，攬宇宙萬物于其間,囊人世至知于其中。點(diǎn)一粒理想的種子,而成大樹,而成森林,以至于棟梁,以至于國(guó)家民族的精英;傳一個(gè)柔淳的聲音,而成齊唱,而成爭(zhēng)鳴。我們堅(jiān)信真正的成長(zhǎng)是一群人的成長(zhǎng)與另一群人的成長(zhǎng)相互影響，相互促進(jìn)，共同進(jìn)步！讓我們攜手共進(jìn)，積極探索，追求卓越，不斷成長(zhǎng)。 　　2020年?？谑懈咧泄歉山處煿ぷ鞣弧盃渴帧睂W(xué)校階段性成長(zhǎng)匯報(bào)全國(guó)直播展示活動(dòng)圓滿落下了帷幕。這是一場(chǎng)盛宴，匯聚思想的精髓，名家的智慧，也是一次探索，激發(fā)思想碰撞的火花。2021，精彩還將繼續(xù)！ 牽手學(xué)校有話說?？诤８蹖W(xué)校王燕霞（英語(yǔ)科組長(zhǎng)）參加?？谑懈咧杏⒄Z(yǔ)鄭曉云工作坊牽手海港學(xué)校階段性成長(zhǎng)匯報(bào)直播論壇有感： 2020年1月8日下午，雖然外面寒意襲人，但是在海口二中報(bào)告廳內(nèi)卻暖意融融，?？谑懈咧杏⒄Z(yǔ)鄭曉云工作坊牽手海港學(xué)校階段性成長(zhǎng)匯報(bào)直播論壇正在有序進(jìn)行。 這次直播論壇活動(dòng)的主持人是工作坊坊主鄭曉云老師和坊骨干李能老師。兩位老師一中一英的主持開幕讓我印象深刻。接著我校符愨副校長(zhǎng)對(duì)我校學(xué)校文化建設(shè)方面做了詳實(shí)的介紹，邢海燕教研室主任學(xué)校課程建構(gòu)與思考也作了解讀。認(rèn)真聆聽后，我為自己的學(xué)校感到自豪，雖然我們是普通學(xué)校，但是我校有自己的特色，我們的學(xué)生也有著自己的獨(dú)特的風(fēng)采，我們海港人更有著自己的勤奮努力與執(zhí)著。 當(dāng)看到由我校馬曉雨老師帶來的學(xué)校課堂展示錄像課，看到馬老師循循善誘地指導(dǎo)學(xué)生時(shí)，看到學(xué)生活動(dòng)層層深入，看到學(xué)生能用英語(yǔ)自信地表達(dá)自己觀點(diǎn)時(shí)，我能夠體會(huì)到陳波老師的良苦用心，無論是課堂觀察量表制作，還是面對(duì)面地指導(dǎo)馬老師，與馬老師磨課，陳波老師都身體力行。 在認(rèn)真聆聽工作坊代表李秀文老師、黃菁老師、楊飛老師、鄒芳芳老師和張仁貞老師從各觀察維度來分析馬曉雨老師的課后，我對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)活動(dòng)觀有了更深的理解，對(duì)以后如果評(píng)價(jià)一節(jié)課也有了更多的思考。 最后，聽了由工作坊領(lǐng)銜專家陳波老師與專家謝利民教授、王蓉副教授、吳愛姣老師的精彩點(diǎn)評(píng)與診斷，感受更加深刻。特別是王蓉副教授說的：“關(guān)注學(xué)生的表現(xiàn)，反思自己的教學(xué)?！蔽蚁耄诮窈蟮慕虒W(xué)中，我也要好好實(shí)踐，把語(yǔ)言和技能融入學(xué)生活動(dòng)中，鼓勵(lì)學(xué)生遷移創(chuàng)新。  這次直播活動(dòng)圓滿結(jié)束離不開鄭曉云老師的精心準(zhǔn)備與策劃，相信在三年的牽手活動(dòng)中我們學(xué)校的英語(yǔ)教師會(huì)有更快的成長(zhǎng)與進(jìn)步。 ?？诤８蹖W(xué)校馬曉雨 2021年1月8日下午3點(diǎn)，我參加了?？谑醒杏?xùn)院組織的鄭曉云高中英語(yǔ)骨干教師工作坊牽手海港學(xué)校階段性成長(zhǎng)匯報(bào)直播論壇。 通過這次直播，使我有了很大的收獲。為了這次直播錄課，我們進(jìn)行了很長(zhǎng)時(shí)間的準(zhǔn)備工作，在此過程中也得到了我們海港學(xué)校王老師、任老師以及鄭曉云工作坊的陳老師、鄭老師等老師們的幫助。作為一個(gè)新老師，我在這次錄課中也有很多需要反思的地方，比如在語(yǔ)篇文本解讀方面，除了對(duì)What和Why方面的解讀外，對(duì)于How這個(gè)方面也應(yīng)該有詳細(xì)的解讀，只有三個(gè)方面的解讀和分析到位了之后，才能帶來一次完整的充分的課堂。就是在課堂上對(duì)學(xué)生提問的時(shí)候，對(duì)于每個(gè)問題的反饋應(yīng)該不只是簡(jiǎn)單的表?yè)P(yáng)，更多的還需要對(duì)學(xué)生進(jìn)行追問，了解學(xué)生更多的想法和進(jìn)行更深入的探討。還有在課堂內(nèi)容的設(shè)置上，閱讀課上應(yīng)該把更多的時(shí)間留給學(xué)生閱讀，應(yīng)該留出充分的閱讀文本的時(shí)間給學(xué)生來消化這篇文章的內(nèi)容和篇章結(jié)構(gòu)。 通過這次直播，使我獲得了很多寶貴的經(jīng)驗(yàn)，感謝研訓(xùn)院組織本次活動(dòng)，感謝我們海港學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和老師們的支持和幫助，感謝?？谝恢欣蠋焸兊闹笇?dǎo)和幫助。在往后的教學(xué)中，我會(huì)更加努力做好個(gè)人常規(guī)教學(xué)，每學(xué)期至少聽課20節(jié)以上，認(rèn)真做好教案、備課本的撰寫，作業(yè)及試卷的批改；多上公開課，學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，積極參加各類講座、培訓(xùn)，提升專業(yè)水平，跟隨英語(yǔ)組的老師們學(xué)習(xí)，多多參與集體備課。 工作坊團(tuán)隊(duì)有話說海口市第二中學(xué) 陳妹 由于冷空氣影響，2021年1月8日，迎來了海南今年入冬以來最冷的時(shí)期，但是在?？谑械诙袑W(xué)西院報(bào)告廳，卻如火如荼地進(jìn)行著一場(chǎng)由?？谑朽崟栽聘咧杏⒄Z(yǔ)工作坊牽手海口市海港中學(xué)階段性成長(zhǎng)匯報(bào)展示全國(guó)直播活動(dòng)。 通過海港中學(xué)校長(zhǎng)及教導(dǎo)主任的介紹，可以了解到學(xué)校豐富多彩的校園文化建設(shè)以及學(xué)校在新高考的背景下形勢(shì)下，開足馬力為學(xué)生開展生涯規(guī)劃指導(dǎo)，為滿足學(xué)生的需求，開展多樣性的課程，供學(xué)生選擇。此外，還根據(jù)學(xué)校的地理環(huán)境，開設(shè)了具有本校特色的課外教學(xué)活動(dòng)，如:單車提騎行帆船訓(xùn)練等，豐富了學(xué)生的課外生活。 在課堂展示部分，馬曉雨老師雖然作為一名剛?cè)肼毜哪贻p教師，但不畏懼艱難，在工作坊團(tuán)隊(duì)教學(xué)及科組教師的幫助與指導(dǎo)下，反復(fù)進(jìn)行磨課，最終給大家?guī)硪粓?chǎng)精彩的錄像課。這堂錄像課，展現(xiàn)了一名年輕教師逐步走向成熟的過程。 課后，工作坊代表教師對(duì)馬老師的這堂課進(jìn)行了肯定，還分別從五個(gè)角度對(duì)本堂課進(jìn)行了課堂觀察，給出了個(gè)人的建議:如何引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行更深層次的思考，加深對(duì)文本的深層理解；以視頻導(dǎo)入課題時(shí)，可讓學(xué)生帶著相關(guān)問題聚焦本課的主題；如何引導(dǎo)學(xué)生去關(guān)注文章的體裁、結(jié)構(gòu)以及作者的態(tài)度等；在知識(shí)創(chuàng)新上，如何利用已激活的背景知識(shí)，創(chuàng)設(shè)新的情景，讓學(xué)生結(jié)合所學(xué)新語(yǔ)言知識(shí)來表達(dá)自我的觀點(diǎn)。觀察團(tuán)隊(duì)的建議細(xì)致有料。 在專家點(diǎn)評(píng)環(huán)節(jié)，來自上海的謝教授肯定了學(xué)校的文化建設(shè)工作，也對(duì)本次直播活動(dòng)給予的中肯的建議。王蓉教授作為一名對(duì)一線教育有深入研究的專家，從課堂教學(xué)層面建議老師不僅要從WHAT和WHY維度，還要HOW的維度，對(duì)文本進(jìn)行解讀；此外，要多給學(xué)生當(dāng)堂反復(fù)閱讀文本的機(jī)會(huì)，深入理解、挖掘文本。吳愛姣老師對(duì)工作坊的課堂觀量表給出了更多細(xì)致的內(nèi)容建議，也對(duì)本堂課的目標(biāo)設(shè)定進(jìn)行了矯正:從友誼的地久天長(zhǎng)變?yōu)榫W(wǎng)絡(luò)交友的利與弊的判斷。專家們的建議讓我們對(duì)問題的思考更加深入。 通過本次活動(dòng)，大家都暢所欲言，思維相互碰撞，收獲頗豐。在未來的日子里，大家一定能攜手共進(jìn)，在教學(xué)的道路上共同成長(zhǎng)進(jìn)步。 ?？谑械谝恢袑W(xué) 鄒芳芳 作為本次活動(dòng)的評(píng)課人之一，在這評(píng)課過程中與優(yōu)秀的黃菁老師、楊飛老師、李秀文老師、張仁貞老師一同觀察課堂的維度，讓我自己身也成長(zhǎng)了許多，同時(shí)也提高了自己關(guān)于學(xué)習(xí)活動(dòng)觀進(jìn)一步的學(xué)習(xí)和了解。本節(jié)課馬老師準(zhǔn)備充分，過程流暢，課堂中充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極能動(dòng)性。學(xué)生通過文本的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠闡述自己的觀點(diǎn)，反思了自己對(duì)友誼和交友的新理解，加深了對(duì)友誼深層次的理解。真實(shí)語(yǔ)境的創(chuàng)設(shè)，學(xué)生進(jìn)行了深度的思考，通過評(píng)判，對(duì)于真正友誼的標(biāo)準(zhǔn)有了更深的認(rèn)。在學(xué)生觀點(diǎn)表達(dá)上，我們可以看到學(xué)生對(duì)于真假朋友能夠做出自己的正確判斷。在交流過程中王蓉教授、吳愛姣老師的、以及謝教授的點(diǎn)評(píng)和建議，讓我從更高的角度認(rèn)識(shí)到了自己在教學(xué)過程中存在的一些不足，又給了自己一個(gè)新的目標(biāo)的動(dòng)力。黃菁老師和楊飛老師的的點(diǎn)評(píng)非常全面具體，讓我更加清晰的知道了一個(gè)完整的課堂應(yīng)該具備的方方面面。一個(gè)人可以走的很快，但是一群人可以走的更高更更遠(yuǎn)，感謝這次活動(dòng)為了提供了一個(gè)非常好的學(xué)習(xí)、反思和提升的平臺(tái)。  ?？谑协偵饺A僑中學(xué)  陳鳳琴 這次的“牽手”活動(dòng)于本人是個(gè)學(xué)習(xí)的過程，確實(shí)受益匪淺。首先，觀察團(tuán)的專家老師們從五個(gè)維度（教師教什么？怎么教？學(xué)生學(xué)什么？學(xué)得如何？如何在教學(xué)中滲透社會(huì)主義情感價(jià)值觀？）點(diǎn)評(píng)馬老師的課對(duì)本人的啟示很大。本人認(rèn)為慮及這五個(gè)維度是備好一堂課的根本。其次，上海師范大學(xué)副院長(zhǎng)謝利民教授就課堂觀察環(huán)節(jié)的精彩點(diǎn)評(píng)對(duì)本人特別受用，他說，進(jìn)行課堂觀察要有一個(gè)明確的目標(biāo)，不可能面面俱到，這會(huì)讓被觀察者找不到自己的核心問題。海南師范大學(xué)王蓉教授最后就馬老師的課提了一點(diǎn)建議，即多觀察學(xué)生在課堂上的反應(yīng)，這會(huì)對(duì)自己的教學(xué)效果的提升非常有幫助。本人認(rèn)為，王教授是從觀察學(xué)生學(xué)得如何的角度進(jìn)行點(diǎn)評(píng)建議的。 另外，就校園文化建設(shè)方面，謝教授提出，真正的文化建設(shè)一定需要載體，通過這個(gè)載體讓文化變得立體化，會(huì)發(fā)出聲音，這樣的文化建設(shè)才會(huì)達(dá)到育人的作用。工作坊領(lǐng)銜專家陳波老師說，教授的話對(duì)我們進(jìn)行校本課程開發(fā)起到了引領(lǐng)的啟示作用。她說，要讓每一株小草會(huì)說話。惟妙惟肖地闡釋了專家的見解。  海口市第一中學(xué)   于非       今天的活動(dòng)讓我對(duì)英語(yǔ)活動(dòng)觀有了更深的認(rèn)識(shí)，印象深刻，不僅對(duì)于主持人流利的英文，優(yōu)雅的姿態(tài)印象深刻，也是對(duì)曉雨老師一名新老師的課程安排印象深刻，更對(duì)工作坊的專家團(tuán)隊(duì)的分析和專家講解感受頗深。     活動(dòng)中讓我有機(jī)會(huì)聽到上海教授的關(guān)于課堂觀察的新的理念，讓我有了新的思考，無論是課堂觀察或是平時(shí)的授課過程，不能貪多，要在授課前定好目標(biāo)，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際學(xué)情，每次解決1～2個(gè)問題，讓學(xué)生深刻的認(rèn)識(shí)；另外讓我有所感的是課堂上要給足學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)間，正如吳愛姣老師所言，以學(xué)生學(xué)習(xí)為中心的課堂是我努力的方向。最后我覺得非常幸運(yùn)在鄭曉云工作坊，團(tuán)隊(duì)的團(tuán)結(jié)和諧的氛圍和積極上進(jìn)的風(fēng)氣讓我在參加每一次活動(dòng)都受益頗豐。 ?？谑械谝恢袑W(xué) 李秀文 2021年1月8日，本人有幸作為工作坊的一員參加了鄭曉云高中英語(yǔ)骨干教師工作坊全國(guó)網(wǎng)絡(luò)直播，并在課堂診斷環(huán)節(jié)參與了研討。 通過本次研討，本人加深了多英語(yǔ)學(xué)習(xí)活動(dòng)觀的認(rèn)識(shí)，尤其是對(duì)馬曉雨老師的研究課的診斷過程中，本人對(duì)教學(xué)目標(biāo)的設(shè)置有了更加深刻的理解。 馬老師教學(xué)目標(biāo)的設(shè)置有以下幾個(gè)主要特點(diǎn)： 教學(xué)目標(biāo)指向教育“立德樹人”的根本任務(wù)--本課旨在幫助學(xué)生形成正確的交友觀。 教學(xué)目標(biāo)具有可測(cè)性。教學(xué)目標(biāo)的表述中使用了“獲取”、“歸納”、“復(fù)述”、“闡述”等具體的外顯性的動(dòng)詞，所描述出來的目標(biāo)通過課堂所設(shè)置的檢測(cè)性指標(biāo)如思維導(dǎo)圖的完成情況，學(xué)生復(fù)述課文的質(zhì)量等可以檢測(cè)出教學(xué)目標(biāo)是否達(dá)成。 教學(xué)目標(biāo)體現(xiàn)了“英語(yǔ)學(xué)習(xí)活動(dòng)觀”3*3層次:其中“獲取主旨大意”、“歸納文章結(jié)構(gòu)”為“學(xué)習(xí)理解類”活動(dòng)；基于對(duì)文本細(xì)節(jié)信息的獲取、梳理和整合對(duì)文本進(jìn)行“復(fù)述”屬于“應(yīng)用實(shí)踐類”活動(dòng)；基于對(duì)文本中作者關(guān)于網(wǎng)絡(luò)交友的觀點(diǎn)和態(tài)度的理解，闡述個(gè)人對(duì)友誼的定義和標(biāo)準(zhǔn)，評(píng)判網(wǎng)絡(luò)、社交媒體環(huán)境下的真?zhèn)螢椤斑w移創(chuàng)新類”活動(dòng)。這三個(gè)層次的活動(dòng)在教學(xué)過程中都有具體的體現(xiàn)。在進(jìn)行“學(xué)習(xí)理解類”、“應(yīng)用實(shí)踐類”活動(dòng)的過程中，馬老師利用了思維導(dǎo)圖“知識(shí)結(jié)構(gòu)化”、“思維可視化”的特點(diǎn)，引領(lǐng)學(xué)生運(yùn)用思維導(dǎo)圖對(duì)文本進(jìn)行深度的解讀。在“遷移創(chuàng)新類”活動(dòng)中，馬老師設(shè)置了情境----李明的姐姐在網(wǎng)上認(rèn)識(shí)網(wǎng)友明明，讓學(xué)生嘗試解決生活中的問題--判斷明明是否是真正的朋友，并給出理由。這一活動(dòng)的設(shè)置促進(jìn)了學(xué)生的審辯式思維能力和創(chuàng)新思維能力的發(fā)展。 由此，我深刻地體會(huì)到，明確、具體、融合、可測(cè)的教學(xué)目標(biāo)是教學(xué)設(shè)計(jì)的良好開始和基本前提，這是我們平時(shí)教學(xué)中不可或缺的元素。

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牽手合作，推進(jìn)“雙品質(zhì)”發(fā)展—2020年海口市高中骨干教師工作坊“牽手”學(xué)校階段性成長(zhǎng)匯報(bào)全國(guó)直播展示活動(dòng)紀(jì)實(shí)

鄭茂怡

學(xué)生

學(xué)校

老師

工作坊

海港

活動(dòng)

課堂

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校園文化

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