<h3><span style="color: rgb(51, 51, 51); font-family: Arial, Helvetica, "Hiragino Sans GB", "Microsoft YaHei", sans-serif; font-size: 12px; white-space: normal;">建構(gòu)區(qū)被譽(yù)為“塑造工程師的地方”，是幼兒進(jìn)行建構(gòu)游戲的主要場(chǎng)所。在建構(gòu)區(qū)內(nèi)，幼兒動(dòng)手動(dòng)腦、發(fā)揮想象，通過(guò)對(duì)不同建構(gòu)材料進(jìn)行觀察、操作、搭建，創(chuàng)造性地反映現(xiàn)實(shí)生活。</span></h3> <h3>墻飾布置</h3><h3>一般來(lái)說(shuō)，建構(gòu)區(qū)墻飾是展示幼兒發(fā)起游戲主題、記錄游戲過(guò)程、展示問(wèn)題解決辦法、分享建構(gòu)經(jīng)驗(yàn)等歷程的最佳載體。因此我們結(jié)合搭建主題進(jìn)行了墻飾布置。</h3> <h3><span style="color: rgb(51, 51, 51); font-family: Arial, Helvetica, "Hiragino Sans GB", "Microsoft YaHei", sans-serif; font-size: 12px; white-space: normal;">皮亞杰提出：“兒童的智慧源于材料?！必S富多樣的材料不僅能激發(fā)幼兒的積極性，更重要的是能充分發(fā)揮幼兒的想象力和創(chuàng)造。幼兒園建構(gòu)區(qū)內(nèi)的材料一般有搭建類、插裝類、輔助類材料等。</span><br></h3> <h3>由于受條件所限，園里的材料種類數(shù)量都比較少，不能滿足幼兒活動(dòng)的需要。我們多次向家長(zhǎng)發(fā)出了收取各種材料安全衛(wèi)生的廢舊材料的倡議書(shū)，家長(zhǎng)們對(duì)幼兒兒園的工作特別支持，也多次讓幼兒帶材料到幼兒園，收效頗豐。感謝家長(zhǎng)們的支持。</h3> <h3>任何一件復(fù)雜的建構(gòu)作品都是由基本的建構(gòu)技能組合而成，掌握基本的建構(gòu)游戲技能，是幼兒開(kāi)展建構(gòu)游戲的必要條件?；镜慕?gòu)技能技能技巧包括：平鋪、壘高、圍封、架空、組合等。</h3><h3><br></h3> <h3>建構(gòu)區(qū),一個(gè)融操作性、藝術(shù)性、創(chuàng)造性于一體的小小區(qū)角,不管從內(nèi)容、過(guò)程，還是評(píng)價(jià),都應(yīng)該以幼兒為主體,讓幼兒大膽、主動(dòng)地參與游戲,提高他們?cè)谟螒蛑械姆e極性,發(fā)揮他們的自主性,讓幼兒真正成為建構(gòu)游戲的主人。</h3><h3><br></h3> <h3>拼插建構(gòu)區(qū)</h3><h3>名稱：有序的交通</h3><h3>目標(biāo)：運(yùn)用紙盒、搭建材料、玩具等表現(xiàn)有序的交通，與同伴分工合作游戲。</h3><h3>材料：十字路口實(shí)景圖片和車輛圖片，紙盒、屋頂形和窗子形泡沫板、玩具車、自制車、玩具等。</h3> <h3>為了滿足主題搭建活動(dòng)的需要，我們引導(dǎo)孩子們利用收集來(lái)的紙盒和瓶蓋制作了各種美觀又大方的小汽車，投放到建構(gòu)區(qū)。</h3> <h3>幼兒接到搭建任務(wù)進(jìn)入搭建區(qū)后，不能很好的利用搭建材料，有目的的進(jìn)行搭建，不知如何表現(xiàn)有序的交通場(chǎng)景。</h3> <h3 style="-webkit-tap-highlight-color: transparent; letter-spacing: 0.3px; font-family: -apple-system-font, BlinkMacSystemFont, "Helvetica Neue", "PingFang SC", "Hiragino Sans GB", "Microsoft YaHei UI", "Microsoft YaHei"; color: rgb(5, 38, 12); text-align: justify; white-space: normal; background-color: rgb(173, 234, 142); font-size: 0.36rem !important; line-height: 1.6em !important;">引導(dǎo)幼兒觀察實(shí)景圖片，看馬路上的道路狀況及馬路周圍的場(chǎng)景，從而合理安排場(chǎng)地。</h3> <h3><span style="color: rgb(5, 38, 12); font-family: -apple-system-font, BlinkMacSystemFont, "Helvetica Neue", "PingFang SC", "Hiragino Sans GB", "Microsoft YaHei UI", "Microsoft YaHei"; font-size: 18px; letter-spacing: 0.3px; text-align: justify; white-space: normal; background-color: rgb(173, 234, 142);">運(yùn)用紙盒和泡沫板拼搭路邊樓房場(chǎng)景，運(yùn)用飲料筒等表現(xiàn)出馬路車道場(chǎng)景等設(shè)施，用玩具車和自制車輛在馬路上行駛表現(xiàn)出有序的交通場(chǎng)面，知道只有人人都嚴(yán)格遵守交通規(guī)則，才能有有序的交通的和諧場(chǎng)面。</span><br></h3> <h3><span style="color: rgb(5, 38, 12); font-family: -apple-system-font, BlinkMacSystemFont, "Helvetica Neue", "PingFang SC", "Hiragino Sans GB", "Microsoft YaHei UI", "Microsoft YaHei"; font-size: 18px; letter-spacing: 0.3px; text-align: justify; white-space: normal; background-color: rgb(173, 234, 142);">引導(dǎo)幼兒思考路上車輛太多行人過(guò)馬路會(huì)有危險(xiǎn)，應(yīng)該怎么辦？啟發(fā)幼兒想到可以搭建立交橋。引導(dǎo)幼兒嘗試將連接、轉(zhuǎn)向、穿過(guò)等技能搭建立交橋。</span><br></h3> <h3>為了充實(shí)建構(gòu)區(qū)里的車輛，充分顯示出來(lái)繁忙而又有序的交通，孩子們又利用插塑拼插出了各種各樣的車輛。</h3> <h3>孩子們興奮地捧著自己設(shè)計(jì)的車輛送往了建構(gòu)區(qū)。</h3> <h3>引導(dǎo)幼兒觀察各種建構(gòu)材料，提出本次的建構(gòu)主題，幼兒商議分工后開(kāi)始了搭建。</h3> <h3>分到蓋樓房任務(wù)的茉寶貝有條不紊的蓋著樓房，可以看得出她比較有經(jīng)驗(yàn)：底層用的大紙盒，往上用小的，樓房不僅排列整齊，還搭配了好看的屋頂。</h3> <h3>軒寶貝已多次搭建過(guò)十字路口和高架橋，這次又和萱寶貝接了這個(gè)任務(wù)，他們倆一個(gè)搭建，一個(gè)運(yùn)材料配合的很默契。</h3> <h3>小班的涵寶貝分到了擺小汽車的任務(wù)，她本來(lái)想?yún)⑴c到軒寶貝的搭建行列，可是軒寶貝卻對(duì)她說(shuō)，你快去擺小汽車吧，這里不用你。涵寶貝就拿著小汽車往還沒(méi)有成型的馬路上擺了起來(lái)，軒寶貝的搭建受到了妨礙，場(chǎng)面看起來(lái)亂了。</h3> <h3>看到快要失控的場(chǎng)面，張老師適時(shí)的介入了進(jìn)來(lái)，引導(dǎo)幼兒尋找癥結(jié)所在，讓幼兒認(rèn)識(shí)到了搭建的過(guò)程就好比是建筑工地，這時(shí)車輛和行人是不能靠近的。</h3> <h3>由此孩子們?cè)O(shè)計(jì)了安全標(biāo)志圖片，貼在了醒目的地方。</h3> <h3>重新進(jìn)行了討論，提出了新的搭建方案：大家先一起把馬路周圍的建筑物搭建好，再搭建馬路的十字路口和高架橋，最后再把小汽車擺上。</h3> <h3>孩子們按照新的搭建方案歡快而有序地開(kāi)始了再一次的搭建。孩子們搭建時(shí)只考慮到了層疊有序的搭建樓房，結(jié)果樓房層層疊疊的堆在了一起，沒(méi)有考慮到通風(fēng)采光和美觀性。</h3> <h3>老師適時(shí)的介入了指導(dǎo)，讓孩子們觀察搭建的樓房，找出問(wèn)題所在，對(duì)樓房進(jìn)行了改造。</h3> <h3>孩子們?cè)谠械拇罱R路高架橋的基礎(chǔ)上，配合默契，有序又迅速的搭建了起來(lái)。</h3> <h3>但是在馬路上擺放車輛時(shí)，又出現(xiàn)了問(wèn)題，有幾個(gè)小班的幼兒沒(méi)有考慮到車輛行駛的順序性，隨便把車輛擺在馬路上就不管了。</h3> <h3>這時(shí)老師及時(shí)進(jìn)行了指導(dǎo)，引導(dǎo)者孩子們發(fā)現(xiàn)了車輛的錯(cuò)誤擺放，如果是真正的馬路上車輛這樣行駛會(huì)引發(fā)的嚴(yán)重后果。認(rèn)識(shí)到這點(diǎn)后，孩子們又重新調(diào)整了各路道的車輛，整個(gè)路面的車輛看起來(lái)整齊有序。</h3> <h3>在小伙伴們的共同努力下，終于搭建成功。但是孩子們看著搭建的場(chǎng)景提出了新的想法：大馬路上不是得有行人和交警叔叔嗎，怎么表現(xiàn)出來(lái)呢？這個(gè)問(wèn)題我們就讓寶貝們繼續(xù)探討后在下次的搭建中表現(xiàn)出來(lái)。</h3> <h3 style="-webkit-tap-highlight-color: transparent; letter-spacing: 0.3px; font-family: -apple-system-font, BlinkMacSystemFont, "Helvetica Neue", "PingFang SC", "Hiragino Sans GB", "Microsoft YaHei UI", "Microsoft YaHei"; color: rgb(5, 38, 12); text-align: justify; white-space: normal; background-color: rgb(173, 234, 142); font-size: 0.36rem !important; line-height: 1.6em !important;">經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的觀察，我們發(fā)現(xiàn)，幼兒喜歡搭建，并能夠根據(jù)建構(gòu)物體的特性來(lái)選擇合適的材料。他們喜歡各種各樣的疊高，并愿意與同伴交流合作，集中精力完成預(yù)定的目標(biāo)，培養(yǎng)了幼兒的注意力和想象力。但是，在這個(gè)階段，老師要通過(guò)各種各樣的圖片、視頻進(jìn)行引導(dǎo)，提高幼兒的搭建技能。</h3>