<p class="ql-block" style="text-align: center;"><b style="color: rgb(237, 35, 8);">春風(fēng)十里，不如你</b></p><p class="ql-block" style="text-align: center;"><span style="color: rgb(22, 126, 251);">劉莉</span></p><p class="ql-block"> 我與李彥良老師從未見(jiàn)過(guò)面，對(duì)她的直觀印象僅來(lái)自一張照片:春風(fēng)里，老樹(shù)虬枝，桃花燦爛。李老師一頭銀發(fā)，碎金般的陽(yáng)光灑在臉上，笑容亦如身后的桃花。</p><p class="ql-block"> 一直固執(zhí)地認(rèn)為：在生活中，通過(guò)外貌、服飾了解一個(gè)人的內(nèi)心很難，相識(shí)再久，也僅僅是"認(rèn)識(shí)"而已。</p><p class="ql-block"> 文字撕開(kāi)了語(yǔ)言和表情的偽裝，更容易看清一個(gè)人的人品、格局與心胸，通過(guò)文字，反倒更容易"懂得"。因?yàn)楸荛_(kāi)了生活中瑣碎的拉扯，我和李彥良老師的交往，從文字到文字，直接一步步走進(jìn)彼此的內(nèi)心深處。</p><p class="ql-block"> 第一次見(jiàn)到李老師的文字，是李老師對(duì)平臺(tái)的周冠軍評(píng)選文章做的點(diǎn)評(píng)，簡(jiǎn)練精當(dāng)，雖然僅僅只言片語(yǔ)，字里行間，滿滿都是對(duì)文學(xué)新人的關(guān)切與鼓勵(lì)。然后，她投稿，我編輯。由陌生，逐漸到熟悉。</p><p class="ql-block"> 有兩件事，我對(duì)李彥良老師印象深刻。</p><p class="ql-block"> 以李老師的年齡，名與利都不再掛礙于心，寫作已經(jīng)純粹是為了愉悅自己?！度艏?、《瓦妮說(shuō)童年》出版后，李彥良老師免費(fèi)贈(zèng)予文友。打包、快遞，七旬老人不收文友一分錢。群里有一個(gè)年輕人，向李老師討要書籍以后，主動(dòng)提出按照定價(jià)給李老師書費(fèi)與快遞費(fèi)。雖然李老師幾經(jīng)推辭，年輕人還是發(fā)了紅包。如果事情到此結(jié)束，倒不失為一段文友間惺惺相惜的佳話?？墒?，有一天，故事忽然大逆轉(zhuǎn)。年輕人突然私聊我:主編，李彥良高價(jià)賣書的事你知不知道？我尚沒(méi)反應(yīng)過(guò)來(lái)，他又在群里發(fā)消息:淘寶上，李彥良的書才xx元，她卻收了我xx元，……目睹了整個(gè)事情經(jīng)過(guò)的文友們給年輕人解釋:淘寶上書籍的定價(jià)與作者無(wú)關(guān)。年輕人卻情緒激動(dòng)，口出不遜，文友們憤怒了，紛紛指責(zé)年輕人。年輕人退了群，卻不斷電話騷擾正在住院的七旬老人。佳話變成了鬧劇，文友們?cè)谌豪镒l責(zé)這個(gè)年輕后生。李彥良卻勸慰大家:年輕人，情緒容易激動(dòng)。我不會(huì)發(fā)紅包，等女兒回來(lái)了，把書費(fèi)與快遞費(fèi)退回他就是。</p><p class="ql-block"> 如果以為李彥良老師是沒(méi)有原則的濫好人，那就錯(cuò)了。另一件事，讓人看到了老人金剛怒目的一面。李彥良老師一篇關(guān)于晉中春節(jié)風(fēng)俗的文章在新銳微刊推出沒(méi)幾天，卻在某報(bào)紙上看到了相似率達(dá)90%以上的文章，更可笑的是，作者身為七零后男性，居然把李彥良老師作為四十年代獨(dú)生女的獨(dú)特風(fēng)俗也照搬不誤。文章被剽竊的經(jīng)歷，很多作者都有過(guò)。大多數(shù)作者憤怒過(guò)后卻無(wú)可奈何，最后只能作罷，眼睜睜看著自己的文章掛上文賊的名字。這個(gè)慈祥的七旬老人，卻一下子變成了頑強(qiáng)的斗士，一次次聯(lián)系報(bào)社，拖著行走不便的雙腿蹣跚在維權(quán)路上，終于讓剽竊者低頭認(rèn)錯(cuò)，在報(bào)社公開(kāi)道歉。</p><p class="ql-block"> 李彥良老師發(fā)稿，一直用那張照片:陽(yáng)光，虬枝，桃花絢麗。一直覺(jué)得，這桃花，這虬枝，就是她自己。</p><p class="ql-block"> 于文友熱心，于后輩寬容，于剽竊者絕不茍且，這樣的李彥良老師，就像她照片中的桃樹(shù)，枝干遒勁，嶙峋傲骨，枝頭，卻是寬容與溫暖開(kāi)出的燦爛花朵。</p><p class="ql-block"> 文如其人。李彥良老師把筆伸向歲月深處，用達(dá)觀與睿智，以遒勁的筆力，在生命的夕陽(yáng)里，繪出一片燦爛的桃花。</p><p class="ql-block"> 她的作品可分為兩大類。</p><p class="ql-block"> 一類是經(jīng)過(guò)歲月淘洗打磨以后，流淌在血液里的睿智與積淀在骨子里的正直。</p><p class="ql-block"> 在《三音詠嘆》中，她以出世的豁達(dá)與入世的熱情，從心音、足音、筆音三個(gè)不同的角度，寫出了為人為文應(yīng)有的境界與追求?！?我夢(mèng)想自己，能做個(gè)足下有音的平常人。而且那音是篤實(shí)厚重的。 ”</p><p class="ql-block"> 有人說(shuō):文章拼到最后，拼的就是格局與心胸。因?yàn)橛羞@樣的格局，李彥良老師的文章，呈現(xiàn)出一種大胸懷與大氣象。李彥良老師此類文章的動(dòng)人之處，已遠(yuǎn)遠(yuǎn)不是語(yǔ)言運(yùn)用的爐火純青、寫作技巧的出神入化，更多的是思想的深邃與視野的宏闊。</p><p class="ql-block"> 在《寫作漫談》中，她這樣寫到:<span style="color: rgb(22, 126, 251);">人有人格，文有文風(fēng)，書是有品格的東西。書的品格由作者的人格和文章的文風(fēng)組成，也是有氣質(zhì)、品位、特色的。守護(hù)和珍重自己作品的品格，是作者的自信和本分。傳播真善美，是作者良知的底線。不管你有多么了不起的才華，也不要用文字忽悠讀者……</span></p><p class="ql-block"><span style="color: rgb(22, 126, 251);"> 我喜好寫作，但總覺(jué)得寫作文和出作品是兩碼事，做作者和當(dāng)作家是兩個(gè)概念，讀書是欣賞別人，著書是修煉自己，都不可等閑視之。</span></p><p class="ql-block"> 此文被今日頭條轉(zhuǎn)載后，閱讀量一路飆升，讀者紛紛留言:漫談深刻，受益匪淺。</p><p class="ql-block"> 另一類作品是紀(jì)念父母、懷念童年的懷舊之作。這些作品，語(yǔ)言淺淡直白，情感卻濃烈深厚。李老師是獨(dú)生女，雖然家境貧窮，父母卻給了她最深摯最完整的親情。也正是因?yàn)檫@深沉的父愛(ài)母愛(ài)，讓李老師形成了溫和寬容的性格，也讓她有了不竭的創(chuàng)作源泉。</p><p class="ql-block"> 這些作品，因?yàn)闀r(shí)光的過(guò)濾，那些童年的故事，純凈而美好。有小女孩和母親捉迷藏卻不小心睡著了讓父母急得掉淚的淘氣，有對(duì)給自己做了一雙繡花鞋的老師的感激，也有當(dāng)小老師路口執(zhí)勤絕不通融的認(rèn)真執(zhí)拗，還有扭著秧歌過(guò)大年的喜氣與自豪。這些文字清新明媚，文字背后的作者心如赤子。很難相信，這樣的文字是出自一個(gè)七旬老人之手。時(shí)光任是多情，沒(méi)有粗糙了這顆晶瑩剔透的少女心。</p><p class="ql-block"> 山西著名作家葛水平說(shuō)，李彥良老師的文章有“草木之氣”。確實(shí)如此，李老師的文章，根植于生活的土壤，以真情與智慧澆灌，散發(fā)著草木的清香。</p><p class="ql-block"> 所有的自傳都是作品，所有的作品都是自傳。李老師的作品里，一樹(shù)桃花，灼灼其華。</p><p class="ql-block"> 春風(fēng)十里，不如你。</p>