優(yōu)雅大氣的李穎老師 <p class="ql-block"> 2011年，走上了工作崗位的她，在每一天的工作中兢兢業(yè)業(yè)，認真工作。在班主任的班級管理工作中，面對眼前一個個生動的臉龐，帶著面對工作的沖勁，她在這個平凡的崗位上播灑汗水和愛心，收獲希望和幸福。</p> 校蘇霍姆林斯基式教師頒獎儀式 <p class="ql-block"> 以身作則，讓孩子在規(guī)范的引導下得到成長。</p><p class="ql-block"> 要求學生做到的自己首先做到，希望學生不做的她堅決不做，清楚的知道自己的行為涵養(yǎng)對學生的潛移默化的影響，真正做到既教書又育人。作為數(shù)學老師，在數(shù)學學習上，提倡“始于閱讀，升于思考，歸于習慣”，要求學生準備糾錯本，自己也準備一個糾錯集；要求學生答題認真規(guī)范，由此要求自己板書條理清晰，層次分明，重難點一目了然。自己的行為規(guī)范、以身作則對學生是無聲的教育和有力影響，使學生感覺師生平等。作為班主任，希望孩子們個個做到“眼中有光，舉止有愛”。讓眼中光照耀前行的路途，讓舉止愛溫暖身邊的同路人。每天的課間操與同學們一起奔跑;每周值日大掃除，成為參與勞動的班級一員;在教室內(nèi)外，隨手撿起地上的紙屑......正是由于這種“以身作則”的現(xiàn)身示范，在學生面前既不嚴苛，又不放誕，從而讓秩序成為無言但有形。</p> 和七1班可愛的孩子在一起 <p class="ql-block"> 以愛溫暖，讓孩子在愛中得到滿足和教育。</p><p class="ql-block"> 愛，是教育的根基，是教育的歸宿。關注到每一位學生。在生活上關愛學生，住校生的在校三餐、晚上休息質(zhì)量、學生的生活中的小難題、情緒的小波動......；在學習上關愛學生，及時給予矯正和引導。</p> 和孩子們一起參加社會實踐 <p class="ql-block"> 人人當家，讓學生在民主與競爭中得到教育。</p><p class="ql-block"> 采用了自薦上崗+試用考查的形式確定班委，把班級事務進行細致劃分，踐行學校的“人人有事做，事事有人做”。讓每一名同學參與班級管理，參與班級維護，人人皆為班級的主人。她手把手地向他們傳授工作方法，耐心地給予具體的指導。傳遞給學生：“事務無大小，皆可出精品”、“我負責，我特色”、“先思考，再執(zhí)行”、“貴在堅持，贏在執(zhí)行”。開展豐富多彩的主題活動，讓孩子在參與中得到體驗。注重每次主題班會的實效性，班級每周舉行跟教學有關的班級活動。如：班會課的班長說班，組長說組，課代表說學科。今天我當家等的班務大公開活動。通過開展豐富多彩的班級活動，優(yōu)化班級文化環(huán)境，豐富學生精神生活。</p> 到大山深處學校結(jié)對送課 <p class="ql-block"> 她是眾多默默工作，愛心滿滿的教師隊伍中的一員。是這些孩子讓每一位教師品嘗到了作為一個成長引導者的快樂、光榮、責任與驕傲。和學生一起生活，一起學習，一起奮斗，一起歡笑。讓他們都能成為夢想中的自己、成為最美好的自己。</p><p class="ql-block"> （編輯：李萌）</p>