<p class="ql-block">習(xí)慣決定品質(zhì),品質(zhì)決定命運。中小學(xué)階段是培養(yǎng)習(xí)慣的關(guān)鍵期。為更好的依托課題研究推進南部山區(qū)習(xí)慣養(yǎng)成教育持續(xù)深入開展，1月14日，社會事務(wù)管理局召開習(xí)慣養(yǎng)成教育課題推進會暨子課題工作部署會。</p> <p class="ql-block">本次會議由南山初中語文教研員王孝珍老師主持，社會事務(wù)管理局黨委副書記劉圣慶出席，課題組成員以及子課題組負責人參加會議。</p> <p class="ql-block">會議共包括三項議程：黨委副書記劉圣慶宣布成立子課題組并強調(diào)了后期的重要工作，王孝珍老師具體部署課題組后期開展的相關(guān)研究，課題組成員交流后期的研究意向。</p> 成立子課題組 <p class="ql-block">社會事務(wù)管理局黨委副書記劉圣慶宣布了8個子課題承擔學(xué)校：</p><p class="ql-block">幼兒園學(xué)段：仲宮中心幼兒園</p><p class="ql-block">小學(xué)學(xué)段：南山實驗小學(xué) 仲宮中心小學(xué) 柳埠中心小學(xué) 高而中心小學(xué) </p><p class="ql-block"> 初中學(xué)段：西營中學(xué) 錦繡川中學(xué)</p><p class="ql-block"> 高中學(xué)段：歷城一中</p> <p class="ql-block">劉圣慶副書記對后期研究工作進行了重點強調(diào)：1.吸取濟南市十三五規(guī)劃重大課題《區(qū)域中小幼一體化推進習(xí)慣養(yǎng)成教育的實踐研究》中期匯報時濟南市教研院專家的建議，經(jīng)研究決定，分學(xué)段建立子課題組，通過子課題研究推進的方式，使研究更規(guī)范、更深入；通過子課題組展示研究成果的方式，進行習(xí)慣養(yǎng)成教育課題現(xiàn)場結(jié)題,并進行全區(qū)推廣。2.各子課題組要動起來，要明確課題研究人員、研究分工，根據(jù)總課題組的部署，制定好具體的培養(yǎng)標準和評價細則，明確研究策略和路徑，依據(jù)標準積極開展相關(guān)活動，切實培養(yǎng)學(xué)生的三個習(xí)慣。3.課題組成員要對接好學(xué)校，并深入學(xué)校指導(dǎo)習(xí)慣養(yǎng)成教育研究工作的開展。同時積極主動邀請專家進行指導(dǎo)，扎實開展各項研究工作。</p> 研究工作部署 <p class="ql-block">課題組成員初中語文教研員王孝珍老師，對各子課題后期開展的工作進行了具體部署：1.制定課題研究方案及課題展示方案，明確時間節(jié)點，根據(jù)研究方案開展工作；2.明確研究側(cè)重點，以達成區(qū)域中小幼一體化推進的目標；3.要“靠成果立本”，預(yù)設(shè)研究成果，加強成果的梳理和聚焦；4.進一步推進學(xué)校、年級、班級、學(xué)科教師、學(xué)生個人五個層面的習(xí)慣養(yǎng)成工作開展；5.開展學(xué)校對于教師、學(xué)生習(xí)慣養(yǎng)成教育評價研究；6.進一步開發(fā)科學(xué)而自成體系的校本課程，形成適切的校本教材。7.形成序列化教育活動；8.加強學(xué)生自我習(xí)慣養(yǎng)成的心理機制研究，激發(fā)習(xí)慣養(yǎng)成教育的原動力；9.加強“家校社”合育研究，調(diào)動家長、社會的參與主動性和積極性。10.寒假開展“好習(xí)慣”打卡活動，確定打卡內(nèi)容，強調(diào)打卡要求。</p> <p class="ql-block">王孝珍老師對于子課題申報書的填寫，進行了具體而詳細的指導(dǎo)。</p> 研究推進交流 <p class="ql-block">課題組成員初中數(shù)學(xué)教研員初營吉老師指出：1.作為子課題學(xué)校，要根據(jù)分工把各自負責的習(xí)慣養(yǎng)成部分，做好細致的研究與實施，形成可復(fù)制、可推廣的具體實施細則，結(jié)合南山實際形成符合南山特色的經(jīng)驗總結(jié)。2.關(guān)注習(xí)慣養(yǎng)成教育的成果體現(xiàn):比如小學(xué)課評比“雅致少年”等，中學(xué)可利用寒假通過上傳視頻、照片、美篇等形式評選:美食達人、運動達人、閱讀之星等。3.讓習(xí)慣養(yǎng)成結(jié)果可視化。各子課題學(xué)校要切實行動起來，讓好的習(xí)慣隨處可見。不看標語看學(xué)生言談舉止就能感受到我們習(xí)慣養(yǎng)成教育的成果。真正起到潤物細無聲的效果。為我們南山教育助力，為每一個孩子健康成長奠基。</p> <p class="ql-block">課題組成員小學(xué)英語教研員劉鳳琴老師指出：三個習(xí)慣并不是孤立的，是相輔相成的，是不可分割的整體。習(xí)慣養(yǎng)成教育需要全校一盤棋，調(diào)動所有教師的力量，在校的一舉一動就是習(xí)慣的映射，要發(fā)揮家、校、社會的合力，才能做好這個課題，使課題為教育服務(wù)，借助課題的開展，促進學(xué)校的育人環(huán)境，改變學(xué)生的精神風貌，為學(xué)生的終身發(fā)展打好堅實的基礎(chǔ)。</p> <p class="ql-block"> 課題組成員小學(xué)美術(shù)教研員李輝鳳老師指出：建議各校仔細解讀習(xí)慣養(yǎng)成教育子課題的申報要求，根據(jù)前期的工作明確研究的策略和路徑，使學(xué)生的三個習(xí)慣相互滲透、相互促進，避免固化，使學(xué)生真正養(yǎng)成終身受益的好習(xí)慣。讓習(xí)慣養(yǎng)成教育在日常教學(xué)與活動中體現(xiàn)，由學(xué)校和家庭共同培養(yǎng)，注重案例積累和學(xué)生習(xí)慣培育前后的變化。</p> <p class="ql-block"> 風清氣正揚帆進，砥礪前行譜新篇。各子課題組會在社會事務(wù)局的堅強領(lǐng)導(dǎo)下，扎實開展課題研究工作，為南山教育的良性發(fā)展和南山學(xué)子的健康成長助力！</p>