<p class="ql-block">瑞昌市第八中學(xué)“十四五”發(fā)展規(guī)劃 （2021--2025）</p><p class="ql-block"> 陳 緒 寶</p><p class="ql-block"> 序 言 </p><p class="ql-block"> 為貫徹十九大會(huì)議精神和新時(shí)期黨的教育方針，落實(shí)新時(shí)代立德樹人和教育高質(zhì)量均衡發(fā)展的根本任務(wù)，培養(yǎng)國家所需的人才，推動(dòng)學(xué)校全面可持續(xù)發(fā)展，把八中辦成九江知名、瑞昌有影響力、社會(huì)滿意的特色城市郊區(qū)初中學(xué)校，根據(jù)國家、省、市有關(guān)深化教育改革等文件精神，結(jié)合學(xué)校辦學(xué)具體實(shí)際情況，制訂本規(guī)劃。本規(guī)劃根據(jù)教育的規(guī)律、教育的發(fā)展現(xiàn)狀、當(dāng)代學(xué)生的特點(diǎn)、學(xué)校客觀現(xiàn)狀，以“潤啟教育”作為辦學(xué)理念，以探索和構(gòu)建“潤啟教育模式”作為重點(diǎn)，通過面向全體學(xué)生、面向?qū)W生的綜合素養(yǎng)、面向?qū)W生終身發(fā)展的全過程，致力于培養(yǎng)“身心健康、個(gè)性彰顯、善于學(xué)習(xí)、弘毅致遠(yuǎn)”的合格學(xué)子。 </p><p class="ql-block"> 第一部分 學(xué)校發(fā)展現(xiàn)狀與分析一、學(xué)校概況瑞昌八中成立于2017年8月，是一所公辦初級中學(xué)，前身是原賽湖學(xué)校初中部。現(xiàn)有教學(xué)班63個(gè)，學(xué)生3269人。學(xué)校占地面積 平方米，建筑面積 平方米?，F(xiàn)有教職員工189人，專任教師170人，其中高級教師 人，占 %，一級教師 人，占 %，市級及以上骨干教師 人。</p><p class="ql-block">二、十三五發(fā)展回顧</p><p class="ql-block"> “十三五”期間，尤其自2017年學(xué)校獨(dú)立剝離以來，學(xué)校結(jié)合校情，于2017年12月份確立了以 “讓每一個(gè)孩子得到改變、讓每個(gè)生命熠熠生輝”為核心的走“潤啟教育”特色發(fā)展之路的辦學(xué)理念，經(jīng)歷了“確立-構(gòu)建-探索”的過程，全校師生、家長對潤啟教育已經(jīng)基本認(rèn)同，學(xué)校的整體辦學(xué)水平在提升，但是還不夠成熟，可以說整個(gè)潤啟教育還處于摸索階段。1. 課程教學(xué)改革。 用潤啟教育理念引領(lǐng)課程重構(gòu)，初步架構(gòu)了 “以國家基礎(chǔ)型課程為主干，地方、校本拓展型課程和探究型課程兩翼齊飛”的潤啟課程體系，碎片化的實(shí)施了不夠嚴(yán)謹(jǐn)、規(guī)范、高效的書法、心理、舞龍等社團(tuán)、軍旅等課程，基本緩解了學(xué)生大面積厭學(xué)、安全事故頻發(fā)的困境，滿足了部分學(xué)生個(gè)性成長的需求。借助金太陽教育集團(tuán)，在部分班級嘗試了以“自主、協(xié)作”為抓手的有效課堂教學(xué)改革，取得了以胡慧勇、李小娟為代表的課改成果，但是都沒能形成校本系統(tǒng)化、規(guī)范化的有效課改模式。2. 教師專業(yè)發(fā)展。在現(xiàn)有的在編的133名專任教師中，骨干名師寥寥可數(shù)，盡管學(xué)校制定了名師培養(yǎng)計(jì)劃、采取了系列激勵(lì)措施，花巨資進(jìn)行了系列的培訓(xùn)，部分教師也獲得了國家、省、市表彰，教師的整體教學(xué)熱情上漲，但是突出的教師還是較少，同時(shí)分布在不同的教研組、年級和學(xué)科中，并未充分發(fā)揮骨干引領(lǐng)作用，絕大多數(shù)教師還以處于經(jīng)驗(yàn)型、隨意性教學(xué)狀態(tài)，教學(xué)效益不高。3. 學(xué)生群體成長。學(xué)生數(shù)量由2100人增加到現(xiàn)在的3269人，學(xué)生整體學(xué)風(fēng)明顯改變，課改班的學(xué)生綜合素養(yǎng)提升、后勁足。先后有300多名學(xué)生斬獲全國、市級的創(chuàng)新類、學(xué)科類、藝體類獎(jiǎng)項(xiàng)、培養(yǎng)出了諸如江西省十佳好少年余佳欣、2019屆中考全市第四名柯于兵等優(yōu)秀學(xué)生。但是整體學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性還是缺乏、文化學(xué)習(xí)效益低下、綜合素養(yǎng)尤其習(xí)慣等較差。4. 校園文化建設(shè)。以“潤德啟智 弘毅致遠(yuǎn)”校訓(xùn)為核心的校園文化已經(jīng)構(gòu)建，并且在師生中產(chǎn)生影響，但是由于學(xué)校搬遷，現(xiàn)在的校園整體校園硬件文化還不能成體系彰顯、軟件文化還處于碎片。5.學(xué)校辦學(xué)成果。在四年中，學(xué)校的整體聲譽(yù)已經(jīng)上了一臺階，先后獲得“江西省書信大賽優(yōu)秀獎(jiǎng)，詩詞大賽組織二等獎(jiǎng)、三色文化二等獎(jiǎng)、2019局優(yōu)秀單位”等十幾項(xiàng)主要榮譽(yù)，學(xué)校的心理健康教育、家校合作模式、軍校管理模式已經(jīng)在瑞昌、九江產(chǎn)生一定的影響，但是整體教育質(zhì)量尤其教學(xué)質(zhì)量亟待提升。</p><p class="ql-block">三、發(fā)展優(yōu)勢與機(jī)遇 </p><p class="ql-block"> 自2018年12月10號在北京召開的全國教育大會(huì)以后，尤其2020年，中共中央、國務(wù)院、教育部出臺了系列事關(guān)教育發(fā)展的綱領(lǐng)性文件，特別是2020年12月20號印發(fā)了《深化新時(shí)代教育評價(jià)改革總體方案 》，這些就是學(xué)校發(fā)展的方向和機(jī)遇，這些文件的核心就是學(xué)校要以“立德樹人、為黨育人、為國育才”為使命，破五唯，培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的合格人才和社會(huì)主義接班人，將“高質(zhì)量、均衡、公平、優(yōu)質(zhì)”作為教育發(fā)展的核心，以吳國良局長為班長的新局班子，正在科學(xué)謀劃瑞昌教育的發(fā)展，在努力營造良好的教育氛圍，對八中的發(fā)展提出了要求，充滿了希望，并且大力支持八中改革創(chuàng)新，走出困境、走出一條成功發(fā)展之路，這些是八中發(fā)展的契機(jī)，同時(shí)學(xué)校規(guī)?；径ㄐ?、困擾的少教師現(xiàn)象也會(huì)在幾年內(nèi)得到解決，八中的校長和絕大多數(shù)班子成員、教師也敢于創(chuàng)新和樂于奉獻(xiàn)，前期已經(jīng)有了基礎(chǔ)、通過家校合作，家長的認(rèn)同度和配合度增強(qiáng)，學(xué)校的內(nèi)外環(huán)境已經(jīng)優(yōu)化，這些就是八中的發(fā)展優(yōu)勢和機(jī)遇。</p><p class="ql-block">四、發(fā)展問題與挑戰(zhàn)</p><p class="ql-block"> 目前學(xué)校發(fā)展遇到的主要挑戰(zhàn)和困難在幾年內(nèi)存在。主要體現(xiàn)在：1.德育工作。學(xué)校德育教育單一化、碎片化、低效化。管理的模式、效率、質(zhì)量亟待多元化、系統(tǒng)化、規(guī)范化。德育校本課程建設(shè)缺乏，德育過程管理不夠精細(xì)化，班主任管理方式粗獷，不能有效解決當(dāng)代學(xué)生的個(gè)性和共性問題，同時(shí)學(xué)校、家庭、社會(huì)三位一體還缺乏深度和廣度，活動(dòng)育人的學(xué)校德育工作思路和舉措得不到落實(shí)。課堂教學(xué)主渠道中德育的教育功能幾乎空白。2.課程教學(xué)與質(zhì)量。國家課程的校本化實(shí)施還處于經(jīng)驗(yàn)、隨意、低效形式，不能面向大多數(shù)有效實(shí)施，缺乏培養(yǎng)學(xué)生技能的有效教法，教師教學(xué)方式依然陳舊單一，以講為主填鴨式的課堂教學(xué)模式占據(jù)大半壁江山，或者成了PPT播放機(jī)，完全拋棄了教師主導(dǎo)、學(xué)生主體的先進(jìn)理念，重“育分”、輕育人現(xiàn)象仍是主流，學(xué)生學(xué)業(yè)缺乏針對性。教師缺乏對學(xué)生自主學(xué)習(xí)、實(shí)踐創(chuàng)新等能力的培養(yǎng)，教師不注重提高自我教書育人水平，積極性不高。如何抓實(shí)常規(guī)，抓好過程，提升教育質(zhì)量是學(xué)校的瓶頸問題。3. 隊(duì)伍建設(shè)。目前在編教師133人，在崗130人，按照現(xiàn)有班級規(guī)模，至少需要190名教師，教師缺額大。同時(shí)從師資隊(duì)伍結(jié)構(gòu)來看，中學(xué)高級教師已經(jīng)達(dá)到50人，占比較大。缺額的限制超編的職數(shù)使得一批有資格申報(bào)高級職稱的優(yōu)秀教師無法申報(bào)，使得這些教師失去了上進(jìn)的動(dòng)力和上升的機(jī)會(huì)，對學(xué)校的發(fā)展帶來了相當(dāng)大的阻力，同時(shí)年齡偏大的教師70多人，出現(xiàn)職業(yè)倦怠現(xiàn)象，此外，教師隊(duì)伍專業(yè)水平發(fā)展還不均衡，缺乏一批能引領(lǐng)的骨干教師，教師的教研的意識不強(qiáng)，苦干有余巧干不足。校本教研還處于應(yīng)付狀態(tài)，導(dǎo)致學(xué)科教師對于課程標(biāo)準(zhǔn)的解讀還不夠精準(zhǔn)，實(shí)施新課程的理念、能力、和應(yīng)用現(xiàn)代信息技術(shù)等整體水平還有待提高，良好的教育教學(xué)信息資源的開發(fā)、整合和應(yīng)用幾乎空白，急需培養(yǎng)校本充滿智慧的教師團(tuán)隊(duì)。4.學(xué)校管理。由于是18年開始組合的班子團(tuán)隊(duì)，團(tuán)隊(duì)的核心意識、進(jìn)取精神、創(chuàng)新和擔(dān)當(dāng)行為不夠，雖然經(jīng)過三年的磨合有所改善，但是受以往學(xué)校傳統(tǒng)文化的影響和個(gè)人經(jīng)歷的不足，干部隊(duì)伍的學(xué)習(xí)研究意識還是比較淡薄，以身作則、身體力行、講究奉獻(xiàn)、講格局、講規(guī)矩、講情懷的境界和獨(dú)當(dāng)一面的綜合能力有待提升。學(xué)校制度的完善和執(zhí)行力有待進(jìn)一步完善，團(tuán)隊(duì)的凝聚力有待加強(qiáng)。5.辦學(xué)特色。學(xué)校提出潤啟教育辦學(xué)理念，打造特色學(xué)校的目標(biāo)。雖然教師對潤啟教育有一定的認(rèn)識，但是對內(nèi)涵理解不夠深入，具體操作不明確、缺乏具體和持續(xù)性地執(zhí)行。學(xué)校的整體框架還需完善和明確，這也是導(dǎo)致無法有效落實(shí)的根源。</p><p class="ql-block"> 第二部分 發(fā)展思路與目標(biāo) </p><p class="ql-block"> 一、指導(dǎo)思想</p><p class="ql-block"> 全面貫徹落實(shí)十九大、教育大會(huì)、教育綱領(lǐng)性文件等精神和局對學(xué)校希望和要求，牢固樹立“讓每一個(gè)學(xué)生的得到改變和發(fā)展”核心理念，圍繞“讓課程改革出成果、讓教師成為業(yè)務(wù)骨干、讓學(xué)生個(gè)性張揚(yáng)、讓家長滿意學(xué)校”的總要求，遵循學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和發(fā)展規(guī)律，攻堅(jiān)克難，進(jìn)一步完善和加強(qiáng)學(xué)校內(nèi)涵建設(shè)，提升辦學(xué)品質(zhì)，成功摸索出一條特色的城市郊區(qū)學(xué)校辦學(xué)之路。 </p><p class="ql-block">二、發(fā)展理念</p><p class="ql-block"> 讓潤物細(xì)無聲的教育啟迪孩子、改變孩子，成就孩子。深化十三五提出的“潤啟教育”發(fā)展理念，使其圍繞四個(gè)目標(biāo)，并涵蓋以下主要內(nèi)容：一個(gè)原則：通過面向全體學(xué)生、面向?qū)W生的綜合素養(yǎng)、面向?qū)W生終身發(fā)展的全過程，致力于培養(yǎng)“身心健康、個(gè)性彰顯、善于學(xué)習(xí)、弘毅致遠(yuǎn)”的合格學(xué)子，讓學(xué)生的生命在學(xué)校教育的教育下熠熠生輝。二處重點(diǎn)：評價(jià)方式的完善，課堂教學(xué)方式的轉(zhuǎn)型三大關(guān)鍵：學(xué)校校本課程構(gòu)建，骨干團(tuán)隊(duì)打造，精細(xì)化、系統(tǒng)化常規(guī)管理四個(gè)目標(biāo)：公平、高質(zhì)量、均衡、發(fā)展五大特色：軍校文化、心理健康教育、課堂教學(xué)改革、社團(tuán)實(shí)踐、家校合作 </p><p class="ql-block">三、發(fā)展思路</p><p class="ql-block"> 緊緊抓住新中考和教育教學(xué)評價(jià)改革契機(jī)，圍繞“培養(yǎng)什么？要學(xué)什么？怎么有效教？怎么成功學(xué)？”四個(gè)根本問題，建設(shè)潤啟系列課程，打造問題探究課堂，為提高學(xué)生的學(xué)習(xí)力、適應(yīng)力、競爭力創(chuàng)設(shè)最佳的教育平臺，培養(yǎng)心智健全的陽關(guān)健康人才。</p><p class="ql-block">四、辦學(xué)目標(biāo)</p><p class="ql-block">1. 總體發(fā)展目標(biāo)：改變明顯，增值突出，質(zhì)量提升，特色鮮明，成為九江知名、瑞昌有影響力、社會(huì)滿意的特色城市郊區(qū)初中學(xué)校。2. 學(xué)生培養(yǎng)目標(biāo)：成為“德高尚，文淵博、禮得體，智發(fā)展，體健魄，意堅(jiān)定，能彰顯，心陽光”的學(xué)子。3. 教師發(fā)展目標(biāo)：成為“品德高尚、勤于學(xué)習(xí)、善于引導(dǎo)、教風(fēng)獨(dú)特、業(yè)務(wù)精湛、”的雙師型教師。4. 課程建設(shè)目標(biāo)：建設(shè)潤啟課程，為學(xué)生的綜合和個(gè)性發(fā)展提供起點(diǎn)。5. 教學(xué)改革目標(biāo)：打造潤啟問題探究課堂，培養(yǎng)學(xué)習(xí)力，讓課堂成就學(xué)生未來。</p><p class="ql-block">四、學(xué)校文化：</p><p class="ql-block">1．校訓(xùn)：潤德啟智，弘毅致遠(yuǎn)（潤啟人生）2．校風(fēng)：勤學(xué) 善導(dǎo) 嚴(yán)謹(jǐn) 高效3．學(xué)風(fēng)：篤學(xué) 善思 求實(shí) 拼搏4．教風(fēng)：勤學(xué) 善導(dǎo) 嚴(yán)謹(jǐn) 高效5．學(xué)校精神：鍥而不舍，追求卓越。</p><p class="ql-block"> </p> <p class="ql-block">第三部分、發(fā)展任務(wù)與舉措</p><p class="ql-block">一、學(xué)校管理堅(jiān)持依法治校，民主管理，完善現(xiàn)代化學(xué)校管理體系，提升教育治理管理能力，打造民主、快樂、進(jìn)取的校園。（一）以國家教育方針和教育政策為依據(jù)，強(qiáng)化制度建設(shè)1．建立和完善教育治理體系，促進(jìn)依法辦學(xué)。以國家教育方針和教育政策為基本依據(jù)，完善依法辦學(xué)制度體系，規(guī)范制度執(zhí)行要求，探索校委會(huì)、工會(huì)委員、教代會(huì)、家委會(huì)多元參政議政制度，促進(jìn)學(xué)校決策科學(xué)化、內(nèi)部治理法治化，逐步形成學(xué)校依法辦學(xué)、自主管理，教師依法執(zhí)教，社會(huì)依法支持和參與學(xué)校管理的格局。進(jìn)一步落實(shí)黨風(fēng)廉政責(zé)任制和領(lǐng)導(dǎo)干部“一崗雙責(zé)，完善校長負(fù)責(zé)制。十四五期間，重點(diǎn)建立教代會(huì)表決、工會(huì)委員參與校委會(huì)、家長參與決策的機(jī)制，充分尊重民意和校情，強(qiáng)化校務(wù)公開，公開渠道，通過“校長信箱、公開欄、教師會(huì)、教代會(huì)、家長會(huì)、民主生活會(huì)”，實(shí)行民主監(jiān)督、民主管理，積極回應(yīng)教師、家長和社會(huì)訴求，打造優(yōu)良的教育行風(fēng)。2．規(guī)范落實(shí)“三重一大”制度，使決策科學(xué)合理。完善規(guī)范領(lǐng)導(dǎo)班子科學(xué)民主決策機(jī)制，實(shí)現(xiàn)領(lǐng)導(dǎo)干部決策科學(xué)化、民主化和規(guī)范化，對“三重一大”所涉及的重大事項(xiàng)、重要人事、重要項(xiàng)目，大額資金使用，實(shí)行校委會(huì)主導(dǎo)、工會(huì)委員參與表決的模式，優(yōu)化合理調(diào)配學(xué)校人、財(cái)、物等資源，讓權(quán)力在陽光下運(yùn)行。3.建立事前征詢聽證機(jī)制，力求集思廣益建立學(xué)校重大事項(xiàng)事前征詢聽證會(huì)制度，邀請家長、學(xué)生、普通老師等參與重大事項(xiàng)的可行性論證，集思廣益，提升品質(zhì)。4.完善和改革評價(jià)制度，確保導(dǎo)向性科學(xué)，有利于學(xué)校發(fā)展一是建立和完善科學(xué)的A（教師績、能質(zhì)量評價(jià)、師德評價(jià)、出勤）、B（教師績效、考核、評優(yōu)、行政管理考核、班主任考核、突出貢獻(xiàn)考核）、C（各部門業(yè)務(wù)評價(jià)）的現(xiàn)代評價(jià)制度，以“導(dǎo)向明確、有利發(fā)展”的理念為指導(dǎo)，充分激發(fā)每名師生成功的渴望、潛能，讓每名師生都有閃光點(diǎn)、至少在某一點(diǎn)上獲得成功，做到人盡其用、人展其才。通過多元評價(jià)方式，挖掘每名師生的能動(dòng)性，實(shí)現(xiàn)共成長。二是以“全面發(fā)展”為指導(dǎo)，全面探索建立《瑞昌市第八中學(xué)學(xué)生綜合素養(yǎng)評價(jià)方案》，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)經(jīng)歷、成長過程、改變情況，注重增值性結(jié)果，促進(jìn)學(xué)生真正健康快樂成長。三是進(jìn)一步深化家校合作，充分發(fā)揮家長的作用，以“參與、了解、學(xué)會(huì)、支持”家校模式為抓手，完善《瑞昌八中家長評校師方案》，進(jìn)一步發(fā)揮家校作用，讓家長參與學(xué)校管理與評價(jià)。5．狠抓質(zhì)量管理，提升辦學(xué)效益完善《教學(xué)質(zhì)量考核方案》，建立《瑞昌八中培優(yōu)抓中轉(zhuǎn)化實(shí)施方案》《瑞昌八中師生教學(xué)增值評價(jià)方案》《瑞昌八中教學(xué)常規(guī)、教研實(shí)施方案》<瑞昌八中教學(xué)改革方案><《瑞昌八中有效課堂評價(jià)方案》，構(gòu)建校本教學(xué)質(zhì)量提升模式，，構(gòu)建有效校本課程體系，增強(qiáng)教師質(zhì)量立校的意識，以課堂的改良與課程的實(shí)施來催生辦學(xué)活力。（二）突出文化在學(xué)校發(fā)展中的地位，實(shí)施文化引領(lǐng)的管理模式創(chuàng)設(shè)良好的校園人文環(huán)境，建立“以文化引領(lǐng)”的管理機(jī)制，是現(xiàn)代學(xué)校管理發(fā)展的趨勢和主流。一是使教師、學(xué)生真正把自己視為學(xué)校的主人,樹立“校榮我榮、校衰我恥”的意識，探索實(shí)施“教師參與管理、學(xué)生自主管理”的模式，改革單純行政管理的局限，讓全體師生進(jìn)入到學(xué)校管理過程中來，達(dá)到統(tǒng)一思想，激發(fā)干勁，形成合力，謀求共進(jìn)的理想局面。二是在校級目標(biāo)管理的基礎(chǔ)上，強(qiáng)化突出年級組、年級部、班主任的精細(xì)化、扁平化管理職能和名師引領(lǐng)室、教研組的教育教學(xué)研究功能。切實(shí)抓好落實(shí)工作，提升工作效益。三是系統(tǒng)、針對性規(guī)劃好學(xué)校文化建設(shè)、分期建設(shè)好各個(gè)主題文化廳，學(xué)?；顒?dòng)和建立“校園電視臺、廣播臺、校報(bào)、潤啟講壇”，大力構(gòu)建班級文化，以以上項(xiàng)目為載體，推進(jìn)潤啟校園文化建設(shè)，形成學(xué)校的核心精神文化。 二、德育實(shí)踐 立足潤啟教育，注重學(xué)科育德，促進(jìn)德育課程一體化建設(shè)，試點(diǎn)探索學(xué)科育德模式，構(gòu)建和完善心理和軍旅教育，建設(shè)瑞昌市中小學(xué)生心理健康教育示范校，國防教育示范學(xué)校，爭創(chuàng)省特色校。（一）完善德育課程體系，彰顯潤啟育德特色1．確定德育課程總目標(biāo)與分年級目標(biāo)?？傮w目標(biāo):堅(jiān)持潤啟育德，培育心智體健全學(xué)子。分年級目標(biāo)：七年級以行為習(xí)慣尤其學(xué)習(xí)愛好和興趣養(yǎng)成教育為主，完成適應(yīng)初中之旅；初二年級以心理教育尤其適應(yīng)能力學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)教育為主，完成青春期過度之旅；初三年級以理想信念教育尤其抗挫能力和學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)教育為主，完成圓夢之旅，以此形成各年級的工作目標(biāo)和重點(diǎn)，做到有方案、有措施、有評價(jià)、有增值性成果，讓學(xué)生走過初中三年幸福的成長旅程。2．構(gòu)建編輯分年級的德育課程體系與內(nèi)容。根據(jù)教育課程改革學(xué)科的工具性和文化性要求，結(jié)合不同年級學(xué)生身心發(fā)展特點(diǎn)，在國家課程、兩類課程的實(shí)施中推進(jìn)德育課程校本化、開發(fā)以“矯行、強(qiáng)身、健魄、保安”為原則的校本課程，確保潤啟德育課程目標(biāo)的達(dá)成。（1）發(fā)揮學(xué)科育德的作用。圍繞立德樹人，學(xué)科的三維目標(biāo)要求，注重課堂育德的落實(shí)。各學(xué)科必須滲透德育教育，同時(shí)構(gòu)建校本思政課程。力爭開發(fā)《各年級健康教育讀本》、《國防教育進(jìn)課堂》、《我為祖國驕傲》《法治進(jìn)校園讀本》等德育課程。（2）開發(fā)實(shí)施德育校本實(shí)踐課程，注重實(shí)踐育人，活動(dòng)育人。編輯書法、閱讀、舞龍、足球、羽毛球、武術(shù)等特色課程，定期開展實(shí)踐活動(dòng)，開展校園主題展示節(jié)活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐體驗(yàn)中提升綜合素養(yǎng)，快樂成長。（3）加強(qiáng)心理健康教育，發(fā)揮示范輻射。將一二三心理健康教育模式全方位融合于學(xué)校各項(xiàng)工作中，充分發(fā)揮我校作為瑞昌心理健康教育示范校在區(qū)域內(nèi)的示范輻射作用。（二）建設(shè)德育隊(duì)伍，構(gòu)建全員參與網(wǎng)絡(luò)1．建立以班主任隊(duì)伍為主體，科任教師、家長、社會(huì)人員參與的德育教育網(wǎng)絡(luò)。學(xué)校成立優(yōu)秀班主任領(lǐng)銜，其它班主任參與的德育教育主體，同時(shí)遴選部分家長、邀請社會(huì)人士參與，組建學(xué)校德育教育隊(duì)伍，定期開展培訓(xùn)和活動(dòng)。2．建立德育問題校研、班研機(jī)制，確保以問題為導(dǎo)向的德育措施科學(xué)和得到落實(shí)。建立校研、班研制度，即每月由政教處、班主任召集任班主任、任課老師，針對學(xué)校的校風(fēng)、班級的班風(fēng)、學(xué)風(fēng)等進(jìn)行研討，通過相互交流，發(fā)現(xiàn)問題，尋求對策。（三）開展文明學(xué)生班級評比，創(chuàng)建文明集體1．強(qiáng)化常規(guī)管理。進(jìn)一步完善《瑞昌八中一日常規(guī)制度》，細(xì)化日常行為規(guī)范管理，實(shí)行“日檢查、周評比、月獎(jiǎng)勵(lì)”制度，每日學(xué)生自主委員會(huì)檢查、教官檢查、年級組、部、行政檢查，每天公布檢查情況。每周一主題矯正和班會(huì)教育 每月評比“流動(dòng)紅旗”，評比“進(jìn)步之星、勤奮之星、學(xué)習(xí)之星、自主之星、自強(qiáng)之星”等。2．強(qiáng)化班級文化建設(shè)。繼續(xù)開展“我為集體爭光”班級文化活動(dòng)。圍繞舒適教室建設(shè)，開展特色集體文化創(chuàng)建活動(dòng)，力爭班班有特色，使其成為學(xué)校德育工作的新亮點(diǎn)。（四）加強(qiáng)體、美、音、信息、勞動(dòng)技術(shù)學(xué)科科建設(shè)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展構(gòu)建貫穿全年的體育節(jié)、才藝展示節(jié)、音樂節(jié)、制作節(jié)、讀書節(jié)、競賽節(jié)、英語口語節(jié)等七大校園文化節(jié)，搭建學(xué)生展示平臺，不斷激勵(lì)個(gè)性發(fā)展。1．開展校園體育活動(dòng)。認(rèn)真落實(shí)“每天一小時(shí)陽光運(yùn)動(dòng)”,整體規(guī)劃和構(gòu)建學(xué)校體育開展，確保每名學(xué)生參加、掌握1-2項(xiàng)技能，重點(diǎn)打造“傳統(tǒng)武術(shù)學(xué)?！薄皞鹘y(tǒng)體育項(xiàng)目學(xué)?！薄白闱蛱厣珜W(xué)?！?，成立各種體育社團(tuán)，定期開展學(xué)校聯(lián)賽活動(dòng)，同時(shí)強(qiáng)化中考體育項(xiàng)目，讓每一位學(xué)生健康成長。2．構(gòu)架校本藝術(shù)課程。根據(jù)國家的要求，結(jié)合學(xué)校實(shí)際，確定分年級的任務(wù)課程，進(jìn)行素養(yǎng)考核，使藝術(shù)課程和藝術(shù)教師與其它文化科任教師享受同等待遇，激勵(lì)他們?nèi)耐度雽W(xué)校學(xué)科建設(shè)和教學(xué)中。深化市級“非遺”項(xiàng)目 “羅星篆刻”課程。積極創(chuàng)新形式,力爭成為藝術(shù)教育特色學(xué)校。3．加強(qiáng)科技教育。加強(qiáng)信息技術(shù)規(guī)范上課和信息化2.0的運(yùn)用，籌建“八中科技館”，力爭打造1-2項(xiàng)科技之作特色課程。三、課程建設(shè) 圍繞潤啟教育理念，完善課程結(jié)構(gòu)的均衡性、綜合性和選擇性，構(gòu)建潤啟課程。（一）完善課程架構(gòu)，優(yōu)化課程內(nèi)容夯實(shí)基礎(chǔ)型課程、做強(qiáng)拓展型課程、發(fā)展探究型課程，進(jìn)一步完善“潤啟課程”體系?；A(chǔ)型課程：嚴(yán)格執(zhí)行課程計(jì)劃，開齊開足各類課程，不隨意增（刪）課。以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維能力為導(dǎo)向，基于標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)和教考一致，加強(qiáng)課程校本化實(shí)施，建設(shè)學(xué)科課程特色。 拓展型課程：堅(jiān)持“以學(xué)生發(fā)展為本”原則，注重課程層次化建構(gòu)，尊重學(xué)生興趣、年齡差異和能力提升，挖掘各類資源，形成一批“微短”課程群，突顯辦學(xué)特色。探究型課程：采用課堂與實(shí)踐相結(jié)合的方式，充分激發(fā)學(xué)生的探究興趣，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)探究，促進(jìn)個(gè)性發(fā)展。成立探究型課程管理組，組織教師開展主題探究活動(dòng)方案設(shè)計(jì)，通過教學(xué)案例的研究，提高教師對探究課程的理解和課程資源開發(fā)的能力，逐步形成探究課程體系。主要分成以下三類：一是學(xué)科類探究；二是項(xiàng)目探究；三是課題探究。1、課程2、 課程構(gòu)建 基礎(chǔ)課程 拓展課程研究實(shí)踐課程（二） 注重過程管理，確保課程實(shí)施1.重點(diǎn)突出，統(tǒng)籌實(shí)施（1）強(qiáng)化組織領(lǐng)導(dǎo)。成立課程建設(shè)領(lǐng)導(dǎo)小組和工作小組，校長全面負(fù)責(zé)課程領(lǐng)導(dǎo)，分管副校長組織課程實(shí)施，教研處執(zhí)行課程計(jì)劃。課程領(lǐng)導(dǎo)小組研究制定學(xué)校課程計(jì)劃、管理制度，監(jiān)督評估課程實(shí)施情況，確保課程全面落實(shí)。課程工作小組落實(shí)課程計(jì)劃，組織開展校本教研，提高課程實(shí)施的有效性。（2）強(qiáng)化實(shí)施管理。健全拓展型、探究型課程領(lǐng)導(dǎo)小組工作機(jī)制、定期研究課程目標(biāo)和方案，設(shè)置相應(yīng)科目、課時(shí)、教材及師資。特設(shè)獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制，同時(shí)預(yù)算投入充足的資金，如課程開發(fā)、考核評優(yōu)、校本教材編寫等。2.抓實(shí)教研與學(xué)生活動(dòng)（1）狠抓教師教研能力提升。實(shí)施“解讀課標(biāo)、研說教材、同課異構(gòu)”備課活動(dòng)，系統(tǒng)規(guī)劃、規(guī)范針對有效推進(jìn)校本教學(xué)小問題主題研訓(xùn)活動(dòng)，提高教師教學(xué)和教研的能力；實(shí)施小組構(gòu)建、自主協(xié)作學(xué)習(xí)活動(dòng)模式，以“學(xué)案導(dǎo)學(xué)、小組合作、展示質(zhì)疑、情景當(dāng)堂訓(xùn)練”為基本要素，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作探究，培養(yǎng)學(xué)生思維能力、學(xué)習(xí)力和綜合素養(yǎng)。每年安排專項(xiàng)資金進(jìn)行培訓(xùn)和相關(guān)活動(dòng)，評選創(chuàng)新十佳教師。（2）搭建學(xué)生展示的平臺。通過“社團(tuán)活動(dòng)、展示節(jié)”活動(dòng)，讓學(xué)生的創(chuàng)造才能和動(dòng)手能力得到廣泛的培養(yǎng)和展示，讓學(xué)生個(gè)性得到充分張揚(yáng)。3.構(gòu)建新的課程評價(jià)（1）評價(jià)主體多元化。有學(xué)生、老師、家長、專家等。（2）評價(jià)指標(biāo)多元化。關(guān)注學(xué)生參與課程學(xué)習(xí)的態(tài)度、行動(dòng)、合作能力、學(xué)習(xí)效果等，關(guān)注學(xué)習(xí)過程，關(guān)注個(gè)體差異，關(guān)注增值。（3） 評價(jià)方法多元。評價(jià)方法包括：張榜公示、技能競賽、作品展示等。</p> <p class="ql-block">（2）評價(jià)指標(biāo)多元化。關(guān)注學(xué)生參與課程學(xué)習(xí)的態(tài)度、行動(dòng)、合作能力、學(xué)習(xí)效果等，關(guān)注學(xué)習(xí)過程，關(guān)注個(gè)體差異，關(guān)注增值。（3） 評價(jià)方法多元。評價(jià)方法包括：張榜公示、技能競賽、作品展示等。四、課堂改革 改教導(dǎo)學(xué)，聘請教育廳專家、依托九江學(xué)院專家團(tuán)隊(duì)和金太陽教育集團(tuán)，探索基于學(xué)生核心素養(yǎng)培育的問題情境化探究教學(xué)模式，打造以生為主體的探究有效課堂，促進(jìn)學(xué)生提升。(一)教學(xué)研究要有針對性，既要減輕教師負(fù)擔(dān)，避免形式主義，又要達(dá)到效果。1．教研活動(dòng)――“校本主題化”?！靶１局黝}化”的研訓(xùn)活動(dòng)，是指在集體教研活動(dòng)中，圍繞教學(xué)存在的主要問題，進(jìn)行研討與交流。通過專題講座、教學(xué)觀摩、相互交流、共同研討等，在研究中尋求解決問題的有效策略，進(jìn)而試點(diǎn)、總結(jié)和推廣，使教研真正為教學(xué)服務(wù)。2．實(shí)踐操作——“系統(tǒng)規(guī)范化”。以提高課堂有效教學(xué)為中心，確定可操作的科學(xué)、規(guī)范化流程，并且學(xué)年初制定好和安排好，確保全年研訓(xùn)內(nèi)容的整條主線，通過全年系列活動(dòng)的開展，有效地開展工作，實(shí)現(xiàn)“實(shí)踐——反思——再實(shí)踐”的專業(yè)成長之路?！?．活動(dòng)安排——“分層化”。針對不同層次和類別的教師，制定針對性的研訓(xùn)項(xiàng)目：如新教師的亮相課、達(dá)標(biāo)課、教學(xué)技能比武等；中青年教師優(yōu)質(zhì)課評選；高級教師專業(yè)引領(lǐng)。（二）教學(xué)管理強(qiáng)化和規(guī)范化1．課前精心備課。以學(xué)定教，備課“三備”：備教材，備學(xué)生，備教法。學(xué)校統(tǒng)一按照“同課異構(gòu)”的方式，分任務(wù)編寫學(xué)案，教師進(jìn)行二次備課。主要內(nèi)容包括：問題設(shè)置、問題探究、反思總結(jié)。 2．課中組織探究。重點(diǎn)探索教學(xué)方式轉(zhuǎn)變，如“自主學(xué)習(xí)、交流探究、展示質(zhì)疑、反饋提升”四三六教學(xué)模式。充分運(yùn)用“十把”教學(xué)策略，把微笑帶進(jìn)課堂,把民主帶進(jìn)課堂，把鼓勵(lì)帶進(jìn)課堂，把質(zhì)疑的機(jī)會(huì)留給學(xué)生，把思考的空間還給學(xué)生，把實(shí)踐帶進(jìn)課堂，把競爭帶進(jìn)課堂,把德育教育帶進(jìn)課堂，把生活引進(jìn)課堂，把信息技術(shù)融入課堂。 3．課后反思總結(jié)。課后對教學(xué)情境設(shè)計(jì)、上課效果、教學(xué)策略等進(jìn)行反思，不斷調(diào)整和完善教學(xué)模式，追求打造有效課堂。（三）教學(xué)評價(jià)實(shí)用和科學(xué) 1．對課堂的評價(jià)。通過科學(xué)評價(jià)體系，對教師的課堂教學(xué)作出全面評價(jià)。2．對考試的評價(jià)。改變單純以“平均分”“優(yōu)秀率”“合格率”評價(jià)教學(xué)成績的方法，采取增值評價(jià)為主的方式。 3．對作業(yè)的評價(jià)。對作業(yè)量、作業(yè)形式、學(xué)習(xí)資料等進(jìn)行學(xué)校統(tǒng)籌安排，分層設(shè)置和評價(jià)。五、隊(duì)伍建設(shè) 通過業(yè)績評比、民主推薦、干部述職、群眾測評、年度輪崗和競聘方式，著力打造一支思想品德高尚、教學(xué)業(yè)務(wù)過硬、管理水平上乘、格局寬廣、富有情懷的學(xué)校干部隊(duì)伍。以師德師能為核心，努力打造“德才兼?zhèn)?、有?dú)特教學(xué)效益和風(fēng)格的教師，“十四五”期間爭取培養(yǎng)校內(nèi)骨干教師40名，學(xué)科帶頭人15仁，瑞昌骨干教師10人，學(xué)科帶頭人3人，九江市骨干教師4人，學(xué)科帶頭人2人，江西省骨干教師1人，通過明確服務(wù)崗位職責(zé)、加強(qiáng)培訓(xùn)，建立一支工作積極性高、服務(wù)意識好、服務(wù)能力強(qiáng)的教師隊(duì)伍。（一）建設(shè)卓越的管理干部隊(duì)伍1．業(yè)績評比 制定管理職責(zé)和考核辦法，每學(xué)期對干部進(jìn)行業(yè)績考核，強(qiáng)化干部服務(wù)、創(chuàng)新意識，實(shí)施精細(xì)化管理，提升水平和能力。2．交流輪崗 根據(jù)個(gè)人優(yōu)點(diǎn)和考核情況，實(shí)施競聘和輪崗，讓干部熟悉學(xué)校不同工作，培養(yǎng)綜合能力，同時(shí)實(shí)施能者上、不勝任者下的用人機(jī)制，適時(shí)派選干部出外交流學(xué)習(xí)、到優(yōu)質(zhì)學(xué)校跟崗學(xué)習(xí)。3．干部述職 每學(xué)年舉行干部述職、群眾評議，目的是加強(qiáng)干部隊(duì)伍的思想建設(shè)和作風(fēng)建設(shè)，不斷提高干部間的協(xié)作意識和自律能力、管理能力。（二）培育教育教學(xué)高效的教師隊(duì)伍1．加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)。進(jìn)一步完善師德承諾和師德考評制度，推行每年一次的“感動(dòng)校園教師的評選”，授予榮譽(yù)稱號，給予一定的物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)，并建立名師墻。每學(xué)期圍繞一定的主題，開展演講和匯報(bào)會(huì)，傳遞正能量。2．素養(yǎng)提升培養(yǎng)。以教研組為單位，教師制定調(diào)整個(gè)人發(fā)展規(guī)劃。每位教師制定個(gè)人發(fā)展三年計(jì)劃，每學(xué)期總結(jié)實(shí)施情況，調(diào)整個(gè)人學(xué)期計(jì)劃，提高目標(biāo)的達(dá)成度。積極引導(dǎo)教師增強(qiáng)合作意識、互助意識，形成“專業(yè)引領(lǐng)、同伴互助”的學(xué)習(xí)氛圍，在一次次實(shí)踐中磨礪我們的教師快速成長。學(xué)校通過開展讀書交流、參觀學(xué)習(xí)、寫作研討、技能比賽等形式，拓展專業(yè)視野，豐富教師職業(yè)經(jīng)歷，提升教師綜合素養(yǎng)。3．分層技能培養(yǎng)。加強(qiáng)0—5年教齡青年教師“成長黃金期”的帶教培養(yǎng)，搭建青年教師進(jìn)修和展示的平臺。進(jìn)一步完善帶教形式和要求，延長學(xué)科帶教時(shí)間，變一年帶教為為三年，形成“適應(yīng)性帶教、發(fā)展性帶教、特色性帶教”的帶教模式，讓不同程度的教師都有發(fā)展；新教師實(shí)施跟班班主任帶教制，讓新教師更快適應(yīng)班主任工作的各環(huán)節(jié)，增強(qiáng)育人能力。4、骨干教師培養(yǎng) 進(jìn)一步完善骨干教師培養(yǎng)制度，積極打造人才培養(yǎng)制高點(diǎn)。不斷完善校骨干教師的評選、增補(bǔ)、培養(yǎng)方案，努力培養(yǎng)新型骨干教師，建設(shè)校內(nèi)名師工作室，組建校內(nèi)名師梯隊(duì)。 六、課題研究 進(jìn)一步強(qiáng)化“科研興教、科研興校”意識，積極探索情境問題探究式教學(xué)模式；采取各種激勵(lì)措施，為教師搭建平臺，激發(fā)教師的教科研積極性。積極構(gòu)建“學(xué)習(xí)型、研究型”教師研究平臺，形成“人人搞研究，年年有課題”的教科研氛圍。1. 十四五實(shí)驗(yàn)課題確立與管理。確立十四五實(shí)驗(yàn)課題，做好研究過程中對資料的收集歸類工作，同時(shí)對課題組的人員的研究目標(biāo)、內(nèi)容、時(shí)間節(jié)點(diǎn)等任務(wù)做好明確的分工，對中期研究報(bào)告、中期匯報(bào)展示等管理工作預(yù)先進(jìn)行考慮，做到未雨綢繆、合理安排。2. 教師的課題研究與管理。制定教科研成果登記制度、獎(jiǎng)勵(lì)制度和建立教師教科研業(yè)務(wù)檔案，對學(xué)校集體和個(gè)人的教科研活動(dòng)進(jìn)行歸檔管理，及時(shí)匯總，形成第一手資料；評定教師年度教科研成績。3.教師科研培訓(xùn)。加強(qiáng)教師培訓(xùn)，提高教師的研究能力。通過講座、研討、請進(jìn)來、走出去等形式舉辦科研培訓(xùn)，提高學(xué)校的科研交流能力。4.科研成果轉(zhuǎn)化。積極創(chuàng)辦與教科研相關(guān)的學(xué)術(shù)論壇，多渠道、全方位宣傳學(xué)校的課題研究成果，并向兄弟學(xué)校、友好結(jié)對學(xué)校進(jìn)行教科研成果的交流、推廣。七、教育信息化 努力打造符合時(shí)代發(fā)展和要求的現(xiàn)代化智慧校園。（一）硬件建設(shè)逐步完善硬件。力爭十四五內(nèi)添置電腦、監(jiān)控和管理等基本硬件，建設(shè)智慧校園平臺，實(shí)現(xiàn)教學(xué)和管理的數(shù)字化。（二）網(wǎng)絡(luò)平臺應(yīng)用教師廣泛應(yīng)用區(qū)域教育平臺，力爭建立校本教育資源平臺，實(shí)現(xiàn)校內(nèi)外優(yōu)質(zhì)教育資源共享。同時(shí)建設(shè)基于統(tǒng)一數(shù)據(jù)標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)校信息管理平臺，實(shí)現(xiàn)各類數(shù)據(jù)伴隨式收集和集成化管理，形成支撐教育教學(xué)和管理的教育云服務(wù)體系。（三）校園電視臺提前規(guī)劃，合理設(shè)計(jì)，建設(shè)好校園電視臺。八、校園文化 以潤啟教育理念引領(lǐng)，積極打造以水文化為核心的，讓生命綻放為特色的潤啟校園文化。1． 學(xué)校硬件文化。對學(xué)?，F(xiàn)有文化加以整合，使之形成一個(gè)和諧統(tǒng)一的系列。如：口號、?；铡?biāo)語、宣傳冊、校服、校園布置等，使?jié)檰⑿@文化看得見、摸得著，讓潤啟文化內(nèi)涵通過這些形象和符號傳達(dá)出來，從而樹立起學(xué)校在物質(zhì)文化層面上的全新形象。此外，加強(qiáng)校園的凈化、綠化、美化，建設(shè)“三館一臺二中心”的校園布局，即室內(nèi)體育館、科技國防館、圖書館、校園電視臺、學(xué)生發(fā)展中心、生命展示走廊中心。2．學(xué)校內(nèi)涵文化。引領(lǐng)廣大師生深入學(xué)習(xí)、領(lǐng)會(huì)和踐行“讓每個(gè)生命熠熠生輝”的辦學(xué)理念，完善以 “生命展示走廊中心”為標(biāo)志的精神文化。（1）校風(fēng)建設(shè)。校風(fēng)體現(xiàn)著一個(gè)學(xué)校的精神風(fēng)貌，主要表現(xiàn)為師生的精神風(fēng)貌、文化氛圍育人氛圍。要進(jìn)一步強(qiáng)化“勤學(xué) 善導(dǎo) 嚴(yán)謹(jǐn) 高效”的校風(fēng)，進(jìn)一步體現(xiàn)對師生在內(nèi)在動(dòng)力的激發(fā)作用。（2）教風(fēng)建設(shè)。積極打造潤啟教師梯隊(duì)，創(chuàng)設(shè)實(shí)踐鍛煉機(jī)會(huì)，讓新教師快速合格，讓青年教師迅速形成教育風(fēng)格，讓中老年教師在教學(xué)上推陳出新，大膽接受新的教育思想，使每一位教師都能有所發(fā)展，形成 “勤學(xué) 善導(dǎo) 嚴(yán)謹(jǐn) 高效”的教風(fēng)。（3）學(xué)風(fēng)建設(shè)。學(xué)風(fēng)是指學(xué)生集體在學(xué)習(xí)過程中表現(xiàn)出來的治學(xué)態(tài)度和方法，是學(xué)生在長期學(xué)習(xí)過程中形成的學(xué)習(xí)習(xí)慣、生活習(xí)慣、衛(wèi)生習(xí)慣、行為習(xí)慣等方面的表現(xiàn)。以“八中學(xué)生綜合評價(jià)”為抓手，著眼學(xué)生未來發(fā)展，強(qiáng)化“篤學(xué) 善思 求實(shí) 拼搏”的學(xué)風(fēng)。3．學(xué)校行為文化。在充滿著“潤啟”氛圍的校園里，讓學(xué)生享受人文關(guān)懷，獲得可持續(xù)發(fā)展；讓教師擁有更多實(shí)踐的平臺，讓每個(gè)教師超越自我，實(shí)現(xiàn)自身的人生價(jià)值，形成“深化陽光教育，共享教育陽光”的良好局面。4．學(xué)校特色文化。結(jié)合心理、軍校、家校等特色項(xiàng)目，以“心理教育”為龍頭，把我校的校園文化與瑞昌的本土文化相融合，深化心理教育的內(nèi)涵發(fā)展。凝練八中少年陽光特色，形成具有本校特色的語言，建設(shè)全新的學(xué)生發(fā)展中心，使之服務(wù)學(xué)子，輻射瑞昌，造福社會(huì)。九、實(shí)施保障 規(guī)劃的研制和實(shí)施是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，必須加強(qiáng)管理，才能保證長達(dá)5年的學(xué)校發(fā)展規(guī)劃得以順利實(shí)現(xiàn)。1．組織管理保障。成立規(guī)劃管理領(lǐng)導(dǎo)小組，具體負(fù)責(zé)“五年規(guī)劃”的實(shí)施管理，各分管領(lǐng)導(dǎo)、處室、年級和教研組進(jìn)行具體落實(shí)，實(shí)現(xiàn)“三全”（全局、全員、全程）規(guī)劃管理，強(qiáng)化責(zé)任意識，倡導(dǎo)團(tuán)隊(duì)精神，努力做到團(tuán)結(jié)協(xié)作，分工明確，條塊清晰，積極推進(jìn)學(xué)校各項(xiàng)規(guī)劃的全面落實(shí)和健康發(fā)展。對規(guī)劃執(zhí)行中出現(xiàn)的新問題進(jìn)行研究解決，根據(jù)最新的教育形勢和規(guī)劃的進(jìn)展情況，制定學(xué)年工作計(jì)劃，確保規(guī)劃在總的辦學(xué)思想不變的情況下，及時(shí)進(jìn)行部分具體內(nèi)容的修訂，高質(zhì)量實(shí)現(xiàn)《規(guī)劃》的全程管理目標(biāo)。。2. 機(jī)制規(guī)范保障。充分整合校內(nèi)外資源，賦予有關(guān)負(fù)責(zé)人相應(yīng)的責(zé)權(quán)利，調(diào)動(dòng)更多教師和管理者的積極性。將九江學(xué)院、省廳、金太陽專家的意見吸收到學(xué)校發(fā)展之中，使之成為促進(jìn)學(xué)生進(jìn)一步發(fā)展的寶貴財(cái)富。在規(guī)劃的具體實(shí)施階段，規(guī)劃管理領(lǐng)導(dǎo)小組和各部門做好規(guī)劃的咨詢指導(dǎo)、檢查控制和調(diào)節(jié)平衡工作，暢通信息渠道，加強(qiáng)監(jiān)督反饋，及時(shí)糾正偏差的管理行為，形成接受教職工監(jiān)督的工作機(jī)制，保障本規(guī)劃的順利實(shí)施。3. 多元評價(jià)保障。加強(qiáng)五年規(guī)劃的過程管理，注重規(guī)劃的年度目標(biāo)落實(shí)提高目標(biāo)達(dá)成度。堅(jiān)持并落實(shí)學(xué)校教學(xué)評價(jià)、師德評價(jià)等一系列師生評價(jià)制度，完善自我反思、自我矯正、自我發(fā)展的評價(jià)機(jī)制。學(xué)校在兩年內(nèi)形成一套完整的基于教師、學(xué)生、家長一體的主體多元化的發(fā)展性評價(jià)體系。4. 后勤服務(wù)保障。加強(qiáng)后勤人員服務(wù)意識、效率意識、安全意識、節(jié)支節(jié)源意識，不斷提高服務(wù)技能，提升處理和應(yīng)變能力，使師生在校園內(nèi)時(shí)時(shí)心情舒暢，處處安全放心。做到常規(guī)管理持久化，明確職責(zé)，做到各司其職；專用設(shè)施、設(shè)備管理精細(xì)化，水電、設(shè)施、設(shè)備、體育器材等，實(shí)施精細(xì)管理，加強(qiáng)平時(shí)的檢查、維修和保養(yǎng)工作；財(cái)務(wù)管理工作規(guī)范化，做到收支按標(biāo)準(zhǔn)，管理按制度，監(jiān)督按要求，力求少花錢，多辦事，辦好事；食堂的食品安全和環(huán)境衛(wèi)生工作常態(tài)化，杜絕各類大小事故的發(fā)生，確保全校師生的身心健康。 第四部分、重點(diǎn)發(fā)展項(xiàng)目 全面實(shí)施“具備未來競爭力人才培養(yǎng)模式的構(gòu)建和實(shí)施”發(fā)展項(xiàng)目。該項(xiàng)目以“課堂教育改革”為核心，以綜合評價(jià)改革為抓手，以“適應(yīng)新中考改革”為契機(jī)，以“培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)力”為根本，以培養(yǎng)“身心健康、個(gè)性彰顯、善于學(xué)習(xí)、弘毅致遠(yuǎn)”的合格學(xué)子為己任，從而實(shí)現(xiàn)“公平、高質(zhì)量、均衡、發(fā)展”的十四五目標(biāo)。未來五年是八中發(fā)展突破瓶頸、進(jìn)入良性教育發(fā)展的關(guān)鍵五年。全體師生必須沉下心來、攻堅(jiān)克難，以鍥而不舍追求卓越的精神，夯實(shí)基礎(chǔ)，豐富內(nèi)涵，團(tuán)結(jié)拼搏，為開創(chuàng)瑞昌八中的輝煌而奮斗！</p>