<p class="ql-block"> 期末考核作為一種評價方式，以往依靠一張試卷來對學(xué)生進(jìn)行評價，而科學(xué)學(xué)科在育人方面有其特殊性，以聚焦真實的問題，用“做中學(xué)”的方式，讓學(xué)生在實踐中進(jìn)行探究，建構(gòu)理解大概念，并在生活中遷移運用。以往科學(xué)試卷考核的內(nèi)容往往是散裝的知識點，學(xué)生通過短時間強行記憶等低階思維就可以取得較高的分?jǐn)?shù)，這種考核的效果并不能發(fā)展學(xué)生的素養(yǎng)。如何“教、學(xué)、評”一致，用科學(xué)的考核評價方式導(dǎo)引課堂教學(xué)，本學(xué)期進(jìn)行了一些探索。</p> 一 頂層設(shè)計，制定期末實踐操作評價方案（核心團隊設(shè)計了3~6年級的考核內(nèi)容和評價標(biāo)準(zhǔn)，以下為部分年級的考核內(nèi)容和評價標(biāo)準(zhǔn)）<br> 二 根據(jù)校情 優(yōu)化改進(jìn)考核流程 三 過程管理 指向素養(yǎng)的考核調(diào)研 <p class="ql-block">面對改革，摸著石頭過河，一步步要走的扎實。如何動用更少的人力資源，如何讓考核教師搭配合理，一節(jié)課能考核完一個班嗎？學(xué)生從教室到實驗室的過程如何管理，考核的過程如何更加有效率等實際問題，在實踐中不斷優(yōu)化，改進(jìn)。終于，一次真正指向素養(yǎng)的評價活動圓滿結(jié)束。</p><p class="ql-block">改革，不是一帆風(fēng)順。但，必將進(jìn)行到底！</p>