《做一個(gè)優(yōu)秀的小學(xué)數(shù)學(xué)教師》這本書(shū)的主編是著名特級(jí)教師，當(dāng)代小數(shù)界四大名師之一華應(yīng)龍老師。 <p class="ql-block"> 他召集了當(dāng)代中國(guó)小學(xué)數(shù)學(xué)界的16位著名特級(jí)教師，這其中有好幾位對(duì)我們來(lái)講都是如雷貫耳的，如：徐長(zhǎng)青，錢(qián)守旺等，每位教師都寫(xiě)了4個(gè)方面：個(gè)人檔案、個(gè)人成長(zhǎng)經(jīng)歷、教育隨筆、個(gè)人喜愛(ài)讀的書(shū)以及推介給小學(xué)數(shù)學(xué)老師的書(shū)。</p> 各位老師的個(gè)人成長(zhǎng)經(jīng)歷為我們小學(xué)數(shù)學(xué)教師的成長(zhǎng)做出了很好地榜樣，可以看出每一位名師的成功，都與個(gè)人的不懈的主觀努力是密不可分的，他們每一個(gè)人的故事各有不同，有的“系出名門(mén)”，一畢業(yè)就分到省級(jí)或市級(jí)的實(shí)驗(yàn)小學(xué)或重點(diǎn)小學(xué)，拜特級(jí)教師為師，有著很高的起點(diǎn)，經(jīng)過(guò)個(gè)人的努力，取得今天的成績(jī)；有的從普普通通的小學(xué)甚至是偏遠(yuǎn)的小村，艱難跋涉，一步步走到今天的輝煌。 <p class="ql-block"> 夏青峰老師，一畢業(yè)就分配到只有七八個(gè)老師的雜草叢生的村落小學(xué)。他沒(méi)有因?yàn)榄h(huán)境的不如意而沉淪，工作之余不斷讀書(shū)充電，最初只是想考研，卻被最純真的孩子打動(dòng)，決心留下教書(shū)，但是一顆想飛的心，從未放棄過(guò)對(duì)藍(lán)天的渴望，村落小學(xué)工資少的可憐，為了補(bǔ)貼家用，暑假到蘇南打工，走進(jìn)了華西村，走進(jìn)了華士中心小學(xué)，找到了校長(zhǎng)自我推薦，校長(zhǎng)獨(dú)具慧眼，發(fā)現(xiàn)了他的優(yōu)秀，于是他成為了華士中心小學(xué)的一名數(shù)學(xué)教師，從此走上了專(zhuān)業(yè)發(fā)展之路，開(kāi)始了艱難的修煉過(guò)程。不斷聽(tīng)老教師的課，一遍遍修改自己的教學(xué)設(shè)計(jì)，夜深人靜時(shí)，經(jīng)常對(duì)著墻壁一遍又一遍“試教”，最難能可貴的是他走上了專(zhuān)業(yè)閱讀之路，他說(shuō)，為了擁有扎實(shí)的理論功底，構(gòu)建屬于自己的數(shù)學(xué)思想，我走進(jìn)了學(xué)校圖書(shū)館，蘇格拉底，盧梭，洛克，蘇霍姆林斯基，陶行知等專(zhuān)家學(xué)者的鴻篇巨制開(kāi)始走進(jìn)我的視野，那是一段更為艱辛的閱讀，因?yàn)樽x理論無(wú)疑要有啃書(shū)的勇氣和耐力，一次次煩躁的放下，又一次次真愛(ài)的拿起，一遍遍對(duì)自己說(shuō)“讀下去，再讀下去”。正是由于他堅(jiān)持讀書(shū)，不斷反思課堂，兩年后，他獲得了全國(guó)比賽課一等獎(jiǎng)的第一名，寫(xiě)出了近百篇的論文，被評(píng)為江蘇省特級(jí)教師，并成為一名優(yōu)秀的校長(zhǎng)，，他的成長(zhǎng)源于他的不斷讀書(shū)、反思和實(shí)踐，這便是這些特級(jí)教師成功的普遍規(guī)律之一，幾乎所有的特級(jí)教師都介紹了他們的讀書(shū)、學(xué)習(xí)加反思之路，比如錢(qián)守望，把工作當(dāng)做一種愉快的帶薪學(xué)習(xí)；徐斌，做一個(gè)快樂(lè)的行者；朱育紅，“根深”才能“葉茂”……</p> <p class="ql-block"> 錢(qián)守旺老師的教育隨筆是《給學(xué)生最美的童年》，他說(shuō)：童年不快樂(lè)，人生就不幸福，如果歲月是一條河，那么童年就是河之源泉；如果人生是一本書(shū)，那么童年就是書(shū)最漂亮的扉頁(yè)。他有著夢(mèng)一般的色彩，詩(shī)一般的意境，那些天真無(wú)邪的花朵正是這童話世界里的主角。為了還孩子一個(gè)快樂(lè)的童年，讓我們努力調(diào)整自己的心態(tài)，調(diào)整好自己的期望值，按照孩子的天性去培養(yǎng)孩子，為他們創(chuàng)造一個(gè)自由發(fā)展的成長(zhǎng)環(huán)境，保衛(wèi)童心、保衛(wèi)童趣、保衛(wèi)童真、保衛(wèi)童夢(mèng)，為祖國(guó)的未來(lái)打一場(chǎng)兒童保衛(wèi)戰(zhàn)，聯(lián)想到我們的教學(xué)生活，對(duì)學(xué)生的呵斥，布置超量的作業(yè)，課堂缺乏生動(dòng)，灌輸式教學(xué)，這些是不是都是在一定程度上破壞孩子的童年？最近全局上下所提到的生命化教育，與此是不是有異曲同工之妙？為了孩子快樂(lè)的童年，為了祖國(guó)的未來(lái)，努力吧！</p> <p class="ql-block"> 華應(yīng)龍老師的錯(cuò)誤觀讓我感受良深，他說(shuō)：“課堂因錯(cuò)誤而精彩。”很多學(xué)生眼里的差錯(cuò)代表的是失敗，他們擔(dān)心上課發(fā)言出錯(cuò)，受同學(xué)歧視，這種情況往往隨著年齡的升高所占比例越大。我們平時(shí)教學(xué)中采用大量的鋪墊課程，其實(shí)就是越位的提示，不容回旋的時(shí)空。我們要給學(xué)生出錯(cuò)的機(jī)會(huì)。華應(yīng)龍老師說(shuō)：正確的，可能只是模仿；錯(cuò)誤的，可能是創(chuàng)新。我想也許只有孩子在思考時(shí)才會(huì)有這種創(chuàng)新，華老師還說(shuō)：只有精心預(yù)設(shè)了的人，才有資格談?wù)摬铄e(cuò)，只有真正尊重學(xué)生的人，才會(huì)有機(jī)會(huì)享受生成的差錯(cuò)，我想對(duì)待學(xué)生的差錯(cuò)，自己不光要有精心的預(yù)設(shè)，還要在學(xué)生生成錯(cuò)誤的同時(shí)去運(yùn)用它。這也就是需要在對(duì)待學(xué)生的思維成果，不能著眼于是對(duì)還是錯(cuò)，而是著眼于有價(jià)值還是沒(méi)有價(jià)值，華老師說(shuō)一道題目，老師講了三遍，學(xué)生還不會(huì)是誰(shuí)笨？我們老師應(yīng)該調(diào)整講課的方法，換一個(gè)方法角度，學(xué)生發(fā)言時(shí)候我們要考慮的是學(xué)生是從哪個(gè)角度來(lái)考慮的？孩子錯(cuò)的原因是什么？我們要有若干個(gè)預(yù)想，才能更好的去幫助他。</p> <p class="ql-block"> 仔細(xì)品味每一位教育家的成長(zhǎng)故事，無(wú)不都透露著一個(gè)美麗的字“愛(ài)”，書(shū)中的名師都愛(ài)學(xué)生，愛(ài)自己的教育事業(yè)，愛(ài)是成就他們事業(yè)的根基。</p><p class="ql-block"><br data-filtered="filtered"></p> 正因?yàn)樾闹谐錆M著對(duì)學(xué)生的愛(ài)，他們才會(huì)視學(xué)生如己出，才會(huì)尊重每一個(gè)孩子，平等對(duì)待每一個(gè)學(xué)生，不但關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，更關(guān)注學(xué)生的生命狀態(tài)，因?yàn)樾闹杏袗?ài)，才更懂得教育是一種慢的藝術(shù)，才更愿意等待，他們?cè)陟o靜地守候生命之花綻放出獨(dú)有的顏色，因?yàn)樾闹杏袗?ài)，所以懂得：花兒有性，它們將綻放在屬于自己的季節(jié)里。 因?yàn)閷?duì)教育事業(yè)的一腔熱愛(ài)，他們才會(huì)甘于清苦，埋頭苦干，更有激情去努力探索；因?yàn)闊釔?ài)才會(huì)把工作當(dāng)一種愉快的帶薪學(xué)習(xí)，才會(huì)覺(jué)得工作著才是最美麗的，才會(huì)把講臺(tái)當(dāng)作自己解不開(kāi)的情懷，錢(qián)守旺老師說(shuō)：朋友，不管是事業(yè)選擇了你，還是你選擇了自己的事業(yè)，我們都應(yīng)當(dāng)無(wú)怨無(wú)悔，當(dāng)我們用心呵護(hù)自己的事業(yè)時(shí)你會(huì)發(fā)現(xiàn)平凡的工作中蘊(yùn)藏著無(wú)窮的樂(lè)趣，當(dāng)我們用辛勤的汗水澆灌自己的事業(yè)時(shí)，你會(huì)感到生命之樹(shù)綻放出絢麗的花朵，當(dāng)我們像經(jīng)營(yíng)自己的家一樣，經(jīng)營(yíng)自己的學(xué)校時(shí)，你會(huì)發(fā)現(xiàn)身邊的一切都是那樣富有魅力！ 讀到此處，會(huì)想到跟崗學(xué)習(xí)去到的北京市第二實(shí)驗(yàn)小學(xué)李烈校長(zhǎng)的教育觀念，她在教學(xué)及管理中追求“以愛(ài)育愛(ài)”，她要求以教師自身的愛(ài)培育出學(xué)生的愛(ài)，她認(rèn)為愛(ài)不僅是教育手段，更是教育目標(biāo)，在教育教學(xué)活動(dòng)中，教師要通過(guò)行為的感染，情感的遷移，教育的智慧，喚起學(xué)生愛(ài)的共鳴，最終使學(xué)生學(xué)會(huì)理解愛(ài)、主動(dòng)體驗(yàn)愛(ài)、自覺(jué)付出愛(ài)。讓教師以自己愛(ài)的情感、愛(ài)的行為、愛(ài)的能力和愛(ài)的藝術(shù)，培育學(xué)生愛(ài)心的理念。 <p class="ql-block"> 讓我們一起來(lái)看看“大家”們的好書(shū)推薦吧！</p> <p class="ql-block"> 回想自己初登講臺(tái)時(shí)第一次讀這本書(shū)，動(dòng)力滿滿，從書(shū)中學(xué)到了很多知識(shí)，期望把這些知識(shí)運(yùn)用到課堂當(dāng)中，讓自己的課堂多彩繽紛，讓學(xué)生能在數(shù)學(xué)的課堂上快樂(lè)成長(zhǎng)，但是在多次實(shí)踐后，會(huì)有很多的困惑、迷茫，所以選擇再次拿起這本書(shū)，我堅(jiān)信再次拿起這本書(shū)，它會(huì)是及時(shí)雨，讓我接受啟迪，深刻感受到自己很多方面的不足，重新認(rèn)識(shí)方向，重新出發(fā)！</p> 教育之路時(shí)時(shí)在我們身邊 教育之路永無(wú)止境