進學(xué)致和行方思遠——濰坊市坊子區(qū)龍泉實驗小學(xué)數(shù)學(xué)教研團隊讀書分享交流會

坊子區(qū)龍泉實驗小學(xué) 張迎迎

“燈籠紅聯(lián)如意耀，壽面玉餃香飄外。”在這“萬家歡語不夜天”的新春來臨之際，我們數(shù)學(xué)教研團隊本著“進學(xué)致和，行方思遠”這一信念，共聚云端，開啟了讀書分享會。 　　李主任以大家熟知的《題西林壁》這首詩拋磚引玉，從詩中哲理到自己練習(xí)書法的感悟，向全體數(shù)學(xué)教師詮釋了“行成于思”。 　　“問題是數(shù)學(xué)的心臟”。在數(shù)學(xué)課堂上，問題的不斷產(chǎn)生猶如心臟的律動般有力量。好的問題，可以激發(fā)學(xué)生的思考，使數(shù)學(xué)課堂變得豐富而靈動。那問題究竟如何產(chǎn)生、如何運用于課堂、又有哪些價值呢?聽了劉冬敏老師和大家的分享，相信老師對這個問題都會有深刻的理解。 　　托爾斯泰說過:“如果學(xué)生在學(xué)校里學(xué)習(xí)的結(jié)果是自己什么也不會創(chuàng)造，那么他的一生永遠是模仿和抄襲?！痹鯓硬拍芘囵B(yǎng)兒童對事物的獨特見解能力呢？一起來聽一聽劉淑芳老師的見解吧。 　　趙麗芹老師在讀《讓兒童在問題中學(xué)數(shù)學(xué)》時，結(jié)合自己班級學(xué)生的課堂表現(xiàn)總結(jié)出我們要讓孩子學(xué)會提問、因問而學(xué)，問學(xué)交融，課堂中老師要關(guān)注孩子的技能、思維、情感，學(xué)生才能愛學(xué)數(shù)學(xué)、善學(xué)數(shù)學(xué)、會學(xué)數(shù)學(xué)。相信在趙老師的啟發(fā)下，我們的學(xué)生一定能由敢問、想問到會問、愛問。 　　高夢瑤老師也是和大家分享了《讓兒童在問題中教學(xué)》，同讀一本書，大家有不同的收獲。高老師主要從課堂中我們做的哪些活動能鼓勵兒童產(chǎn)生問題、促使兒童持續(xù)思考、問題引領(lǐng)兒童學(xué)習(xí)和大家進行了交流分享。 　　曹曉麗老師意識到一年級的小朋友雖然有很大的好奇心，但還沒有養(yǎng)成從“觀察—思考—提問”這樣的模式來設(shè)計自己的問題清單，通過讀書，曹老師學(xué)會了如何引導(dǎo)學(xué)生提問題，提問題的方式與方法，看來曹老師的收獲真是不小呢。 　　由于年齡和思維特點，小學(xué)生在認識概念、理解計算、解決問題等數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中都離不開直觀的支撐，而直觀和形象的“畫”就在小學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中發(fā)揮著不可忽視的作用。孫曉敏老師和大家分享了自己在平時教學(xué)中如何利用涂畫將抽象的數(shù)學(xué)生活化、直觀化、具體化，讓學(xué)生從自己的涂畫中理解與掌握數(shù)學(xué)知識。 　　程蓉老師在平時的課堂中就非常關(guān)注孩子提出的問題，在課堂中注重為孩子營造良好的提問環(huán)境，給學(xué)生布置挑戰(zhàn)性任務(wù)，設(shè)計體驗活動，讓學(xué)生找到提問的感覺，這樣的課堂，學(xué)生能不愛提問嗎？ 　　“對話”作為一種強調(diào)溝通合作、注重互動交往和創(chuàng)造性開發(fā)的教學(xué)方式是順應(yīng)了兒童的天性和發(fā)展特點的，學(xué)生課堂需要對話，高艷麗老師和大家分享了在對話中學(xué)習(xí)，希望老師們能走進兒童的世界，讓孩子們的對話真正發(fā)生在自己的課堂。 　　《數(shù)學(xué)課程標準中》要求學(xué)生不僅會簡單的估算，還要會選擇合適的方法進行估算，馬好燕老師用具體的案例和大家分享了為什么要學(xué)習(xí)估算，有了實踐案例分享，大家對估算的意義有了更深一步的理解。 　　數(shù)學(xué)課程標準指出：“要注重發(fā)展學(xué)生的模型思想?！备]鴿主任和大家分享了什么是數(shù)學(xué)建模思想、建模思想在數(shù)學(xué)教學(xué)中的重要性、建模思想怎樣應(yīng)用等內(nèi)容，通過分享交流學(xué)習(xí)，我們要在以后的課堂中更加注重幫學(xué)生建立模型思想。 “要創(chuàng)新，需學(xué)問，只學(xué)答，學(xué)問，問愈透，創(chuàng)更新”。兒童是充滿好奇心的，學(xué)習(xí)過程是一個不斷發(fā)現(xiàn)提出、分析和解決問題的過程，兒童的問題作為目標、動力和途徑，將一直引領(lǐng)著學(xué)習(xí)的發(fā)生和深入，我們要鼓勵兒童在問題中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。相信秦鳳老師以后的課堂會充滿問透、創(chuàng)新的孩子們。 　　徐玲玲老師通過讀書學(xué)會了走進兒童的世界，從兒童的表情中讀懂他們的內(nèi)心世界與心理需求，從兒童的語言中讀懂他們的思考過程與潛在困難，從兒童的行為中讀懂他們的先前經(jīng)驗與真實表達。 　　以書為友，以學(xué)增慧。老師們在閱讀中尋找靈感，讀書分享會展示了老師們的讀書智慧。我們在交流中啟迪智慧，在交流中共享、在交流中互促共進。 　　“矩尺之間，慨嘆人生幾何，以自己的心靈為圓心，一圓一圈，描繪著桃李滿天下?！边@就是我們求真務(wù)實的數(shù)學(xué)團隊。