<h3> 時(shí)光清淺的歲月能停留幾何？時(shí)光總?cè)缃鈨龅暮铀鞯臍g快，卻從不為誰(shuí)而駐足，在寒假除休憩養(yǎng)心外，我又再次拜讀于漪老師的文章?！坝阡簟敝饾u成為一種教育精神和教育理念的象征。她身上蘊(yùn)含著的，是一種細(xì)品見(jiàn)其深、見(jiàn)其純、見(jiàn)其始終能從原點(diǎn)出發(fā)，因而一直寬宏持正、一直以愛(ài)育人、一直如癡鉆研，在不忘教育初心與本質(zhì)中永遠(yuǎn)奮力向前的精神。</h3> <h3> 書(shū)本置于案前，仿佛好像是在于老師面前，聆聽(tīng)她的教誨、反思自身言行，我們每一位教師都應(yīng)該向她學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)她是怎么做一名好老師。語(yǔ)文教育家張志公先生，曾形容她教書(shū)教得“著了魔”，而她的學(xué)生則說(shuō)她對(duì)教育有著“宗教般的虔誠(chéng)”。于漪老師對(duì)理想教師及其成長(zhǎng)所需的素養(yǎng)、途徑的思考和建議，也不禁引發(fā)了我的思考——我們?nèi)绾蜗蛴阡衾蠋煂W(xué)做教師，在此談?wù)勛约阂恍┐譁\的感受。</h3> <h3> 一、以學(xué)生為中心，尊重學(xué)生感悟，激發(fā)學(xué)生潛質(zhì)。在書(shū)中我們會(huì)發(fā)現(xiàn)于老師最鮮明的一個(gè)觀點(diǎn)就是“教文育人”，教文，即教會(huì)學(xué)生文化知識(shí);育人，即培養(yǎng)人高尚的道德品質(zhì)。于老師堅(jiān)決反對(duì)把教文和育人對(duì)立起來(lái)或割裂開(kāi)來(lái)的做法，主張必須在語(yǔ)文訓(xùn)練的過(guò)程中進(jìn)行思想品德的教育。于漪老師重視“學(xué)生”的個(gè)體，對(duì)于“人”本身給予了極大的關(guān)注。</h3> <h3> 二、以心育人，用愛(ài)澆灌。于漪老師強(qiáng)調(diào)要用“愛(ài)心”培育“愛(ài)心”，師愛(ài)、師德是幫助學(xué)生增強(qiáng)樹(shù)魂立根的內(nèi)驅(qū)力。就需提升教師自身的素養(yǎng)。她說(shuō)老師心中要有一團(tuán)火，這團(tuán)火是愛(ài)祖國(guó)、愛(ài)學(xué)生的激情，在任何情況下都要朝氣蓬勃，對(duì)學(xué)生有感染力、輻射力，切切實(shí)實(shí)地為學(xué)生做出表率才能把學(xué)生培養(yǎng)成為建設(shè)中國(guó)特色社會(huì)主義所需的合格和可靠接班人。她談到，“教育不能只‘育分’，更要教會(huì)學(xué)生學(xué)會(huì)做人?！贬槍?duì)基礎(chǔ)教育中存在的重智輕德、分?jǐn)?shù)決定一切的現(xiàn)象，于漪老師呼吁，要從當(dāng)前學(xué)生過(guò)重的課業(yè)負(fù)擔(dān)和重智輕德的重圍中“突圍”出來(lái)。這就需要我們真真正正去關(guān)注學(xué)生，真真正正去熱愛(ài)教育這份職業(yè)，只有熱愛(ài)才會(huì)懂得將愛(ài)傾注在每一個(gè)學(xué)生身上，不管他是否聰明聽(tīng)話，還是調(diào)皮搗蛋，都需要付出大愛(ài)，無(wú)私奉獻(xiàn)，千方百計(jì)為學(xué)生著想，培育學(xué)生成才。于漪老師對(duì)于學(xué)生的愛(ài)，更體現(xiàn)在她愿意深入地研究“學(xué)生”，尊重學(xué)生的狀況和現(xiàn)有水平，并根據(jù)所了解的學(xué)生的狀況，有的放矢。我從書(shū)中體會(huì)著她對(duì)于教育的責(zé)任感，對(duì)于學(xué)生的愛(ài)，作為一名新時(shí)期的教育人，我們要時(shí)刻踐行著“眼中有學(xué)生”“心中是學(xué)生"時(shí)時(shí)想著學(xué)生的需要，用愛(ài)心培育愛(ài)心，用自己的實(shí)際行動(dòng)詮釋著愛(ài)的教育。</h3> <h3> 三、精益求精，追求完美教育?！案褂性?shī)書(shū)氣自華”，身為語(yǔ)文教師，于老師為了改掉自己的口頭禪，竟在上課前將講課稿寫(xiě)下來(lái)，一遍遍地在腦海里過(guò)，直到記熟為止。對(duì)于老師而言，每一堂課，她都是用生命在歌唱。當(dāng)她教過(guò)的學(xué)生20年后來(lái)看她時(shí)，都還能背出老師當(dāng)年上課時(shí)對(duì)他們所說(shuō)的話語(yǔ)，這是多么巨大的語(yǔ)言感召力啊!于老師每課都要進(jìn)行三次備課。第一次打開(kāi)教本，完全根據(jù)自己理解備出一份教案；第二次對(duì)照教輔資料上的教案，看看自己的教案與教輔資料教案的差異，并思考優(yōu)點(diǎn)與不足；第三次是當(dāng)于老師在平行班上過(guò)課之后再進(jìn)行備課，以便于為后面班級(jí)上課改進(jìn)做好充分的準(zhǔn)備。每次上完課后，于老師都要寫(xiě)四五百字的教學(xué)反思，這一堅(jiān)持就是幾十年。在課堂教學(xué)上，于老師從來(lái)沒(méi)停止過(guò)追求的腳步，她說(shuō):“要教得好，首先是自己學(xué)得好，為此，我千方百計(jì)擠時(shí)間讀書(shū)，用雙倍的努力彌補(bǔ)。”她用自己的從教人生詮釋了什么叫“終身學(xué)習(xí)”。學(xué)無(wú)止境，作為一名學(xué)生靈魂的塑造者，我還有何理由不去學(xué)習(xí)呢?于老師所做的這一點(diǎn)一滴難道不正是我所要虛心學(xué)習(xí)、努力去做的嗎?我們應(yīng)當(dāng)把每一堂課都當(dāng)成自己最美風(fēng)采的展示，都當(dāng)成自己生命的吟唱，精益求精，追求完美，用自己的一言一行詮釋師德靈魂，詮釋最美的教育。</h3> <h3> 四、胸懷赤誠(chéng)之心，做有溫度的教育。于老師在談到自己的職業(yè)魅力時(shí)曾說(shuō):“我最有魅力之處大概是我力求做到一片赤誠(chéng)?！痹谟诶蠋熜睦?，學(xué)生的事就是她的事。將心比心，以心教心，她用“心”激勵(lì)每一個(gè)學(xué)生健康成長(zhǎng)。在于老師的眼里，也沒(méi)有好生、差生之別，要說(shuō)學(xué)生之間有什么不同，那也只是學(xué)生個(gè)體知識(shí)程度的高低，而這對(duì)于她來(lái)說(shuō)，正是因材施教的好時(shí)機(jī)。于老師一生中，沒(méi)有罵過(guò)一個(gè)學(xué)生，這需要付出多大的耐心及愛(ài)心。愛(ài)是教育成功的前提，“沒(méi)有情感，沒(méi)有愛(ài)，也就沒(méi)有教育。教師的愛(ài)是滴滴甘露，即使枯萎的心靈也能蘇醒；教師的愛(ài)是陣陣春風(fēng)，即使冰凍的感情也會(huì)消融?！弊x到這，也就不難理解于老師教育之所以如此成功的原因了。我們的教育不是簡(jiǎn)單的傳授知識(shí)，而應(yīng)該是充滿溫度的人類(lèi)精神的傳承，要把每一個(gè)學(xué)生都看成了自己的孩子，要做每一個(gè)學(xué)生所需要的好老師。</h3> <h3> 同樣是凌晨，同樣是那盞燈，可有一道光卻再一次劃破了黑夜，照亮心路。于老師說(shuō):“一輩子做老師，一輩子學(xué)做老師。”表達(dá)作為一名老師的不易。站在巨人的肩膀，會(huì)看的更遠(yuǎn)，讀此書(shū)，如同聆聽(tīng)一位智者在絮語(yǔ)，時(shí)而富有激情，時(shí)而低聲細(xì)語(yǔ)，時(shí)而諄諄教誨。當(dāng)我輕輕扣上這本書(shū)時(shí)，突然有種感覺(jué):文字是如此的奇妙，當(dāng)有序的排列后，它就會(huì)變成一種思想，產(chǎn)生無(wú)窮的力量；成為一種動(dòng)力，催人努力、催人奮發(fā)!合上書(shū)本，心內(nèi)思緒起伏。想想過(guò)往，透過(guò)紗簾望著露出微光的蒼穹，我更覺(jué)惶恐，在教育這條路上，在做教師的道路上，我還要做的很多很多……</h3>