【教師說教育?什么是德育】王俏輝老師——德育就是以人為本、回歸生活

五常市實驗小學五年一班王俏輝

編者按：德育，一個古老而恒久的教育命題。從孔子的“君子務本”到孟子的“富貴不能淫”；從老子的“萬物莫不尊道貴德”到莊子的“物得以生謂之德”——一物自然是什么，就是它的德；我們的德，就是使我們成為我們者。拉丁語中“教育”一詞的含義是“把一個真正的人引出來”。勾連古今中外，“德育”是不是更趨向于“教育”的本質？所以當時間的坐標指向新時代，習總書記指出“立德樹人是教育的根本任務”。 或許你剛剛走上從教之路，或許你已經有著十幾、幾十年教齡，“教學為本、德育為先”我們熟悉得不能再熟悉，但“什么是德育”相信你需要一番審慎的思考后方能回答。圣言古訓是中華文化之根，道德教育是學生成人之基。回應當下種種對教育的關切，面向人類未知的將來，學校德育任重道遠。從“什么是教育”、“什么是教學”到今天的“什么是德育”，我們的“教師說教育”走到了第三期：尋找、選擇、思辨、否定……真理不辨不明。“新時代，做明師”，本期我們在“什么是德育”的觀點碰撞中循律育人育德。 　　“道德存在于兒童的生活中?！庇^點闡明生活與道德的內在聯(lián)系，核心強調道德教育要回歸兒童本真，回歸生活。因此德育教育的基本理念應該是以人為本、回歸生活。學生的品德源于生活，并在生活中能動地表現(xiàn)。 　　一尊重每一個學生，讓每一個學生充分自主的發(fā)展。 我們面對的學生都有著無限生命潛能，有多種發(fā)展可能的人，他們隨著快速發(fā)展的社會和急速變化的信息成長起來，所以我們的道德教育也應該從學生的生活實際、成長的環(huán)境的實際出發(fā)，多采用一些和學生日常實際、感興趣的話題和實例來推進，讓德育工作在日常生活中有所體現(xiàn)。 　　二關注每一個學生成長，關心學生的真實需要 德育必須和學生個體需要相接近，才能融入個體生命的成長過程。教師應成為學生成長的“領航人”。 “老師，我為什么總也考不進前十名？”孩子很要強，但是不能如愿。我非常明確的告訴他：“那是因為你的學習不夠嚴謹認真，而你這種學習上的不嚴謹是不是你生活中也不嚴謹？自己的房間是不是凌亂不堪，書桌亂七八糟……要想考進前十名就要改變你的這種學習和生活的態(tài)度?！币环勗捄蠛⒆娱_始慢慢的學著改變自己的行為態(tài)度。開始整理自己的房間，干一些力所能及的家務，在收拾房間和干家務的同時也體會到了媽媽的艱辛不易。班級有什么活動都能主動去參加，主人翁意識不斷增強。只有關注學生成長過程的真實需要，才是有效的。 　　三、從心出發(fā)，走進學生心靈 “感人心者，莫先乎情”教師對學生發(fā)自肺腑真誠的關愛和欣賞是激發(fā)學生追求進步最佳的教育契機。日常點滴的關愛和鼓勵，對學生保持一份誠摯的愛，對學生發(fā)自內心的認可都能讓學生產生積極心態(tài)，克服思想中的消極情緒，擁有自信。表揚運用得恰當，學生的積極因素就會像原子裂變一樣發(fā)生連鎖反應。這樣也有利于學生之間互相學習，達到取長補短的目的。 　　教育的真諦是愛，教育的最終目的是促進學生的最優(yōu)化發(fā)展，讓我們都伸出雙手，拿出全部的愛，扶好我們的孩子們走出人生第一步。